1、六年级美术上册故事里的人教学设计 人美版教学设计： 课程指导：课业类型： 造型 表现教材分析： 本课以故事里的人为主题，属于造型表现领域的一个内容。旨在通过创作人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体动作特点。学生课前寻找素材，教师在课中借助一些文字、图像资料激发学生的创作热情，通过引导学生仔细学习制作步骤，并在关键步骤上进行示范来提示学生在制作过程中可能出现的问题。评价重点在动作的生动与外貌细节的刻画上。学生分析：六年级学生已经具有比较丰富的立体造型经验，对人物的塑造也具有浓厚的兴趣。但以前使用的是彩泥或者纸粘土进行操作，本课是学生第一次使用泥材进行创作，对水和泥的比例造成
2、泥材软硬程度没有实践经验，对泥塑工具的使用方法也比较陌生。教学目标：1、 知识与技能了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。2、 过程与方法：使学生能用泥土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出合理的动态。3、 情感态度与价值观：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。教学重点： 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。教学难点： 作品生动、美观、牢固、趣味性强。教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备：教师：课件、范作、泥塑工具等。学生：查找自己喜欢的故事人物资料，泥塑工
3、具等。教学过程：课前组织教学，稳定情绪，检查用具准备情况。一、谈话引导：话题：“你们以前玩过泥吗？”学生说一说自己的经验。 二、示范引领：快速成型法将泥团塑造成人型先在掌心团一团，再用双手搓一搓，然后用虎口压一压，接着用工具切一刀，最后用手指捏几下。教师展示，学生注意观察，并回答。塑造了一个什么造型？ 教师继续示范：再把这个人形的各个部分扭一扭、转一转就可塑出千变万化的姿势。塑好布置在黑板上。三、竞赛激趣：“捏泥小快手”1、公示比赛规则2、出示展台与奖品，游戏开始，倒计时结束。（欢快的背景乐曲）。学生初次尝试捏出人的简易动态造型3、宣布比赛结果，请学生说一说用了哪些与教师不同的方法。看教材、圈
4、重点，总结造型方法。4、发奖：“这几个奖品分别是谁？你怎么看出来的？”学生回答：张飞的胡须，关羽的大刀。教师板书：外貌特征、动态比例他们是那部作品中的人物，是怎样的人？又有什么令你记忆深刻的故事？学生回答：桃园结义、三顾茅庐。四、欣赏分析：1、出示教师的图片资料说说都是谁，再请学生说一说自己收集了谁。2、分组交流自备资料，讨论问题：如何把人形泥条变成特定人物？3、研究问题二：结合自己喜欢的人物说一说故事是怎样塑造形象的。五、造型引路：（一）探究人物外形特征与精神品格的内在联系。师出示图一：学生说出他们是谁：“小嘎子和翻译官”说一说从哪里知道他们的故事？（动画，故事书，教材）抓住“眉，眼，嘴”对
5、比说说人物的五官特征。 （二）摆一摆人物的动作。 出示图片二：作品通过五官和动作特征塑造两个不同的形象和性格。学生按照板书提示说说这两个角色的各自特点。（三）教师以小嘎子为例示范引领五官及细节造型： 1、五官方面：突出浓眉大眼2、表情方面：嘴角的细微变化3、小平头、羊肚子毛巾和破草帽都是小嘎子可抓的典型外貌特征。（草帽用稍微干裂的泥，毛巾用柔软湿润的泥）（四）学生总结教师使用的技法：团，捏，挤，压。（五）地方特色技法拓展：“泥人张是津古文化的艺术瑰宝，擅长表现栩栩如生的人物形象，我们来仔细看看泥人张还有那些泥塑技法。”出示泥人张技法：学生回答：“捏、塑。”八、艺术创作，大胆想象 作业要求：尝试
6、独立完成一件人物泥塑作品，或者选择故事里的一组人物造型进行临摹。学生塑造，教师巡回指导。九、展评 1、学生说自己遇到的问题和解决方案 2、请学生来讲一讲塑造的人物及故事。3、教师赞扬学生作品中生动的外貌与动作刻画。十、总结点题：这节课我们用泥塑的方法表现了“哪儿的”人？（学生回答，教师出示课题），学会了通过捏、团、压等方法塑造了人物的外形和动态，咱们的作品与泥人张相比较缺少了什么？（色彩）请同学们到课堂外深入了解泥人张彩塑吧！ 十、板书：故事里的人 外貌特征 动态比例十一、教后反思： 故事中的人是小学人美版美术第十一册第十二课。造型表现领域，也属于陶艺教学系列的课程，本课旨在通过创作人物，掌握
7、立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。在教学中，以教师示范导入，请学生在游戏中使用快速造型的方法塑造动态人形。并通过猜一猜奖品中的人物是谁？你从什么地方看出来的，让学生分析人物特点，激发学生兴趣。接着引导学生分析书中的造型方法，在主要关节支撑和加固中让学生提出自己的见解与同学们交流。再通过欣赏示范作品和小组学习一起分析人物造型的方法和特点，培养学生积极主动的探究精神，通过详尽分析小嘎子和翻译官这一组人物，抓住眉、眼、嘴唇和动作这些造型特点进行人物塑造。为了让学生了解泥塑的基本手法，教师示范小嘎子五官刻画的具体过程，在直观演示中解决重点和难点，泥塑制作过程激发学生参活动的热情，调动起积极性，并在实践操作中将遇到的问题自主分析、小组出谋划策来解决。最后以讲故事的形式评析点题，将地方特色“泥人张”作为课程拓展内容。在本节课教学中存在着造型刻画不够深入的不足之处。在今后的美术教学中，我要不断提高自身素质体现教学特色，将以学生为主，突出有效教学的新课程理念进行到底。
