1、统统编编教材一年级下册第二单元教材一年级下册第二单元3.3.一个接一个一个接一个我会认我会认梦梦夕阳落入林子里，小动物们入梦乡。美梦、恶梦、梦乡、梦见mng各各g各自、各位、各种各样做各种各样的梦做各种各样的梦我会认我会认huhu伙伙伴伴趣趣bnbn qq我和小伙伴一起玩真有趣！我和小伙伴一起玩真有趣！我会认我会认jiojio觉觉juju叔叔叔叔（睡觉）（睡觉）时时（觉得）（觉得）很冷。很冷。叔叔叔叔（）时时（）很冷。很冷。shu jioshu jioju deju de一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版
2、）（2016）(共16张PPT)我会认我会认却却单耳旁单耳旁ququ却却=去去卩卩+一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)活动：我说你对活动：我说你对这个这个那个那个这里这里那里那里这些这些那些那些这样这样那样那样这种这种那种那种一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)zi再再再见、再会、再次我会认我会认一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）
3、(共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)我能做我能做一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)我会读我会读 月夜，正玩着踩影子，就听大月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：人叫着：“快回家睡觉！快回家睡觉！”正做着好梦，又听见大人在叫：正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！该起床上学啦！”一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）
4、(共16张PPT)我会读我会读 不过，回家睡着了，倒可以做不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦各种各样的梦呢！呢！不过，去了学校，就能见到小不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心伙伴，多么开心哪！哪！不过，听老师讲故事，也是很不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的快乐很有趣的呀！呀！一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)我会读我会读 别的孩子也是这样吗别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗也像我一样，这么想吗？一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(
5、共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)我会读我会读 唉，唉，我好想再多玩一会啊。我好想再多玩一会啊。唉，唉，要是不上学就好了。要是不上学就好了。唉，唉，要是没有上课铃就好了。要是没有上课铃就好了。一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)我能记我能记月夜，正玩着，月夜，正玩着，。就听大人叫着：就听大人叫着：“！”唉，我好想唉，我好想 。不过，不过，。倒可以倒可以 ！放学回家，正放学回家，正 。就听大人叫着：就听大人叫着：“！”
6、唉，我好想唉，我好想 。不过，不过，。倒可以倒可以 ！我会说我会说一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)一年级下册语文课件-3、一个接一个人教（部编版）（2016）(共16张PPT)过过这这各各“横折折撇横折折撇”的书写：的书写：横要向上提，横折、折横要向上提，横折、折撇与点在一条垂直线上，撇与点在一条垂直线上，最后一笔平捺一波三折，最后一笔平捺一波三折，捺头超过捺头超过“横折折撇横折折撇”托住被包部分。托住被包部分。“文文”的最后一笔的最后一笔捺变成长点。捺变成长点。横撇和捺交于中心横撇和捺交于中心点上，写舒展。点上，写舒展。“口口”字竖和横折字竖和横
7、折向内收，写紧凑。向内收，写紧凑。我会写我会写我会写我会写种种 样样 伙伙 伴伴左窄右宽，左部最左窄右宽，左部最后一笔是点，右部后一笔是点，右部最后一笔是悬针竖。最后一笔是悬针竖。右部竖撇和捺收笔右部竖撇和捺收笔齐平，捺舒展。齐平，捺舒展。左窄右宽，左窄右宽，“半半”字点和撇对称。字点和撇对称。“羊羊”字三横等距，字三横等距，中间一横最短，最中间一横最短，最后一横最长且穿插后一横最长且穿插到到“木木”字最后一字最后一点的下面。点的下面。1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。2.阅读这篇童
8、话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。5.短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
