1、大人国与小人国一、教材分析 本课是根据格列夫游记故事书设计的一节绘画创作课，属于造型表现领域。教材力求体现“大”与“小” 的表现。教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。知道“大”与“小”是比较出来的。通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。运用视觉启发和讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。二、学生分析 三年级学生富于幻想，爱动，爱玩，敢想敢做，对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松
2、愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识，激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色，创造一个良好的时机，而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。三、设计理念 本课设计特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取直观感受、对比等多种方法，使学生思维更流畅，更灵活。引导学生在情境中探究与发现，创造性地解决问题，掌握知识点。在美术教学活动中，需要教师为学生营造一个自主探究的氛围，多给学生提供探究的机会，他们会倍感成功的喜悦，成为学习的主人，这将激励孩子们不断探索，从而对美术产生持久兴趣。四 、学习目标 基于对教材的理
3、解和学生情况的把握，确定本课目标如下： 知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 过程与方法：能够用比较的方法，绘出“大人国”或“小人国”。 情感态度价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，培养个性。 教学重点： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。 教学难点：凸显主人公的“大”或“小” 的表现方法是否有创意。 五、教学准备 玩具汽车、课件、图片、范画等一、 导入 师：今天，我带来一位老朋友，他要和大家一起分享发生在自己身上一件不可思议的事情，他叫格列佛，是英国的一名普通邮差员，同学们让我们一起来看看格列佛究竟发生了
4、什么事情吧（点击视频）。师：格列佛来到了哪些国家？这些国家有什么特点呢？生回答。同学们，你们想跟着格列佛一起去冒险吗？那让我们走进今天的课堂吧。（师板书课题）二、 新授 （1）物体的大小是怎么得出来的？ 师：出示课件引导学生理解物体的大小是通过比较得来的。 师：（拿出玩具汽车）同学们，老师手中现在有一辆玩具小汽车，大家觉得它是大是小呢？师通过PPT演示玩具汽车的大小是通过比较得来的。 （2）背景的大小也会衬托出物体的大小。 师：非常好，同学们通过对比与比较我们就会知道物体的大与小。现在请大家来考虑一下，如果物体大小不变，怎样去体现物体的大小呢？ 生讨论 师拿出玩具汽车演示，背景的大小也会衬托出
5、物品的大小。（3）欣赏作品 师拿出羽毛球和衣夹 师：同学们老师手中的的羽毛球与衣夹是生活中常见的小物品。但是这样的小物品在艺术家的手中却有了非常大的变化。 （出示图片）学生欣赏 看，大小比例的不同，带来的视觉感受是多么的不同啊，艺术家们的想象力真是丰富啊，艺术家通过对这些物品的加工让它们有的新的视觉感受与艺术生命力。 （4) 其实也有很多小朋友们也很喜欢格列佛游记也很向往去大人国与小人国游历一番。看他们将自己的想象画出来了。 师出示图片，请学生欣赏，并说出有趣之处。 师：我们看，这些同学们奇思妙想真多啊，画面饱满，色彩丰富。真是让人佩服。老师也画了两幅画，分别是表现大人国和小人国的。（师解说图
6、画）同学们，假如现在在我们面前有一扇门，推进去就会有不同的境遇，你想到大人国还是小人国去冒险呢？请想象，再回答。 生回答 师：刚刚同学们的想象力也是非常了不得，老师给大家点赞。我们同学们说了这么多，大家想不想把自己在这些国度里的看到的好玩的画下来呢？ 生：想 同学们现在请大家放飞想象，拿起手中灵动的画笔，画出大人国或者小人国具有代表性的特征吧，注意物品的大小比例哦 生创作，师巡视指导。三、 展示评价 师请学生将自己的作品展示出来，并且讲出自己的想象。师生互评。四、拓展 （出示图片） 同学们，这节课大家用绘画的形式画出了自己的不平凡的想象，老师觉得每位同学的想象都非常棒，我们现在来看一组图片，是不是很奇妙？仿佛来到了大人国与小人国。其实啊这些摄影作品巧妙的利用了近大远小的原理。咱们下节课就来一起学习前前后后。好今天的课就到这里，同学们再见！（师提醒学生们收拾课桌纸屑，注意环境的卫生。）五、 板书 大人国与小人国
