1、4.4.四个太阳四个太阳 一、教学内容一、教学内容 这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力， 画出了四个不同颜色的 太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。 二、教学目标二、教学目标 1.会认 13 个生字，会写 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3.在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 三、三、课前准备课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 四、课时安排：四、课时安排：2 课时。 五、教学过程五、教学过程 第一课时第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课一、欣赏歌曲，导
2、入新课 1.播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们 将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本 插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文，集中识字二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌 或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字 注上拼
3、音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 自学生字，对生字的音、形进行分析。 指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 三、再读课文，理清脉络三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，
4、想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 四、指导观察，书写生字四、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方 正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写 35 个。 (4)进行组词练习。 4.出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调
5、书写规则：从左到右。 (3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。 5.指导书写。 第二课时第二课时 一、回顾旧知，导入新课一、回顾旧知，导入新课 1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不 一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。 2.导入：今天我们继续学习四个太阳这篇课文。请同学们自由读课文，回忆 课文讲了谁做了什么事。 3.你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。 4.齐读课文题目。 二、细读课文，感悟意境二、细读课文，感悟意境 1.学习第 1 自然段。 (1)指名读第 1 自然
6、段，其他同学一边听一边数第 1 自然段有几句话，并思考每 句话说了什么。 (2)学习第一句话。 比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能 说出类似的叠词吗？ (3)学习第二句话。 介绍顿号。 课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪 个词吗？(到处。) 你们能用“到处”说一句话吗？ (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5)教师引读： 我画了个( )， 挂在( )。 高山、 ( )、( )、( )，到处( )。 (6)全班背诵第 1 自然段。 2.学习第
7、 2 自然段。 (1)找一名同学读第 2 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并 思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美： (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，应该是怎样的景象？你能说一说吗？ 教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。 学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。 “邀请”是什么意思？落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5)齐读第 2 自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第 2 自然段。 3.学习第 3 自然段。 (1)指名读
8、第 3 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每 句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ 读一读，比一比，看谁读得好。 (3)学习第二句话。 你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ 冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说 一说印象里的冬天。 自由读第二句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第 3 自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第 3 自然段。 (6)指名背诵第 3 自然段。 4.学习第 4 自然段。 (1)指名读第 4
9、自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每 句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。 通过读这句话你懂得了什么？ (3)学习第二句话。 说一说从这句话中你读懂了什么。 教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的 季节。 你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？ (4)用自己喜欢的方式背诵第 4 自然段。 (5)指名读，背诵第 4 自然段。 5.出示四幅画，看着画，完成填空：这是一个( )的小男孩。 三、拓展练习，勇于创新三、拓展练习，勇于创新 1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上 的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
