1、对照式议论文写作对照式议论文写作 （一（一课时）课时）高中语文人教版必高中语文人教版必修修3 3说教材说教材 “对照式”议论文写作选自(人教版)高中语文教材必修3的论证方法。高中学生议论文写作基本掌握了比较简单的立论方法，已经会写基础的议论文。但从学生的考场作文来看，缺乏条理、逻辑混乱。任何一篇文章一旦落入窠臼，就跌进下品。所以本节课旨在以一种“存其剑意、去其剑招”新的思路去分解带有思辨性的“对照式”。说目标说目标1.了解“对照式”概念2.理解“对照式”中正反立论3.运用“对照式”写作重点重点难点难点说教法说教法问答法问答法 合作探究法合作探究法总结法总结法一、初识对照式：一、初识对照式：美国
2、三名情报官员称美国三名情报官员称中方隐瞒疫情规模，瞒报确诊总数和死中方隐瞒疫情规模，瞒报确诊总数和死亡人数，应该提前亡人数，应该提前3个月就向美国通报疫情个月就向美国通报疫情。中方对此有何评论？。中方对此有何评论？外外交部回复交部回复：我们拒绝按照美方某些人的要求说中国应该提前3个月就向美国通报疫情，因为那是几个人一而再、再而三的没有任何道德底线的造谣污蔑。另外，近日著名医学杂志柳叶刀主编在BBC节目上也明确指出，“中国传递的信息非常清晰，是我们浪费了整个2月份，这简直就是一场国家丑闻。”说教学过程说教学过程联系时事联系时事 联系教材联系教材 请同学们说一说教材中有哪些用了请同学们说一说教材中
3、有哪些用了“对照式对照式”写作方法？写作方法？明确：得道多助失道寡助：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。”生于忧患死于安乐：“人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。”说教学过程说教学过程一、初识对照式：一、初识对照式：对照式：对照式：是用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的论证方法。把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点差异点，使结论映衬而出的论证方法。它的特点是两种看法或论据之间为相对的关系，或通过概念相
4、对辨别是非，或通过原因相对展现一个方面的正确性，或通过做法相对来达到肯定一种的目的，这种结构方式能起到观点明确、条理清晰、突出深化、灵活多变的作用。当当然，如果处理不好然，如果处理不好，作文就会不明重点，结构混乱。，作文就会不明重点，结构混乱。二二.指点迷津指点迷津 （一）对照式之（一）对照式之“是什么是什么”【明确明确】概念归纳法。概念归纳法。定下中心论点以后，从定下中心论点以后，从“是什是什么么”的角度的角度”设立对照关系的论点。设立对照关系的论点。示例中外交部回示例中外交部回复复“中方瞒报疫情中方瞒报疫情”；“下跪下跪”都是通过下定义的方都是通过下定义的方式来设立两种对照关系的论点，通过
5、正反对照，文章式来设立两种对照关系的论点，通过正反对照，文章观点清楚，态度明了。观点清楚，态度明了。可以用可以用“.是是.的句式。的句式。二二.指点迷津指点迷津 （一）对照式之（一）对照式之“是什么是什么”【示例示例1 1】主论：主论：中方是否瞒报疫情 正论：正论：是几个人一而再、再而三的没有任何道德底线的造谣污蔑 反论：反论：中方隐瞒疫情规模，瞒报确诊总数和死亡人数，实际是一 场美国国家丑闻。二二.指点迷津指点迷津 （一）对照式之（一）对照式之“是什么是什么”【示例示例2 2】下跪，含有屈从、失败之意，是抛弃个人尊严的行为，因而为人所不耻。但在生死存亡时，民族大义前，为“甚于尊严”的生命而跪
6、便是一种舍己为人的精神，是一种舍身为国的当担，更是一种“为生民立命”的大格局。这样的跪下，虽舍弃了尊严，但使精神高地更加广阔，灵魂更加高大，是值得我们敬佩欣赏的。（双膝跪地，灵魂屹立片段 萍乡中学 高二（13）班）“下跪下跪”通过下定义的方式通过下定义的方式设置了一正一反对照关系论点设置了一正一反对照关系论点二二.指点迷津指点迷津（二）对照式之（二）对照式之“为什么为什么”【明确明确】原因归纳法。原因归纳法。确定确定中中心论点以后，从心论点以后，从“为什么为什么”的的角度设立对照关系的论点。角度设立对照关系的论点。示例中示例中“有理想与没有理有理想与没有理想想”“”“忧患与安乐忧患与安乐”分别
7、是从阐述原因方式表现对照关系；分别是从阐述原因方式表现对照关系；通过原因归纳法来正反对照，文章观点更深入，更容易让通过原因归纳法来正反对照，文章观点更深入，更容易让人信服。人信服。可以套用可以套用“.“.因为因为.”“.”“.是因是因为为.”.”“.可以（能够）（才能）可以（能够）（才能）.的句式。的句式。二二.指点迷津指点迷津（二）对照式之（二）对照式之“为什么为什么”【示示例例1 1】主论：主论：得道多助失道寡助 正论：正论：得道多助,因为多助之至，天下顺之。反论：反论：失道寡助，因为寡助之至，亲戚畔之。（初中教材）【示示例例2 2】主论：主论：理想点亮人生 正论：正论：理想犹如一泓清泉，
8、因为它给枯萎的心灵以滋润。正论：正论：理想好似当空明月，因为它给凄凉的人们以温暖。反论：反论：没有理想就像躯壳，因为人们会碌碌无为，没有方向。（萍乡中学 高一15班）请请同学们分成三组，一组概括同学们分成三组，一组概括“是什么是什么”；一组概括；一组概括“为为什么什么”；一组进行组合。看哪三位同学是最佳搭档。；一组进行组合。看哪三位同学是最佳搭档。【参考参考】“是什么是什么”+“”+“为什么为什么”主论：理想点亮人生主论：理想点亮人生正论：理想正论：理想是是跋涉时的光，跋涉时的光，因为因为它助人驱散内心的迷惘。它助人驱散内心的迷惘。正论：理想正论：理想是是浪涛中的船，浪涛中的船，因为因为它载人
9、驶向成功的彼岸。它载人驶向成功的彼岸。反论：而没有理想的人反论：而没有理想的人是是失去光和方向的船，失去光和方向的船，因为因为它就像一叶孤舟，终将被它就像一叶孤舟，终将被 大海吞没。大海吞没。动动嘴（动动嘴（1010分钟）分钟）（三）对照式之（三）对照式之“怎么做怎么做”二二.指点迷津指点迷津【明确】做法归纳法。归纳法。确定确定中中心论点以后，从心论点以后，从“怎么做怎么做”的角度设立的角度设立对照关系的论点。对照关系的论点。示例中示例中“忧患与安乐忧患与安乐”“”“有度的任性与无度的任有度的任性与无度的任性性”分别是从谈怎么做入手表现对照关系。通过做法归纳法来正反分别是从谈怎么做入手表现对照
10、关系。通过做法归纳法来正反对照，文章主旨呼之欲出。对照，文章主旨呼之欲出。可以套用可以套用“.“.就（需）要.的句式。（三）对照式之（三）对照式之“怎么做怎么做”【示例示例1 1】主论：主论：生于忧患，死于安乐正论：正论：生于忧患要坚定信念，增强信心，将困难化为动力，负重拼搏以求 改变。反论：反论：不沉湎于安乐，要抛弃“温水煮青蛙”现状，勤奋进取。（萍乡中学 高一18班）【示例示例2 2】主论：主论：任性要有度正论：正论：有度的任性需要我们不越雷池，对自己负责，对他人负责。反论：反论：过度的任性需要我们及时制止，不能一味追求自己的欲望而不计后 果。（萍乡中学 高二13班）二二.指点迷津指点迷津
11、请请同学们从同学们从“怎么做怎么做”的角度拟写出材料中的对照论点。的角度拟写出材料中的对照论点。【参考参考】任性，需要我们遵循自然法则之度任性，需要我们遵循自然法则之度任性，需要我们遵循道德底线之度任性，需要我们遵循道德底线之度任性，需要我们遵循法律准则之度任性，需要我们遵循法律准则之度任性，需要我们拒绝无度，紧守最基本的底线。任性，需要我们拒绝无度，紧守最基本的底线。动动手（动动手（1010分钟）分钟）对照式设论法概念归纳法原因归纳法是什么为什么怎么做思路总结：思路总结：做法归纳法三三.柳暗花明柳暗花明【明确明确】灵活多变，才是好作文。灵活多变，才是好作文。有度的任性有度的任性需要需要我们不
12、越我们不越雷池，对自己负责，对他人负责。雷池，对自己负责，对他人负责。过度的任性过度的任性需要需要我们及时我们及时制止，不能一味追求自己的欲望而制止，不能一味追求自己的欲望而不计后果。不计后果。：理想：理想是是跋涉时的光，跋涉时的光，因为因为它助人驱散内心的迷惘。它助人驱散内心的迷惘。理想理想是是浪涛中的船，浪涛中的船，因为因为它载人驶向成功的彼岸。它载人驶向成功的彼岸。而没有理想的人而没有理想的人是是失失去光和方向的船，去光和方向的船，因为因为它就像一它就像一叶孤舟，终将被大海吞没。叶孤舟，终将被大海吞没。四四.课后提升课后提升 请同学们以请同学们以勇于正视自己勇于正视自己为题拟写为题拟写2 2正正1 1反反对照式对照式论点论点。赶紧试试吧
