1、 董佳康董佳康-长郡中学年级管理与高考备考分享长郡中学年级管理与高考备考分享12 长沙市长郡中学系湖南省示范性普通高级中学，长沙市长郡中学系湖南省示范性普通高级中学，1904年年由长沙知府颜钟骥创建，始称由长沙知府颜钟骥创建，始称“长沙府中学堂长沙府中学堂”，是当时，是当时唯一的府立中学堂，在长沙首倡新学。唯一的府立中学堂，在长沙首倡新学。1912年，府制废除年，府制废除后，在长沙府中学堂的基础上建立湖南长郡公立学校。此后，在长沙府中学堂的基础上建立湖南长郡公立学校。此后，学校先后更名为湖南第一联合县立中学、长郡公学、后，学校先后更名为湖南第一联合县立中学、长郡公学、湖南长郡联立中学校、长沙市
2、第一中学湖南长郡联立中学校、长沙市第一中学(1951年年)、长沙市第、长沙市第二中学，二中学，1984年恢复长郡中学的校名。年恢复长郡中学的校名。百余年来，长郡中学以百余年来，长郡中学以“朴实沉毅朴实沉毅”为校训陶铸群英，为校训陶铸群英，为社会共输送了八万多名合格毕业生，不仅造就了徐特立为社会共输送了八万多名合格毕业生，不仅造就了徐特立、李维汉、陈子展、周世钊等一代名师，还孕育了李立三、李维汉、陈子展、周世钊等一代名师，还孕育了李立三、罗章龙、任弼时、李富春、肖劲光、陈赓、曾三等老一、罗章龙、任弼时、李富春、肖劲光、陈赓、曾三等老一辈无产阶级革命家，从这里走出了张孝骞、沈其震等十四辈无产阶级革
3、命家，从这里走出了张孝骞、沈其震等十四位院士和美学家蔡仪、音乐家吕骥及青年歌唱家张也、陈位院士和美学家蔡仪、音乐家吕骥及青年歌唱家张也、陈小朵等一大批学者名家。小朵等一大批学者名家。22022-10-4 长郡中学在传承百年历史文化精髓与发掘现实潜力的结合长郡中学在传承百年历史文化精髓与发掘现实潜力的结合点上，坚持点上，坚持“以人为本，追求卓越以人为本，追求卓越”的办学理念，实践的办学理念，实践“为学为学生的终生发展奠基生的终生发展奠基”、“成材先成人成材先成人”的育人思想，全面推进的育人思想，全面推进素质教育，办出了特色，形成了品牌。素质教育，办出了特色，形成了品牌。学校教学质量长盛不衰学校教
4、学质量长盛不衰，素质教育成果叠出。，素质教育成果叠出。1995年以来，教育教学各项评价指标连年以来，教育教学各项评价指标连年领跑湖南，年领跑湖南，2012年至年至2019年八年高考中，就有年八年高考中，就有486名学生被北名学生被北大、清华录取；学生在高中数、理、化、生、信息学五科奥赛大、清华录取；学生在高中数、理、化、生、信息学五科奥赛中获得全国联赛一等奖中获得全国联赛一等奖1200余人次，有近余人次，有近110名学生入选国家集名学生入选国家集训队，夺得国际奥赛金牌训队，夺得国际奥赛金牌13枚枚,银牌银牌2枚枚,亚洲金牌亚洲金牌4枚；在全国音枚；在全国音、体、美竞赛中，获得全国一等奖或金牌、
5、体、美竞赛中，获得全国一等奖或金牌265项。体操队七次代项。体操队七次代表中国参加世界中学生运动会，荣获金牌表中国参加世界中学生运动会，荣获金牌8枚、银牌枚、银牌10枚、铜牌枚、铜牌12枚；羽毛球队三次代表中国参加世界中学生羽毛球锦标赛，枚；羽毛球队三次代表中国参加世界中学生羽毛球锦标赛，荣获金牌荣获金牌2枚、银牌枚、银牌5枚、铜牌枚、铜牌1枚；枚；32022-10-41 1、20182018届清华北大录取人数届清华北大录取人数8989人。人。2 2、600600分以上人数，理科分以上人数，理科621621人，文科人，文科205205人。湖南之最。人。湖南之最。3 3、纯文化理科一本率为、纯文
6、化理科一本率为97.9%97.9%，纯文化文科一本为，纯文化文科一本为95%.95%.42022-10-4 朴实沉毅朴实沉毅生活简朴生活简朴做人扎实做人扎实为学潜沉为学潜沉做事坚毅做事坚毅校训文化校训文化52022-10-4 传承发展传承发展红色基因红色基因湖湘精粹湖湘精粹引领潇湘引领潇湘守护传统守护传统校史文化校史文化62022-10-4学校党建不流于形式学校党建不流于形式 支部建在年级，每个办公室有党小组；支部建在年级，每个办公室有党小组；党员示范岗高一党员示范岗高一“授渔工作室授渔工作室”、高二、高二“心灵小屋心灵小屋”、高三高三“牵手吧牵手吧”；支部党员老师是每天从早自习到晚自；支部党
7、员老师是每天从早自习到晚自习轮流值班；习轮流值班；72022-10-4第一部分：第一部分：“三一三一 一一一一”长郡三年育人规划、高三一年复习长郡三年育人规划、高三一年复习备考、备考、一个月的举措，一天的细节一个月的举措，一天的细节。第二部分：第二部分：长郡创新拔尖人才的培养长郡创新拔尖人才的培养第三部分第三部分:长郡德育做法长郡德育做法82022-10-4“三一三一 一一 一一“三年的育人规划三年的育人规划高一围绕习惯来育人高一围绕习惯来育人高二围绕智识来育人高二围绕智识来育人高三围绕心性来育人高三围绕心性来育人高三一年复习备考高三一年复习备考总体进度与安排总体进度与安排 一轮复习（一轮复习
8、（1616年年1212月月1717年年1212月中旬）月中旬）按教材顺序复习，按教材顺序复习，深挖夯基深挖夯基 二轮复习（二轮复习（1717年年1212月下旬月下旬44月下旬）月下旬）注重体系，融会贯注重体系，融会贯通通 周考跟进，训练技周考跟进，训练技能能 三轮复习（三轮复习（1818年年4 4月下旬月下旬55月底）月底）回归考点，综合提升回归考点，综合提升自主复习（自主复习（1818年年5 5月底月底66月月4 4号）号）保温答疑，笑对高保温答疑，笑对高考考 6 6月月5 5日临门一脚日临门一脚122022-10-4高三一年老师的做法高三一年老师的做法1、高三一年十次月考，前八次月考命题背
9、靠背；2、暑期、寒假不补一节课，学生主动到校来自习；假期作业与读书安排到天到时。作业检测计入积分，作业检测原题有四成。3、自主编写教辅，老师沉题海；4、所有35岁以下高三老师第一次联考下水考；5、全员答疑至18:40；6、读书时间见缝插针每天执行；第二学期文综、理综一周考两次，当天出成绩；132022-10-4目录目录打造优质课堂打造优质课堂夯基夯基础础复习复习策略策略依托精准训练依托精准训练提提能力能力谋划集体教研谋划集体教研出出智慧智慧01020304立足精心管理立足精心管理抓抓分数分数142022-10-4教学内容偏重知识梳理教学内容偏重知识梳理，缺乏缺乏必要的拓展与挖深。必要的拓展与挖
10、深。能力能力训练较为混乱训练较为混乱，缺乏缺乏系统性有效性。系统性有效性。学生学生较为被动较为被动，成绩被动，缺乏，成绩被动，缺乏主动性。主动性。复习复习的痼疾的痼疾让我看，我会忘记；让我看，我会忘记；让我听，我记不住；让我听，我记不住；我参与，我明白；我参与，我明白；152022-10-4学生复习存在的问题阅读能力欠佳阅读能力欠佳 考生的阅读能力，即从试题中快速获取和解读信息的能力不足，是近年高考失考生的阅读能力，即从试题中快速获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。分的首要原因。考生平均约考生平均约4040%的失分和这一因素有关，这在选择题和非选择题中都比较突出。的失分和这一因
11、素有关，这在选择题和非选择题中都比较突出。这个问题是综合性的，需要所有高中教师的足够重视，这个问题是综合性的，需要所有高中教师的足够重视，162重要基础知识了解重要基础知识了解不全面，主干知识掌握不充分，有欠缺不全面，主干知识掌握不充分，有欠缺 高考试题注重对高考试题注重对基本主干基本主干知识的考查，而很多考生对一些知识的考查，而很多考生对一些重要基础知识掌握重要基础知识掌握不够不够全面，对重全面，对重要概念、公式认识要概念、公式认识不到位，相关知识的掌握不牢固，尤其不到位，相关知识的掌握不牢固，尤其对基础对基础知识单元章节某些知识单元章节某些隐性的、内在的联系缺乏了解和认识。隐性的、内在的联
12、系缺乏了解和认识。由这一因素导致的失分约占由这一因素导致的失分约占15%15%。172概念理解不到位的原因概念理解不到位的原因命题要求高。命题要求高。命题专家是站在为重点高校选拔新生的高度上设计题目的，往命题专家是站在为重点高校选拔新生的高度上设计题目的，往往要考查考生对重要概念理解是否全面、准确到位往要考查考生对重要概念理解是否全面、准确到位。教学要求低。教学要求低。高中教学时，大都只要求高中教学时，大都只要求学生死记硬背，不学生死记硬背，不加阐释。这反映了加阐释。这反映了我们对高考试题的研究还不够。我们对高考试题的研究还不够。182022-10-4 知识迁移能力不够 知识迁移能力是将知识迁
13、移能力是将已有已有知识应用到新情境知识应用到新情境、解决新问题时所解决新问题时所表表现出的现出的一种学习一种学习能力能力。高考试题普遍要求考生能够将已有知识与新材料新问题链接起来，或运用已高考试题普遍要求考生能够将已有知识与新材料新问题链接起来，或运用已有知识独立认知、分析、说明新知识新问题。显然，我们这方面能力还比较欠缺。有知识独立认知、分析、说明新知识新问题。显然，我们这方面能力还比较欠缺。这与高这与高考试题情景材料远离考试题情景材料远离教材的程度密切相关，目前与这一因素有关的失分教材的程度密切相关，目前与这一因素有关的失分不少于不少于15%15%。解答。解答问题的关键，就是依靠已有知识解
14、读材料，运用材料的有效信息问题的关键，就是依靠已有知识解读材料，运用材料的有效信息，迁移迁移到新问题中。到新问题中。192知识迁移能力欠缺的原因知识迁移能力欠缺的原因知识知识迁移能力主要表现在迁移能力主要表现在对新对新材料新材料新情境的感知和处理情境的感知和处理，旧知识与新情境的链旧知识与新情境的链接接，以及，以及对新问题的认知对新问题的认知、分析、分析和解决和解决等方面等方面。知识迁移能力低的主要原因，一是对课本知识只会死记硬背，不能理解和应用；知识迁移能力低的主要原因，一是对课本知识只会死记硬背，不能理解和应用；二是自学能力不够，不会自主学习和独立思考，只能在老师的安排和监督下被动地二是自
15、学能力不够，不会自主学习和独立思考，只能在老师的安排和监督下被动地学习。这样，就很难将所学知识运用到学习新知识、解决新问题的过程当中。学习。这样，就很难将所学知识运用到学习新知识、解决新问题的过程当中。这正是目前我们虽然记住了大量的课本知识，却在高考中得不到理想成绩的根这正是目前我们虽然记住了大量的课本知识，却在高考中得不到理想成绩的根源所在。源所在。202答题答题技巧的缺乏总结和提升技巧的缺乏总结和提升审题、答题审题、答题技巧直接技巧直接影响到得失分。影响到得失分。不能根据设问和选项提供线索从材料中提取有效信息；不能根据设问和选项提供线索从材料中提取有效信息；不能根据材料与选项之间的逻辑关系
16、进行推理；不能根据材料与选项之间的逻辑关系进行推理；不能不能使用学科使用学科语言表述答案，文字表达不精练；语言表述答案，文字表达不精练；书写潦草书写潦草，逻辑混乱，层次不清。，逻辑混乱，层次不清。选择题在考生完全不会的情况下，仍有选择题在考生完全不会的情况下，仍有25%25%猜对答案的几率，而如何猜对答案，猜对答案的几率，而如何猜对答案，就有一个方法和技巧问题；就有一个方法和技巧问题；主观题由阅卷人主观判断评分，落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、主观题由阅卷人主观判断评分，落实到卷面上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得分机会就越大。习惯越吻合，得分机会就越大。212我们为什么要复
17、习？因为要应对考试。但专家认为，过度复习是现实教育中扼杀我们为什么要复习？因为要应对考试。但专家认为，过度复习是现实教育中扼杀学习兴趣和创造性的主要杀手。学习兴趣和创造性的主要杀手。复习的功能是什么复习的功能是什么温故而知新温故而知新。高效的复习是以新带旧。高效的复习是以新带旧。“新新”有三个层次，有三个层次，即拓展、深化、升华。即拓展、深化、升华。拓展知识视野是深化理解的铺垫；深化理解是提升能力的前提；拓展知识视野是深化理解的铺垫；深化理解是提升能力的前提；提升能力才是学习的目的。提升能力才是学习的目的。学科的复习需要打破现行教材的体系，甚至打破必修选修学科的复习需要打破现行教材的体系，甚至
18、打破必修选修界限，整合成逻辑严密的学科体系。界限，整合成逻辑严密的学科体系。222我们的做法导学练评导。导学案要有具体的学习指导，使学生明确导。导学案要有具体的学习指导，使学生明确“学什么学什么”“”“怎么学怎么学”“”“学到学到什么程度什么程度”。教师可在课堂上做出数分钟说明，但不必进行详细讲解。教师可在课堂上做出数分钟说明，但不必进行详细讲解。学。即学生的自主学习、合作探究，包括学。即学生的自主学习、合作探究，包括“思思”和和“议议”两个环节。两个环节。练练。即习题训练，学完一课或一单元，可进行应用性练习。在二轮复习阶段，。即习题训练，学完一课或一单元，可进行应用性练习。在二轮复习阶段，应
19、以应以“大题量限时训练大题量限时训练”为主，体现速度的训练。为主，体现速度的训练。评。即练后分析评价。评。即练后分析评价。我们的做法我们的做法232剖析教材的剖析教材的“难达之意难达之意”，理解教材主流价值取向，理解教材主流价值取向学科特点教 材 特 点动态发展稳定固化学术取向教育取向242022-10-4252022-10-4题目要精准题目要精准敬畏高考敬畏高考探寻解题之道探寻解题之道262022-10-4272022-10-4282022-10-4292022-10-4命题的模式和流程命题的模式和流程。试卷命制顺序是先大题再小题。大题一般采取宏观-微观、笼统-细致的推进方式。要根据课标、考
20、试说明、时事热点、学术动态及往届高考，初拟大题意向，并制定命题蓝图考查知识点分布表，一般以单元布点。302022-10-4命题的模式和流程命题的模式和流程。大题命制程序：1、集体分步骤讨论和推敲大题的可行性，确定立意和大致的考查内容。2、查找、筛选、编辑资料并随时调整设计思路。3、集体讨论设问内容、方式和角度；表述答案。4、研磨大题。材料的可读性、科学性、与中学的关联性；设问的有效性、严谨性、逻辑性、难易度；答案表述的完整性、条理性、简练度等等。312022-10-4高考命题的模式和流程高考命题的模式和流程。选择题填补命题蓝图中大题没有涉及的考点；“查重”：查阅教辅、模拟卷，保证不出现重题；全
21、体命审人员逐题打磨。审题人负责挑刺；命题人负责辩解或修改。从立意到取材、从题干到选项或设问、语法、概念，从文字到标点等；322022-10-4命题的注意事项命题的注意事项1、课程标准和考试说明。影响命题的是课程标准中课程性质、课程的基本理念、课程目标的阐述；立意是高考题的灵魂。考试说明对命题最具体的约束是题型、分值，所阐述和归纳的核心能力要求，是见仁见智、极具弹性的。命题者对课程标准和考试说明是在精神原则的主动契合。332022-10-4关于平时命制考题的程序、要求和方法。关于命题的程序。一般来说，模考试卷的命制最好交给某个学校，成立命题组集体创作，或者交由一人单独按照高考命题模式命制，然后由
22、多人集体审题，这比多人分头命题组卷更有优势。这既能做到整套试卷风格的一致，又比较容易避开大题与小题的重叠。342022-10-4关于命制考题的要求和方法。试题要符合课程标准关于课程性质与基本理念、核心素养与课程目标的要求，以及考试说明中关于考核目标与要求的精神。这项精神要求只能心领神会。命题应该从大题开始选向、立意、搜集筛选资料，然后设问、组织答案。大题完成后，用选择题填补未考查的范围 双向细目表实际上是命题布点的框架，旨在保证试题的覆盖面，防止重复考查，它可以随命题需要适时调整352022-10-4关于命题的规范和技术要求。尽可能以材料入题，避免根据课本和参考书的知识及知识结构来编题，避免试
23、题的琐碎化、平庸化；选择题选项的表述，要符合高中生的认知能力和中学教学实际，要尽可能做到双向对应既对应材料又呼应日常教学；尽可能不设置细微的知识陷阱，让学生防不胜防；语义要凝练、准确、隽永，语法要通顺，要与题目要求连贯；362022-10-4选项必须设置干扰项，决不能把选择题出成填空题（没有选项也知道答案）；答案分布要相对均匀选项表述同质化（政治立场、语意色彩等类似）大题的设问既不能太过直白、浅显，又不能使学生产生歧义。必须使设问指向既是命题者的立意，又是中学生能够承受的。大题答案的表述也尽可能严谨、规范、简洁、有条理地由浅入深。372022-10-4高三一年中一个月的常规管理高三一年中一个月的常规管理高三一年中一天的细节高三一年中一天的细节创新拔尖人才的培养创新拔尖人才的培养竞赛生：竞赛生：1、教练体系、教练体系 2、学生选拔、学生选拔 3、具体做法、具体做法针对针对“三位一体三位一体”测试我们的探索：测试我们的探索：长郡德育的做法长郡德育的做法价值引领、文化育人、自我教育价值引领、文化育人、自我教育新高考的探索新高考的探索422
