1、（第（第1讲）讲）主讲人主讲人传传 播播 学学 概概 论论求是创新追求卓越本课程学习的目的和要求本课程学习的目的和要求 传播学是人类在信息社会和知识经济时代的“护照”和“通行证”。因此，不论是学习什么专业，都应该掌握传播学的基本知识，了解人类传播的发展历史和基本规律，知道如何运用传播学的原理与知识指导各种传播活动，知道如何通过多种渠道获取所需信息，并知道如何避免信息伤害和信息污染，从而最大限度地发挥大众媒介在物质文明和精神文明建设中的作用。对我们有什么价值对我们有什么价值O 这是所有相关学科的基础课程O 毕业论文的最好突破口O 考研的基本课程O 看世界不同的境界教材：教材：邵培仁著，传播学（第
2、3版）“面向21世纪课程教材”，北京，高等教育出版社，2015年版。教参：教参：1.戴元光、邵培仁、龚炜著，传播学原理与应用，兰州，兰州大学出版社，1988年版。2.英丹尼斯麦奎尔，瑞典斯文温德尔，大众传播模式论，祝建华、武伟译，上海译文出版社，1987年版。3.美赛佛林、坦卡特著,传播理论：起源、方法与应用，郭镇之译，北京，华夏出版社，2000年版。4.美塞伦麦克莱著,传媒社会学，曾静平译，北京，中国传媒大学出版社，2005年版。5.美斯蒂芬李特约翰著,人类传播理论，史安斌译，北京，清华大学出版社，2004年版。6.美鲁伯特W麦克切斯尼著,富媒体，穷民主，谢兵译，北京，新华出版社，2004年
3、版。7.英丹尼斯麦奎尔著，麦奎尔大众传播理论，崔保国、李昆译，北京，清华大学出版社，2006年版。8.美梅尔文L德弗勒 埃弗雷特E丹尼斯著，大众传播通论，颜建军 王怡红 张跃宏 刘逎文译，北京，华夏出版社，1989年版。课程设置课程设置评评 分分安安 排排课程成绩一般包括三部分：课程成绩一般包括三部分：（1）课堂讨论发言占）课堂讨论发言占20；（2）课程作业（传播学读书报告、传播案例分）课程作业（传播学读书报告、传播案例分析、传播效果评估分析等）占析、传播效果评估分析等）占20；（3）期末考试占）期末考试占60。本章学习目的和要求本章学习目的和要求了解传播学的概念、研究对象和研究宗旨，把握传播
4、的本质和传播学的学科特点，知道传播学与其它学科的关系，掌握传播学研究的知识层次和理论框架，熟悉学习和研究传播学的理论与实践意义，初步认识与了解传播学研究方法。绪 论 任何一门科学的产生、进步和革新，都有赖于对它的研究对象、体系和意义的正确认识与深刻理解。作为一门独立学科，传播学是人类传播智慧的结晶。它既反映了人类对传播现象和传播规律的漫长认识过程，也反映了人类对传播经验和传播知识的逐步积累和系统建构。作为一门新兴学科，传播学是生长在多门学科汇合交叉地带的一棵“大树”。传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统
5、分析和有机整合而发展成的知识体系。传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。斯蒂芬斯蒂芬李特约翰：李特约翰：“传播学与人类生活的各个方面交织在一起，因此，一切有关人类生活的研究都不可避免地涉及到这门学科。一些学者把它当作中心学科，而另外一些学者则将视为边缘学科。不管怎样，传播学的存在是任何人都无法否认的。”传播学传播学的定义的定义传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？第一节 传播学
6、的研究对象何谓“传播学术金字塔”？传播学的研究对象就是人类传播现象。传播学的研究对象就是人类传播现象。它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；它应该既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。总之，凡是客观地存在于传播活动中并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。传播学的研究宗旨传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律本质和规律。传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面
7、的联系和斗争的客观法则和必然趋势。其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。传播学的研传播学的研究对象和宗究对象和宗旨旨 媒介发展的规律：媒介发展的规律：（1）由低到高的螺旋规律；（2）波浪起伏的浪潮规律；（3）由慢到快的加速规律；（4）互动互助的共进规律；（5）取长补短的整合（互补）规律。信息传播的规律信息传播的规律：（1）协同合作的规律；（2）双向传播的规律；（3）信息共享的规律；（4）守规合境的规律；（5）适时适量的规律。信息接受的规律：信息接受的规律：（1）循序渐进的规律；（2）由浅入深的规律；（3）认知协调的规律；（4）意向选择的规律；（5）惯性类化的规
8、律。传播生态的规律：传播生态的规律：（1）传播生态位规律；（2）传播食物链规律；（3）传播生物钟规律；（4）传播最小量规律；（5）传播适度性规律。当然，这些规律还需要进一步探讨和验证。各种各样的各种各样的传播规律传播规律1、整体性、整体性传播学所要研究的不只是支撑传播活动的几个要素（传播者、信息、媒介、受传者）和一些单纯的传播现象，而是一个由各种相关因素有机联系起来的整体系统；也不只局限于某种社会制度下的传播活动和某类传播和某类传播现象（如人际传播或大众传播），而是面向世界、面向未来、针对并包括人类传播的全部现象。传播学传播学学科特点学科特点2、互动性、互动性整体是互动因素的聚合与归并，互动是
9、整体形态的链条与部件。互动不是单向和单方面的，而是双向和双方面的。就传播过程来说，无论多么高明的传播者都不可能单独完成传播任务，他必须要有传播对象，并通过对象的信息反馈来验证传播效果。传播学传播学学科特点学科特点3、开放性、开放性传播学所面对的不是孤立存在的个别传播现象和问题，而是从一定的角度、窗口审视和研究“整个世界”，既它向自己要解决的那个任务有关的所有现象开放。换句话来说，凡是同传播学研究任务有关的各种因素，都可以从一定角度和窗口进入这门学科的研究视野。传播学传播学学科特点学科特点4、综合性、综合性传播学在分析传播现象、探讨传播规律时，不会局限于只使用和吸收一两种方法、手段和个别学科知识
10、，而总是依据研究目的和对象特点，综合运用、借鉴多种方法、多种手段和多种知识，对研究对象做多变量、多层面的立体观照和分析。传播学传播学学科特点学科特点5、发展性、发展性在传播活动的变化过程中，新的信息层出不穷，新的媒介不断涌现，新的技术与日俱增，这就是发展的表现。发展是永恒的，是具有前进性质的上升。它的实质是新事物的产生、旧事件的灭亡，是新陈代谢、推陈出新的过程。传播学传播学学科特点学科特点 真正的科学都是有体系的。真正的科学都是有体系的。传播学是否有自己特殊的研究体系和整体构架，这是评判它是否已经走向成熟的一个重要标志。传播学研究体系是一种对研究对象作直观的简洁的有序的传播学研究体系是一种对研
11、究对象作直观的简洁的有序的映现和说明，映现和说明，也是指传播系统内部诸要素相互联系、相互作用的方式，包括各种传播要素所占比例、排列秩序及组合形式等。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系第二节 传播学的研究体系1 1、传播学与社会学、传播学与社会学社会学是以社会组织、社会行为、社会问题等为研究对象，范围较广泛；而传播学者重研究传播过程、传播行为、传播意识和传播关系等现象，对象较集中。传播学在行程中吸取、借用了社会学的一些知识和方法，但也从其他许多新兴学科中吸取养料。2 2、传播学与人类学、传播学与人类学传播学与人类学都是“关于人的科学”，目的都在于描述和解释人类这一特殊的横跨整个地球。贯穿整
12、个历史的自然和社会现象。但是，人类学的主题是研究人类的躯体和文化的各个方面，传播学的主题是研究人类的传播行为和文化世代流传的基本媒介。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系曾有人将传播学看作是社会学的分支学科，有道理吗？3 3、传播学与文化学、传播学与文化学传播学与文化学就像传播与文化的关系一样，是一枚硬币的两面，谁也离不开谁。传播史文化形成、发展的基本条件，而电子媒介则更成了文化传播全球化、同质化、类型化和集中化的助推器。4 4、传播学与心理学、传播学与心理学传播学在形成过程中，心理学曾经助一臂之力。作为研究人类心理活动规律的心理学，是通过挖掘传播现象发生的内在动力和情感因素来充实和丰富传
13、播学研究内容的，从而使偏重于宏观研究和过程研究的传播学能够从微观研究和心理研究方面得以取长补短，显得更加具体、实在。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系5 5、传播学与宣传学、传播学与宣传学传播学是把人类社会中一切信息传播现象作为自己的研究对象，其中自然也包括宣传现象；而宣传学只是将那些具有说服性、观念性的传播现象看作是自己的研究对象。传播学能够从更高层次、更广的视野来揭示一般信息传播的本质和规律，从而可以更正确地指导包括宣传现象、揭示宣传规律，进而指导自己的传播活动，并且只能从某些方面深化和丰富传播学的内容，而不能简单地用来指导一般的传播活动。6 6、传播学与新闻学、传播学与新闻学新闻学
14、对传播学的诞生起到了催产作用，但两者是不能划等号的。新闻学的研究对象是新闻信息的现象；传播学的研究对象是传播活动的现象。新闻学时具体科学的研究，对传播学研究有提供材料、充实内容的作用；传播学是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系“传播学就是宣传学”吗？为什么？7 7、传播学与历史学、传播学与历史学作为研究和阐明人类社会发展过程的历史学，它可以帮助传播学来研究已经过去的传播活动，探寻传播现象发生的先后次序和历史因素，揭示传播媒介变革的历史过程和基本规律，从而使传播学能够获得历史知识、历史智慧和历史经验。8 8、传播学与地理学、传播学
15、与地理学媒介地理学是传播学发展新趋势，它更关注地理中媒介文化的成分，从非物理的层面来考虑整个地球的媒介行为，它将从人地关系的理论为基础，探讨各种传播现象及媒介活动的地理分布和发展规律。传播学传播学与与其他学科其他学科关系关系媒介地理学能给传播学研究提供些什么样的新内容？理论传播学理论传播学理论传播学着重研究人类传播的基本原理，探讨人类传播的基本规律，总结人类传播的基本经验，通过判断和推理的逻辑程序建立与宏观对象相一致的概念和范畴体系。历史传播学历史传播学&实用传播学实用传播学历史传播学和实用传播学则是运用理论传播学原理、知识和方法去研究人类传播发生、发展的历史过程，指导、评估、推动人际传播中交
16、流、谈判、演讲以及大众传播中采访、写作、编辑、传送、接受等具体活动，使理论在人类传播的实践领域发挥效用。传播学传播学知识层次知识层次 边缘传播学边缘传播学既是对传统的“三分法”的叛逆，又是对传播学体系划分的完善，也适应了学科发展和社会需要。它既是传播学向外扩张的产物，也是传播学向外联姻的结晶，还可能是在理论传播学与历史传播学、实用传播学三者交叉处圈起的一块“飞地”。当传播学向哲学和美学的高度生长，就会有传播哲学、传播美学；当传播学向实践领域延伸，就会有政治传播学、经济传播学、艺术传播学、教育传播学、新闻传播学；当传播学与其他学科联姻，又会有传播社会学、传播心理学、传播伦理学、传播生态学、传播地
17、理学、传播人类学，等等。传播学传播学知识层次知识层次 对于传播学研究的理论框架，我们可以从理论、历史、实用三者交融、汇聚的层面，依据传播要素和研究内容的特点和关系，以及宏观、中观、微观递进的顺序，用八大理论板块来构筑和组建。1.1.传播科学论传播科学论 2.2.传播过程论传播过程论 3.3.传播主体论传播主体论 4.4.传播客体论传播客体论 5.5.传播载体论传播载体论 6.6.传播对象论传播对象论 7.7.传播方法论传播方法论 8.8.传播环境论传播环境论 传播学研究体系的建立和确认，应以学科论、过程论为统筹，以主体论、对象论为中坚，以客体论为核心，以载体论为渠道，以方法论为辅助，以环境论为
18、参照，同时也顾及传播效果及评估。传播学传播学理论框架理论框架 学习和研究传播学的意义学习和研究传播学的意义主要表现在五个方面：一、有助于推动传播学的学科建设；二、有助于正确解释和合理解决传播现象和问题；三、有助于提高传播决策的科学化水平；四、有助于增强信息传播的效果；五、有助于人们开发和利用信息资源。学习和研究传播学，既是时代的要求，社会的需要，也是学习和研究传播学，既是时代的要求，社会的需要，也是个人在社会竞争的最新的需求。个人在社会竞争的最新的需求。因此，它不论是对理论工作者，还是对相关部门的领导者和决策者，不论是对职业传播者，还是对社会大众，都有着十分重要的意义。传播学传播学的的研究意义
19、研究意义第三节 学习和研究传播学的意义 没有方法的进步，就没有科学的发展。真正的科学方法是认识对象的“类似物”，是发现真理、纠正错误的有力武器。贝尔纳：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋与才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。传播学研究方法的基本特点：传播学研究方法的基本特点：1、独立性；2、稳定性；3、创造性；4、解释性；5、科学性。传播学研究传播学研究方法的基本方法的基本特点特点第四节 传播学的研究方法 传播学研究方法的分类：传播学研究方法的分类：1、哲学方法（客观的、辩证的、具体的、发展的）。2、专向方法（社会学的、心理学的、语言学的）。3、横向方法（控制论方法、信息论方法、系统论
20、方法）。4、具体方法（调查研究法、内容分析法、控制实验法、个案研究法）。传播学研究传播学研究方法的主要方法的主要种类种类专向方法在传播研究中的优势与局限是什么？除了上述几种研究方法外，还有所谓的文本分析法、访谈法、观察法以及Web2.0之后兴起的社会化网络分析等等。此外，一些具体的研究软件和技术也同具体方法有密切的关系，如SPSS软件、眼动摄影机、视向测验器、皮电反应记录器、视听测量器、共扼程序分析装置等技术，就都可以用来测量和分析传播现象或受传者对媒介讯息的反应。运用具体方法，有助于对传播活动进行具体的定量分析，有助于传播研究的精确化和细密化，进而有利于加强对传播活动尤其是大众传播活动的宏观
21、调控和微观调节。传播学研究传播学研究方法的主要方法的主要种类种类本章讨论题：老子齿舌之辨的传播学意义是什么？O案例：案例：中国古代大哲学家老子，有一天他把弟子们叫到床边，他张开口用手指一指口里面，然后问弟子们看到了什么？在场的众弟子面面相觑，没有一个能答得上。于是老子就对他们说：“满齿不存，舌头犹在”。意思是：牙齿须硬,但它寿命不长；舌头须软，但生命力更强。讨论提示：讨论提示：可结合国家硬实力和软实力进行讨论（第（第2讲）讲）主讲人主讲人传传 播播 学学 概概 论论求是创新追求卓越第一章第一章 传播学回顾与展望传播学回顾与展望本章学习目的和要求本章学习目的和要求追问和了解传播学科的知识根源，掌
22、握传播学发生、发展的历史脉络，知道传播学研究中的重要人物和当代传播研究现状，熟悉传播学迅速流传、扩散的深层原因和传播学基本成熟的主要标准，了解关于传播学分支研究和本土研究的学术争鸣情况及其正确观点，掌握传播学的发展趋势。对于传播学，我们不仅应该了解其研究的对象、体系和方法，还应该审视其过去、关注其现在、展望其未来。传播学发展的历史轨迹，可以让我们从中得到某种重要启迪；其现存态势，可以使我们从中获得某些传播智慧；其未来趋势，可以使我们对今后的研究更有针对性。传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源 任何一门学科都必须寻根认祖，认真追问和了解本门学科的知识根源。这既是尊重前人的劳动成果，也是提高研究效率的
23、捷径。否则，当代传播学者就会重复前人的探索，“把旧发明当作新创造”，“陷于重新发明知识的轮回境地”。第一节 传播学的渊源与孕育传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源 人类在精神世界里的一切成果，似乎都可以在古希腊和中国先秦的文化典籍中找到最终源头。传播学亦不例外。但是，古希腊人和先秦时期的中国人对于传播的研究，基本集中在言语传播的研究上。作为电子传播时代的产物，传播学是随着电报、电影、广播、电视等新媒介接踵进入人类生活而逐渐浮出水面的，是随着文艺复兴运动和欧美社会科学的勃兴而引起人们的研究兴趣的。传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源 传播学18世纪以后在美国的崛起，相当程度上受到进化论、精神分析理论以及
24、马克思主义等欧洲理论的影响。依据历史线索的先后和学术影响的大小，我们认为，孔德、塔尔德、涂尔干和齐穆尔等人的研究成果，不仅看到了传播媒介对社会生活的意义和作用，给人以许多启发，而且在某些意义上，它们成了美国传播学研究中实证主义和功能理论的直接源头。传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源 奥古斯特奥古斯特.孔德孔德奥古斯特孔德(Augusta Comte,1798一1857)是社会学的创始人,他大力倡导的实证主义的研究对美国的传播学经验学派曾产生过影响。加布里埃尔加布里埃尔.塔尔德塔尔德加布里埃尔塔尔德（Gabriel Tarde,1843一1904）是法国社会学创始人之一，在社会学、社会心理学、刑事
25、犯罪学、统计学等方面均有杰出成就对后世产生深刻影响。从许多创新扩散的研究中，我们似乎都能看到塔尔德的身影和学术渗透力。传播学的欧传播学的欧洲渊源洲渊源 埃米尔埃米尔.涂尔干涂尔干爱弥尔涂尔干（Emile Durkheim，18581917），法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。他在研究中观察、解释的方法和因果分析、功能分析的示范，对后来传播理论中社会分类论、社会关系论和结构功能论都产生了直接或间接的影响。乔格乔格齐穆尔齐穆尔 乔格齐穆尔(George Simmel，18581918)是一位富有灵感的教师和多产的学者。虽然他并未建立起一个社会学的“学派”，但他的学术成就确立了他在德国社会学界的
26、权威地位，吸引了一批国内外的追随者，对于美国二十世纪初的社会学（包括传播社会学和人际传播学）的发展也产生过很大影响。美国传播学美国传播学的孕育的孕育 约翰约翰杜威杜威 约翰杜威（John Dewey,18591952）是美国最有声望的哲学家、社会学家，实用主义的主要代表之一。杜威一生写了30多本书和800多篇论文，传播问题只是其中一个次要的小题目。但是，他毕竟为美国传播学的建立“提供了一个工具性的基础”，并直接影响他的三个追随者库利、帕克和米德的学术研究。查尔斯查尔斯库利库利 查尔斯库利（Charles Cooley,18641929)是自我发展理论的创始人。是第一个为解释传播媒介如何改变行为
27、和文化做出了成功尝试的人，也是第一个为探索复杂的人际关系而付出辛勤努力的人。美国传播学美国传播学的孕育的孕育 罗伯特罗伯特帕克帕克 罗伯特帕克（Robert Park,18641944）曾被人称为“可能是美国社会学中最具影响力的一个人”，同时也是“第一位大众传播研究者”。因为，他既“深远地影响了实证社会学的方向”，又最先对报纸内容、读者与所有权结构进行了较有成效的实证分析，开创了大众传播、种族关系、人类生态学和集体行为等四个重要论题的学术研究。乔治乔治赫伯特赫伯特米德米德 乔治赫伯特米德(George Herbert.Mead,18631931)是位杰出的社会心理学家。米德的研究推动了人际传播
28、对个人社会化的研究和语言符号与意义关系的研究，他对人的自我内部沟通的分析，对于内向传播的研究也有很大的借鉴意义。传播学的五传播学的五位创始人位创始人 哈罗德哈罗德拉斯韦尔拉斯韦尔 哈罗德拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902-1977）是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。拉斯韦尔一生勤勉耕耘，著术甚丰，共发表了600万字以上的学术著作，内容涉及政治学、社会学、宣传学和传播学等许多领域。但是，他的许多传播学成果并不为人所了解，一般人只是从他在传播在社会中的结构与功能(1948)论文中的“一句话”、“三功能”来认定
29、他在传播学中的创始人地位。第二节 传播学的产生与确立传播学的五传播学的五位创始人位创始人 库尔特库尔特勒温勒温 库尔特勒温（Kurt Lewin又译为卢因，1890-1947）是传播学研究中守门理论的创立者，著名的社会心理学家。勒温最先提出“守门行为”和“守门人”概念，是在第二次世界大战期间。1947年，勒温在论文群体生活的渠道中将传播系统内的“守门行为”和“守门人”概念予以理性阐述。传播学的五传播学的五位创始人位创始人 卡尔卡尔霍夫兰霍夫兰 卡尔霍夫兰（Carl Hovland,19121961）是著名的实验心理学家，也是宣传与传播研究的杰出人物。霍夫兰的研究项目既是现代态度改变研究(以态度
30、改变的程度测量)的开端，又是大众传播理论（如说服研究）若干重大贡献的渊源。他的理论和方法在今天仍然具有生命力。传播学的五传播学的五位创始人位创始人 保罗保罗拉扎斯菲尔德拉扎斯菲尔德保罗拉扎斯菲尔德（Paul F.Lzarsfeld,19011976）是著名社会学家。拉扎斯菲尔德既是一系列重要传播理论（如意见领袖、有限效果论、两级传播论）的开拓者，又是传播研究中定量研究方法的开创者。传播学的五传播学的五位创始人位创始人 沃尔特沃尔特 李普曼李普曼沃尔特李普曼(Walter Lippmann，18891974)是美国著名的政治学家和新闻工作者，也是美国最伟大的专栏作家，在传播史上也是具有重要影响的
31、学者之一。他也不适应社会科学的研究方法或理论视野，但他是在宣传、舆论、议程设置研究过程中的一个起关键作用的重要人物。传播学的完传播学的完善者善者 威尔伯威尔伯.施拉姆施拉姆威尔伯施拉姆(Wilbur Schramm，1907一1987)是著名传播学家。施拉姆对传播学的突出贡献不仅在于他提出了自己的思想见解和理论问题，而更在于他使梦想成真，为传播学勾画出一个完整的学科框架，并推动它破门而出，成为一门独立自主的学科。他是传播学科的创立者和集大成者。为什么说施拉姆是传播学的集大成者？为什么说施拉姆是传播学的集大成者？传播学的传播学的研究现状研究现状 传播学一经产生与确立，便以其旺盛的生命力和前导性、
32、显要性、实用性的学术特色脐身于当代丰富多彩的学科之林。相信如果四位传播学创始人中任何一位仍然健在的话，他们必定对传播学研究的繁荣景象以及它在世界各国的飞速发展，而大感意外、惊喜不已。传播学的研究现状传播学的研究现状1.传播学已流传、扩散到世界各国；2.传播理论多姿多彩，学术流派层出不穷；3.研究方法灵活多样，研究领域不断扩大；4.研究机构相继成立，科研队伍不断壮大；5.研究专著大量出版，学术期刊纷纷创办；6.设立传播专业，培养传播人才。传播学迅速流传、扩散的深层原因是什么？传播学迅速流传、扩散的深层原因是什么？第三节 传播学的现状和趋势传播学的发传播学的发展趋势展趋势 传播学的发展趋势传播学的发展趋势1.科学化趋势2.融合化趋势3.鲜活化趋势4.操作化趋势5.分支化趋势6.本土化趋势传播学本土化趋势的重要意义是什么？传播学的分支研究会肢解基础研究吗？为什么？
