1、海南师范大学海南师范大学 政法学院政法学院主讲教师：吴小曼配套教材：刘松柏主编管理学原理（第一版）高等教育出版社、韩晓虎等编著新编管理概论清华大学出版社出版学者们对学者们对“管理管理”的定义的定义（并不统一）（并不统一）学者们对学者们对“管理管理”的定义的定义（并不统一）（并不统一）本课给出的本课给出的“管理管理”的定义的定义管理定义的要点管理定义的要点 管理的自然属性和社会属性也被称为管理管理的自然属性和社会属性也被称为管理的二重性。通常，我们把管理的指挥劳动称为的二重性。通常，我们把管理的指挥劳动称为管理的自然属性。而管理中的监督劳动被认为管理的自然属性。而管理中的监督劳动被认为是社会属性
2、。是社会属性。“指挥指挥”自然属性自然属性与生产力与生产力相联系相联系主要取决于生产力的发展水主要取决于生产力的发展水平和劳动社会化程度平和劳动社会化程度是管理的一般是管理的一般属性，体现了在任何社会制度中管理的属性，体现了在任何社会制度中管理的共性。共性。“监督劳动监督劳动”社会属性社会属性与与生产关系相联系生产关系相联系主要取决于生产关主要取决于生产关系的性质系的性质 是管理的特殊属性，在不是管理的特殊属性，在不同的社会生产关系条件下表现出管理不同的社会生产关系条件下表现出管理不同的个性。同的个性。管管 理理 两两 重重 性性生生 产产 过过 程程生产力生产力生产关系生产关系自然属性自然属
3、性管理的一管理的一般职能般职能社会属性社会属性管理的特管理的特殊职能殊职能管理基本职能：计划、组织、领导、控制管理基本职能：计划、组织、领导、控制自然属性主要体现在组织生产要素上社会属性 主要体现在协调生产关系上NoImage管理的科学性管理的科学性承认管理具有承认管理具有科学性科学性是基于：是基于：1 管理具有系统性；管理具有系统性；2 管理的基本理论和方法像其他科学领域的理论和方管理的基本理论和方法像其他科学领域的理论和方 法一样，是可以通过课堂传授，或阅读而掌握的知识，法一样，是可以通过课堂传授，或阅读而掌握的知识，并且是可以用来指导管理实践的；并且是可以用来指导管理实践的；3 作为研究
4、管理过程中客观规律学说的管理学已经形成作为研究管理过程中客观规律学说的管理学已经形成了完整、独立的学科，并运用多种研究方法使管理学不了完整、独立的学科，并运用多种研究方法使管理学不断发展进步。断发展进步。管理艺术性管理艺术性 管理也体现其管理也体现其艺术性艺术性的一面的一面：1 管理活动中人是核心，而人是各不相同的；管理活动中人是核心，而人是各不相同的；2 要要灵活运用这些知识和管理技能才能灵活运用这些知识和管理技能才能实现有效的管实现有效的管理理；3 影响管理的因素复杂多变，管理影响管理的因素复杂多变，管理要有随机应变的能力要有随机应变的能力和灵活发挥的艺术。和灵活发挥的艺术。4 成功的管理
5、者必须善于在实践中应用管理理论，善于成功的管理者必须善于在实践中应用管理理论，善于发现问题，总结经验，并通过实践创造和发展管理发现问题，总结经验，并通过实践创造和发展管理理论。理论。管理学管理学是管理理论和管理是管理理论和管理艺术系统知识的统一体。艺术系统知识的统一体。管理的职能管理的职能 法约尔在法约尔在19161916年发表的工业管理与一般年发表的工业管理与一般管理一书中指出：管理一书中指出：“管理就是实行计划、组管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。织、指挥、协调和控制。”（5功能学派或管理过程学派）计划职能计划职能 对未来活动如何进行的预先筹划 组织职能组织职能 管理者根据计划对组
6、织活动中各种要素和人们的相互关系进行合理的安排，包括设计组织结构、建立管理体制、分配权力和资源、配备人员，建立有效的信息沟通网络，监督组织运行等 领导职能领导职能 利用组织赋予的权力和自身能力去指挥和影响下属为实现组织目标各种活动的过程 控制职能控制职能 在建立控制标准的基础上，衡量实际工作绩效，分析出现的偏差，并采取纠偏措施的过程 控制控制计划控制组织领导管理各职能的辨证关系管理各职能的辨证关系 高层管理者要花更多的时间来考虑组织的发展战略和整个组织的设计，而基层管理者则要更多的考虑如何激励下属和小组或个人的工作设计 处于组织不同层次的管理者每种职能的时间分布0%10%20%30%40%50
7、%60%基层管理者中层管理者高层管理者计划组织控制领导高层高层管理者管理者中层管理者中层管理者第一线管理者第一线管理者（督导人员）（督导人员）一般只限于督导操作一般只限于督导操作人员的工作，不会指人员的工作，不会指挥其他管理人员挥其他管理人员执行企业组织政策，执行企业组织政策，指挥一线管理人员指挥一线管理人员或操作人员工作或操作人员工作负责制定企业的现负责制定企业的现行政策，并计划未行政策，并计划未来的发展方向来的发展方向管理者的领域分类管理者的领域分类 按其所按其所从事管理从事管理工作的领工作的领域域 综合管理人员综合管理人员专业管理人员专业管理人员 是指负责管理整个组织或组织中某个事业部全
8、部活动的管理者（小公司的总经理，大公司的分公司、事业部经理等）也称为职能管理者，指负责组织中某一专门管理职能的管理人员，以他们的专业知识对组织目标的实现做出贡献（如计划管理人员、市场营销管理人员、财务管理人员、生产(业务)管理人员、人事管理人员等）技术技能技术技能人际关系人际关系技能技能 概念技能概念技能 基 本技 能含 义内 容技 术技 能指管理者掌握与运用某一专业领域内的知识、技术和方法的能力专业知识、经验；技术、技巧；程序、方法、操作与工具运用熟练程度人 际技 能指管理者处理人事关系的技能观察人，理解人，掌握人的心理规律的能力；人际交往，融洽相处，与人沟通的能力；了解并满足下属需要，进行
9、有效激励的能力；善于团结他人，增强向心力、凝聚力的能力等概念技 能（构想技能）指管理者观察、理解和处理各种全局性的复杂关系的抽象能力对复杂环境和管理问题的观察、分析能力；对全局性的、战略性的、长远性的重大问题处理与决断的能力；对突发性紧急处境的应变能力等。其核心是一种观察力和思维力技术技能人际技能概念技能高层管理者中层管理者基层管理者？平均的、成功的和有效的管理者四种活动的时间分布平均的、成功的和有效的管理者四种活动的时间分布最有成绩的管理者最有成绩的管理者组织中提升最快的管理者组织中提升最快的管理者平均的、成功的和有效的管理者每种活动的时间分布0%10%20%30%40%50%60%传统管理
10、沟通人力资源管理网络联系平均管理者成功管理者有效管理者管理与管理职能管理与管理职能管理者与管理者的素质管理者与管理者的素质管理环境管理环境管理概念管理概念管理属性管理属性管理职能管理职能管理者管理者管理者的素质管理者的素质管理与环境管理与环境环境对管理的影响环境对管理的影响环境管理环境管理管理二重性管理二重性科学性与艺术性科学性与艺术性基本素质基本素质管理者技能管理者技能管理者角色管理者角色管管 理理 沟沟 通通Management Communication小游戏：小游戏：n两个人一组，相互采访。时间：每人2分钟。n向大家介绍你的采访对象。教学安排教学安排n先修课程n课程目标n学习要求n时间
11、安排n课程考核n参考书目先修课程先修课程n 管理学n 组织行为学n 人力资源管理课程目标课程目标n建立管理沟通意识，掌握基本的个人沟通技巧；n期望目标是使学生了解和掌握企业中高层管理人员应当具备的管理沟通知识和能力。成绩考核成绩考核n（1）出勤率与平时课堂讨论（10）n（2）案例分析（20）n（3）个人平时作业（10）n（4）最后考试（60）参考书目参考书目 中文版管理沟通：原理与实践 （英文版Management Communication:Principles and Practice）机械工业出版社 中文版管理沟通指南有效商务写作与交谈 清华大学出版 中文版经理人员的沟通 （英文版Com
12、munication for Managers6#Edition）机械工业出版社 中文版商务与管理沟通 (英文版Business and Administrative Communication5#Edition)机械工业出版社 中文版管理沟通成功管理的基石 机械工业出版社 目录目录n第一讲 管理沟通概论 n第二讲 管理沟通的策略n第三讲 自我沟通n第四讲 有效倾听n第五讲 口头沟通n第六讲 组织内部的沟通n第七讲 团队沟通略：笔头沟通、会议沟通、危机沟通、绩效沟通等第一讲第一讲 管理沟通概论管理沟通概论n管理沟通的重要性n管理沟通的基本概念n管理沟通的心理学基础一、管理沟通的重要性一、管理沟
13、通的重要性 沟通是管理最为重要的组成部沟通是管理最为重要的组成部分，分，“沟通决定了管理沟通决定了管理”越来越得越来越得到实践的证明。到实践的证明。观点1：沟通，无所不在n企业家说：企业家说：伟大的事业需要一颗真诚的心与人沟通。伟大的事业需要一颗真诚的心与人沟通。松下幸之助松下幸之助n未来学家说：未来学家说：未来竞争将是管理的竞争，竞争的焦点在于未来竞争将是管理的竞争，竞争的焦点在于 每个社会组织内部成员之间及其与外部组织每个社会组织内部成员之间及其与外部组织 的有效沟通。的有效沟通。约翰约翰奈斯比特奈斯比特n管理学家说：管理学家说：管理者必须尽早有效地进行沟通。他管理者必须尽早有效地进行沟通
14、。他 们必须对们必须对 组织的未来发展方向产生共识。如果他们不能组织的未来发展方向产生共识。如果他们不能 在这些在这些“计划计划”上统一步调，那么他们就会向不上统一步调，那么他们就会向不 同方向用力，团队（或组织）就会垮台。同方向用力，团队（或组织）就会垮台。明茨伯格明茨伯格 n沟通专家说：沟通专家说：当后人在书写二十世纪末段历史时，将不得不当后人在书写二十世纪末段历史时，将不得不 惊诧于我们为何如此专注于沟通。惊诧于我们为何如此专注于沟通。卡内基卡内基 生活中常见的例子生活中常见的例子n妻子对丈夫说，妻子对丈夫说，“我带孩子去玩滑梯了我带孩子去玩滑梯了”。后来丈夫因疏忽把钥。后来丈夫因疏忽把
15、钥匙锁在屋里，就去幼儿园找妻子，却找不见人。一直等到天黑妻匙锁在屋里，就去幼儿园找妻子，却找不见人。一直等到天黑妻子才回来。相互抱怨之后，才发现丈夫理解的滑梯在幼儿园，而子才回来。相互抱怨之后，才发现丈夫理解的滑梯在幼儿园，而妻子常常挂在嘴边的滑梯是在健身园。妻子常常挂在嘴边的滑梯是在健身园。n我们约了朋友在地铁口碰头一起去看电影，到点了却等不见人影，我们约了朋友在地铁口碰头一起去看电影，到点了却等不见人影，正当你焦急万分时，手机响了，原来，一个在北出口，一个在南正当你焦急万分时，手机响了，原来，一个在北出口，一个在南出口。出口。n在公司里，张总经理吩咐销售部经理：在公司里，张总经理吩咐销售部
16、经理：“让李明马上来见我。让李明马上来见我。”快下班时，远在外省的李明英风尘仆仆地闯进了总经理办公室：快下班时，远在外省的李明英风尘仆仆地闯进了总经理办公室：“张总，我来了！张总，我来了！”“”“你来干什么？你怎么回来了？你来干什么？你怎么回来了？”沟通的位差效应沟通的位差效应n来自领导层的信息只有来自领导层的信息只有2025%被被下级知道并正确理解下级知道并正确理解n从下到上反馈的信息不超过从下到上反馈的信息不超过10，n平行交流的效率则可达到平行交流的效率则可达到90以上。以上。美国加利福尼亚洲立大学美国加利福尼亚洲立大学观点2：管理，从沟通开始企业两大基本任务企业两大基本任务企业内部各层
17、次、各局部、各成员如何形成对企业经营管理的统一认识，促使企业各项工作有效运行，这是企业管理的这是企业管理的基本基本的业的业务性问题。务性问题。如何协调企业内外人与人之间、组织与组织之间的关系，化解人际冲突、组织冲突、社会冲突以及文化冲突，以实现企业内外良好、融洽的社会关系环境，这是企业管理的这是企业管理的核心核心的人文性问题。的人文性问题。迈克尔迈克尔B波特波特 认为：认为：管理是基于人性而非公司逻辑 小资料：小资料：影响沟通的主要障碍影响沟通的主要障碍 沟通失败的主要原因。沟通失败的主要原因。值得注意的两个值得注意的两个70%。沟通失败的主要原因：沟通失败的主要原因：n缺乏缺乏信息信息或知识
18、；或知识；n没有适当地说明重要性；没有适当地说明重要性；n只注重了表达，而没有注重倾听；只注重了表达，而没有注重倾听；n没有完全理解对方的话以至询问不当；没有完全理解对方的话以至询问不当；n只顾按照自己预先设计的思路发展；只顾按照自己预先设计的思路发展；n不理解他人的不理解他人的需要需要；n没有经过慎重的思考就得出结论；没有经过慎重的思考就得出结论；n失去耐心，使讨论变得白热化；失去耐心，使讨论变得白热化；n时间太短；时间太短；n情绪不好；情绪不好；n职位、文化等方面的差距职位、文化等方面的差距 二、管理沟通的基本概念二、管理沟通的基本概念n什么是管理沟通什么是管理沟通n沟通的过程沟通的过程n
19、沟通的要素沟通的要素n有效沟通的原则有效沟通的原则什么是沟通什么是沟通n通过语言或姿势、表情等传递或交换知识、意见、通过语言或姿势、表情等传递或交换知识、意见、感情、愿望等的感情、愿望等的社会行为；社会行为；n本质上乃是双方通过信息传递而达成的本质上乃是双方通过信息传递而达成的心理满足；心理满足；n是人们分享信息、思想和情感的是人们分享信息、思想和情感的任何过程。任何过程。包括口头语言、书面语言、形体语言、个人习包括口头语言、书面语言、形体语言、个人习气和方式、物质环境等，即赋予信息含义的任何气和方式、物质环境等，即赋予信息含义的任何东西。东西。什么是管理沟通？什么是管理沟通？n管理沟通是为了
20、一个设定的目标，把信息、思管理沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并且达成共同想和情感在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。协议的过程。n管理沟通的内容有三大要素：管理沟通的内容有三大要素：要有一个明确的目标要有一个明确的目标达成共同的协议达成共同的协议沟通信息、思想和情感沟通信息、思想和情感u自我沟通自我沟通自己和自己的对话；自己和自己的对话；u人际沟通人际沟通在少数人之间的沟通；在少数人之间的沟通；u组织沟通组织沟通组织和其成员、组织和其所处环境组织和其成员、组织和其所处环境 之间的沟通；之间的沟通；u社会沟通社会沟通职业传播者通过大众传播媒介将大职业传播
21、者通过大众传播媒介将大 量信息传递给众多的人们称为大众量信息传递给众多的人们称为大众 传播。传播。沟通是有层次的沟通是有层次的沟通是理解力沟通是理解力沟通是期望沟通是期望沟通创造要求沟通创造要求沟通和信息是不同的，实际上它们大部分是对立的沟通和信息是不同的，实际上它们大部分是对立的彼得彼得德鲁克德鲁克论沟通论沟通 沟通漏斗现象沟通漏斗现象你想表达的你想表达的100%你表达出来的你表达出来的80%别人听到的别人听到的60%别人理解的别人理解的40%别人记住的别人记住的20%别人执行的别人执行的0%n玛丽蒙特关于沟通的观点，如下图所示：信息信息沟通者沟通者 听众（读者）听众（读者）反应反应 沟通渠
22、道沟通渠道文化背景文化背景沟通过程沟通过程（障碍）（障碍）沟通要素沟通要素 一名沟通者或发起者向接收者发送信息，激起某种反应。根据这种模型，我们提出了7 7个有助于你分析和界定任何企业沟通态势的概念。n发起者发起者n听众听众 n目标目标n背景背景n信息信息n渠道渠道n反馈反馈沟通的类型沟通的类型可以从不同的角度划分：n语言沟通与非语言沟通；n正式沟通与非正式沟通；n单向沟通与双向沟通正式沟通与非正式沟通正式沟通与非正式沟通n正式沟通是指按照组织中正式的沟通渠道所进行的沟通。组织中的沟通渠道决定了组织中的沟通关系，即谁可以与谁进行沟通，谁不能与谁进行沟通等等。n正式沟通按照其发生的方向可以分为垂
23、直沟通、水平沟通和斜向沟通。其中垂直沟通又可以分为上行沟通与下行沟通。n非正式沟通是指正式沟通渠道之外的信息传递和交流。例如：员工之间的私下交谈、小道消息的传播等。单向沟通与双向沟通单向沟通与双向沟通n在单向沟通中，信息的发送者始终发送信息，接受者始终在接受信息其地位是固定不变的。如：下达命令、做报告等。n在双向沟通中，发送者和接受者的位置是在不断进行交换的，双方都有反馈。例如：谈判、交谈、讨论等。n实验结果表明：单向沟通的速度比双向沟通快；双向沟通的准确性程度高；双向沟通中，接收者对自己的判断比较自信，但发送者压力较大，须随时受到接收者的发问、批评和挑剔；单向沟通比较有秩序、有条理。双向沟通
24、则显得混乱无序。什么是有效沟通什么是有效沟通u有效沟通的主要特征：有效沟通的主要特征：信息的准确性；信息的完整性；信息沟通的及时性。u有效沟通的障碍：有效沟通的障碍：来自发送者的沟通障碍；来自接收者的沟通障碍；沟通双方的不同背景特征所引起的沟通障碍；信息传递过程中的障碍；沟通中的物理障碍。有效沟通的原则有效沟通的原则n有效沟通的先决条件是和谐气氛；n沟通的方式不能一成不变；n应给别人一些空间；n沟通的意义取决于对方的回应；n不要假设；n直接对话，坦而言之；n共同信念与价值观是达到良好沟通效果的保证；n坚持找出新的解决方法。沟通没有对与错之分，沟通没有对与错之分，只是有没有效果之别。只是有没有效
25、果之别。手术很成功，只是病人死了。三、管理沟通的心理学基础三、管理沟通的心理学基础n换框法n沟通中的同理心nTA相互作用分析换框法请问：请问：你在这里看见你在这里看见了什么？了什么？如何了解他人？什么是沟通什么是沟通中的同理心？中的同理心？同理心同理心 同理心是个心理学概念。基本意思是说，你要想真正了解别人，就要学会站在别人的角度来看问题。在沟通中，同理心尤其重要。工作中因为某件事发生了冲突，也有说“你坐那个位置看看，也会这样做”，说的也是同理心的概念。同理心包括两个层次。表层的同理心就是站在别人的角度上去理解，了解对方的信息，听明白对方在说什么。做到这一点，就达到了表层的同理心。深层次的同理
26、心是理解对方的感情成分，理解对方隐含的成分，才是真正听懂了对方的“意思”，才是深层的同理心。有个英国谚语说：“要想知道别人的鞋子合不合脚，穿上别人的鞋子走一英里。”站在当事人的角度和位置上，客观地理解当事人的内心感受及内心世界，且把这种理解传达给当事人的一种沟通交流方式。以对方有兴趣的方式，做对方认为重要的事情。相互作应分析（相互作应分析（TA）TA分析的主要内容 自我状态（ego tate）父母自我状态（Parents ego state）儿童自我状态（child ego state）成人自我状态（adult ego state）人际交往时，实质上就是这些状态进行相互作用。互补型相互作用互补
27、型相互作用AACC PPAACC PPAACC PPAACC PPAACC PPAACC PP（P-P型）（A-A型）（C-C型）（P-C型）（C-A型）（A-P型）交叉型相互作用交叉型相互作用AACC PPAACC PPAACC PPAACC PP交叉型（一）交叉型（二）交叉型（三）交叉型（四）PAC结构的管理人员的行为特征结构的管理人员的行为特征PAC行 为 特 征高低高喜怒无常，难与共事，个人支配欲强，有决断，喜欢被人歌颂、捧场和照顾。高低低墨守成规，照章办事，家长作风，养成下属的依赖性，是早期工业革命时代的经理人物，现在不合潮流。低低高有稚气，对人有吸引力，喜欢寻求友谊，用幼稚的幻想进行决策，讨人喜爱，但不是称职的经理。低高低客观，重视现实，工作刻板，待人比较冷淡，难与共处，只谈公事，从不谈私事，别人不愿与他谈心。高高低容易把“父母”的心理状态过渡到“成人”状态，若经过一定的学习和经验积累，可成为成功的企业家。低高高是理想的管理人员，“成人”和“儿童”的良好性格结合在一起，对人对事都能搞好。作业：n1、你最不喜欢与之沟通的人是谁？请描述他们的特征或表现形式。也可举例说明。n2、在你和导师或其他老师的沟通中有哪些困惑？
