1、课程名称：课程名称：小学科学小学科学 课程课程类型：必修类型：必修教材教材来源：来源：青岛出版社青岛出版社20122012年年7 7月第月第1 1版版 适用适用年级：四年级：四年级上学期年级上学期 课课 时时 数数：2424课时课时 设设 计计 者者：殷允鸿：殷允鸿课课 程程 纲纲 要要 设设 计计一、课程背景一、课程背景二、课程目标二、课程目标三、课程内容三、课程内容四、课程实施四、课程实施五、课程评价五、课程评价我要把学生带到哪里去？我要把学生带到哪里去？学会什么？学会什么？提供什么样的内提供什么样的内容容 、基本的素材、基本的素材或活动或活动是什么？是什么？我怎样带他们去？组织我怎样带他
2、们去？组织什么样的活动帮助学生什么样的活动帮助学生更好的学会？更好的学会？怎么知道他们已经到哪怎么知道他们已经到哪里里？什么样？什么样的评价任务的评价任务能检测、反馈学生的学能检测、反馈学生的学习进程及结果，并促进习进程及结果，并促进学生发生真实的学习？学生发生真实的学习？课课 程程 纲纲 要要 设设 计计一、课程背景一、课程背景二、课程目标二、课程目标三、课程内容三、课程内容四、课程实施四、课程实施五、课程评价五、课程评价课程背景u课标要求，教材分析。u四年级学生已有的知识与认知能力。第一部分课程背景课程背景（课标分析）34年级学段目标指出在教师的引导下，学生能从具体现象与事物的观察、比较中
3、提出可探究的科学问题；能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。课程背景课程背景（课标分析）学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，体会到运用科学探究解决问题的乐趣；在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点；乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，体会创新的快乐；能分工协作，进行多人合作的探究学习，学会分享彼此的想法，贡献
4、自己的力量。本册教科书以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合。以主题单元的形式编排了“动物王国”、“冷与热”、“天气与气候”、“水的三态变化”和“位置与速度”“技术与生活”等研究主题。课程背景课程背景（教材分析）课程背景课程背景（教材分析）物质科学领域-“冷与热”、“水的三态变化”和“位置与速度”；生命科学领域-“动物王国”；地球与宇宙科学领域-“天气与气候”；技术与工程领域“技术与生活”。四年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实
5、验、实验观察、得出结论等一系列的科学探究活动。有意识的进行合作，能够仔细倾听和交流，并能应用所学知识解决实际问题。儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，同时课程内容贴近学生的生活，更使他们乐于探究。对科学课经过一年的学习和探究，有一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不够。课程背景课程背景（学情分析）课程目标第二部分课程目标第二部分 小学科学课程的总目标是培养学生的科小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。和终身发展奠定良好
6、的基础。下面主要从下面主要从“科学探究科学探究”、“情感态度情感态度价值观价值观”、“科学知识科学知识”三个方面来阐述。三个方面来阐述。课程目标课程目标科学探究目标 1.通过以鸟类，鱼类，昆虫，哺乳动物为主的观察，借助对各种动物的探究，让学生认识它们的基本特征，能做说出各种类型动物的基本特征；2.通过使用简单工具对液体做较为细致的观察、研究，会用合适的方法查阅有关液体热胀冷缩的性质，知道人们在生产、生活中对热胀冷缩的利用，并善于用学到的科学知识改善生活；3.通过观察每天天气情况，知道雨雪冰霜等自然现象，观察、实验、制作、搜集整理信息、表达、与交流。意识到人类生存与环境保护的重要性；课程目标课程
7、目标科学探究目标 4.通过了解水的三种形态，可以区分水蒸气，水，冰的特性，能用语言和画图描述所观察的事物的形态特征，了解水循环与我们生活的关系；5.通过观察物体的位置和速度，知道运动物体的快慢，能用简单表格，图形，统计等方法整理有关资料，用科学的方式去探究揭示未知的秘密；6.通过观察自行车了解刹车的原理，能认识自行车的刹车组成部分，认识食品发酵的原理，造型对建筑物的影响。课程目标课程目标情感态度价值观目标 1.通过对几类动物的研究，培养学生从小保护动物的意识，和保护自然环境的重要性；2.通过认识液体、气体、固体的热胀冷缩现象，提高学生解决问题的能力，同时，增强学生利用科学改善生活的信念；3.通
8、过对天气和气候的了解，意识到人类生存与周围环境的密切关系以及保护环境的重要性；4.通过研究水的三种形态，意识到水循环的重要性，有时也可能产生负面影响；5.通过搜集和整理有关物体状态的信息，意识到科学是不断发展的，认识到人与自然要和谐相处。6.通过对身边常用科技的了解，培养学生爱科学，懂科学，用科学的良好习惯。课程目标课程目标科学知识目标 1.通过查阅书刊以及搜集信息，知道哺乳动物，鸟类，鱼类，昆虫等动物的特征；2.通过搜集生活中冷与热现象的资料，认识气体，液体，固体都具有热胀冷缩的性质；3.通过探究天气情况等有关内容，知道天气的变化，能说出天气情况对我们生活的影响；4.通过用语言或图画描述所观
9、察的事物特征，了解水的三态变化，如气态，固态，液态，知道自然界的水是可以循环的；5.通过语言、文字、图表、模型等了解物体的状态，了解物体的位置，速度，认识生活中常见物体状态等。6.通过观察生活中的现象，能认识自行车的刹车组成部分，有关食品的发酵和造型对建筑物的影响，认识科技带给我们的生活改变。课程内容第三部分u本册教材内容的分析u四年级学生的学情分析单元单元专题学习内容课时课程内容调整说明开学第一课分享分享课程纲要课程纲要1增加：了解、规划本学期学习1动物王国1.蚂蚁12.鱼13.鸟14.哺乳动物15.我国的珍惜动物1课程课程内容内容单元单元专题学习内容课时课程内容调整说明2冷与热6.那杯水热
10、1 7.温度计的秘密18.自行车胎为什么爆裂19.热气球上升的秘密110.风的形成13天气与气候11.一天的气温112.风向与风力113.降水量114.天气和气候1课程课程内容内容单元单元专题学习内容课时课程内容调整说明4水的三态变化15.水蒸发116.水沸腾117.水蒸气凝结118.水的三种状态15位置与速度19.测量距离和时间20.运动物体的位置21.物体运动的快慢6技术与生活22.刹车的学问23.面团长大了24.技术产品与生活课程课程内容内容课程实施第四部分课程课程实施实施 分享学期分享学期课程纲要课程纲要 学生开学之初就通过了解本学期课程纲要，学习尝试对照课程纲要进行自我评价，逐步学会
11、规划自己的学习。为了帮助学生深入了解“身边的动物”，探究身边的现象和事物，解决他们的疑问，从“蚂蚁”对本单元进行开始探究，在动物王国学习时，让学生经过探究，分清不同动物的特征，在探究身边动物同时，了解我国珍稀动物有哪些，并以此作为新的探究课题引入后续研究，为继续研究光做好铺垫。进行哪杯水热、温度计的秘密自行车胎为什么爆裂探究学习时，引导学生课前搜集资料，文字表述从学生生活经验引入，让学生在各种生活现象中，观察物体热胀冷缩的等活动中，了解气体，液体，固体热胀冷缩的规律。重视探究性学习重视探究性学习课程课程实施实施 多种形式的学习方式相结合多种形式的学习方式相结合 注重科学探究活动与学习科学指导、
12、掌握基本技能有机结合，提高学生的科学素养。有学生搜集有关资料，进行分析、思考，提出自己的观点和看法进行交流讨论，让学生主动参与到课程中。课堂活动和课外活动相结合课堂活动和课外活动相结合 利用课外活动，丰富学生经验、开拓视野、活化知识，并根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥各自的特长，培养创新意识和提高实践能力。天气与气候一单元用科学的方法给描述不同天气的形成条件，重在引导学生自己设计实验，运用工具，进行户外天气测试，设计严密的对比实验，意识到人类与环境之间相互依存，关系密切，意识到保护环境的重要性。课程评价第五部分u评价任务及细则u评价方式单元单元 评价设计评价设计评价任务评价细则 评价 等级
13、1通过课前搜集资料和交流，会说出鱼类，鸟类，昆虫和哺乳动物的特征，能用不同的分类标准为动物分类能准确说出特征，并准确分类能说出特征，部分动物分类不清基本能说出特征，动物分类不清不能说出特征，动物分类不清优良合格不合格2通过研究物体的热胀冷缩性质，能列举常见的热胀冷缩现象，能针对这些现象设计简单的科学实验；获得有关热胀冷缩的有关知识和认识温度计、使用温度计测量温度的一些技能能设计科学实验研究热胀冷缩性质，能列举常见热胀冷缩现象，会用温度计基本能设计科学实验研究热胀冷缩性质，能列举出常见热胀冷缩现象，会用温度计能说出热胀冷缩性质，能列举常见热胀冷缩性质，基本会用温度计不能说出热胀冷缩性质，不能列举
14、常见热胀冷缩性质，不会用温度计优良合格不合格单元单元 评价设计评价设计评价任务评价细则评价等级3通过观察了解天气，能用简单语言描述天气的几种情况，通过实例让学生感知天气和气候的关系，认识环境的意义，并能提出保护环境的想法能够认识描述天气的集中情况，能弄清天气和气候的关系基本能够认识描述天气的集中情况，能弄清天气和气候的关系基本能够认识描述天气的几种情况，不能弄清天气和气候的关系不会描述天气，不能弄清天气和气候关系优良合格不合格4通过运用查阅相关资料的方法了水循环的知识，并以画图的方式画出水循环的过程，能说出生活中常见的水循环会画图表示水循环过程，并能举例会画图表示水循环过程，会简单举例基本会画
15、图表示水循环过程，不能举例不会画图表示水循环过程，不能举例优良合格不合格单元单元 评价设计评价设计评价任务评价细则评价等级5通过利用图表、统计的方法学会测量距离和时间，描述物体的位置，描述物体的运动状态，采集数据，并做简单记录会用图标、统计的方法测量，描述出物体的位置及状态会测量距离和时间，描述出物体的位置及状态基本会测量距离和时间，描述出物体的位置及状态不会测量距离和时间，不会描述物体的位置及状态优良合格不合格6通过观察，能用自己的语言说出刹车系统的组成部分，发酵的原理，和不同形状对建筑物的影响。能说出刹车系统组成部分，发酵原理和不同形状对建筑物的影响可以说出刹车系统组成部分，发酵原理和不同形状对建筑物的影响基本会说出刹车系统组成部分，发酵原理和不同形状对建筑物的影响不会说出刹车系统组成部分，发酵原理和不同形状对建筑物的影响优良合格不合格评价方式评价方式 课程纲要的编写要基于学科核心素养，不但需要系统地把课程标准研读透彻，还要充分了解本校、本年级的学情，横向、纵向的系统通读教材，同时查阅相关资料。整个设计过程始终把学生发展放在首位，做到教学评一致，让教师更及时、准确的把握科学教育的方向及学生学习科学心理发展变化的方向，促进每位学生得到充分地发展。
