1、千克和克教学设计一、教材分析本节课内容是在一年级上册学生学习了比较物品大小和轻重的基础上学习的。主要是让学生认识质量单位千克和克以及它们之间的关系。二、学情分析由于长期以来我国大部分地区的人民习惯使用“斤”这个质量单位。所以说虽然千克和克是国家要求使用的质量单位，但是在实际生活中，学生的体验不多。另外，学生对“质量”和“质量单位”的概念都难以理解。基于以上原因，我在教学本课时，直接用文字介绍说明质量单位的名称，然后通过学生熟悉的事例和测量活动，认识千克和克，体验1千克=1000克。三、教学目标1、知道1千克=1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。2、结合具体事物，经历认识并体验质量单
2、位千克和克的过程，初步建立1克和1千克的概念。3、积极参与测量活动，感受质量单位与生活的密切联系，增强学好数学的信心三、教学重点、难点教学重点： 认识千克和克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克教学难点：初步建立1克和1千克的观念。 四、教学方法实物教学，借助电子白板帮助学生直观感知知识，突破难点，拓展提高。同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想独立思考讨论合作探究验证”等一系列思维过程。五、教学过程教学流程图课前准备 复习导入 探究新知 拓展学习课堂巩固 课堂小结 作业布置（一）微信群发布课前准备1、通过班级微信群通知家长配合孩子收集调查我们日常生活中常见物品的质量。
3、2、让孩子在家掂一掂一袋500克食盐有多重。【设计意图：微信群发布课前准备方便开展课前教学既提高了学生学习的兴趣，又有利于教师及时并随时关注学生学习情况，根据学生反馈修改教学计划。】（二）复习导入1、师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道了用天平可以比较物品的轻重。谁来说一说怎么比较呢？让学生说出天平平衡表示两边物品质量相等；天平一边下沉，一边上翘，说明两个物品不一样重。天平下沉的那边的物品重，翘起来的那边的物品轻。教师课件出示填空题：1个苹果和（ ）个玻璃球同样重。学生根据上节课所学知识填出答案。2、继续出示课件由西瓜比苹果重引出课题。师继续出示课件。课件显示天平两边一边是西瓜一边是苹果，
4、西瓜一边下沉。师：西瓜跟苹果比谁轻谁重呢？生：西瓜重，因为西瓜那一边下沉了。师：我们通过看图知道了西瓜比苹果重，那么西瓜和苹果的重量到底分别是多少呢？该怎么表示？同学们一定很想知道。别急，这就是我们这节课要学习的内容。板书：认识千克和克【设计意图：课件出示西瓜和苹果图片，从学生熟悉的实物入手，通过复习引人课题，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后面的教学打下良好的基础。】（三）探究新知1认识千克。（1）认识台秤先让学生说一说在菜市场都见过哪些称蔬菜和水果的工具。生1：台秤。生2：电子秤。生3：我还见过杆秤教师介绍：我们通常用台秤和电子称来测量物体有多重，用千克和克作质量单位。（此时教师适时出示
5、两种台称）再接着介绍：千克是国际统一使用的一个质量单位。千克可以用kg表示，克可以用g表示。师：老师在课前已经让同学们收集调查我们日常生活中常见物品的质量，那同学们都有什么发现呢？师：现在我们就看用台秤来称西瓜。（教师课件出示课本上西瓜在台秤上进行称量的图。）师：观察台秤，你发现了什么？生：指针指着3。师：台秤的指针指着3说明了什么？学生可能有不同的意见。如果学生说出3千克，教师肯定并介绍，如果说不出，教师直接说明。师：台秤上指针指着3，说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们，前面我们用的是斤，是我们人民以前使用的质量单位，今天为了方便国际间的交流，所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常
6、重要的一个质量单位。老师板书：千克指明这个西瓜重6斤，又重3千克。师：同学们想一想，千克和斤有什么关系呢？生1：1千克等于2斤。生2：2斤等于1千克。（2）让学生进一步观察秤的表盘，在交流发现了什么的过程中认识千克的字母表示方法，丰富关于台秤的知识。师：对！现在大家再仔细观察台秤的表盘，你还发现了什么？生1：上面有从1到10的数字。生2：像钟表一样上面有许多小格。生3：上面还有两个字母“kg”。师：这两个字母表示千克，教师在千克下面板书“kg”。师：根据上面的数字和小格，你能想到什么？生1：这个台秤最多能称多少千克。生2：不是整千克的时候，就看两个数字中间的小格。2认识克。（1）教师拿出以克为
7、单位的台秤，让学生比较与千克为单位的台秤有什么不同。在交流的基础上，认识克及字母表示g，最后课件出示测量苹果的质量，学会读数的方法。师：现在我们来称这个苹果有多重。教师把自己准备的苹果放入标有kg单位的台秤上进行称量。师：你们发现了什么？生1：指针还不到“1”。生2：指针在0和1中间。师：指针还不到1说明了什么？生：说明了这个苹果不到1千克。师：对！这个苹果确实不到1千克，现在我们换一个台秤来称一称。教师拿出标“g”单位的台秤。放进苹果。接着引导学生看课件。师：同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别？生1：这个台秤上的数很大是100、200生2：一个标有单位g，一个标有单位kg。师：老师告诉你
8、们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位，表示克。说明这个台秤是以克为单位。教师完成板书：千克克 kg g（2）师生看测量结果。让学生说出苹果有多重和怎样知道的。师：现在知道这个苹果有多重了吗？生：200克师：说一说是怎样知道的？生1：指针指着200，就是200克生2：把要称的物品放在秤盘上，观察指针，指向几就是有多重。（3）教师拿出事先准备好的各种物品让学生选择合适的台秤称一称。然后提出“在什么情况下用千克作单位，在什么情况下用克作单位？”的问题，让学生小组讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。 经讨论后生可能会说：称比较轻的物品用克作单位。称不到1千克的物品用克作单位。称比较重的物品用千克
9、作单位。 使学生进一步了解：测量较重物品时用千克做单位，测量较轻物品时用克作单位3、千克和克的关系（1）出示一袋500克包装袋的盐，让学生看一看，然后放在台秤上称一称。师：我们知道了克和千克都是常用的质量单位，它们之间有什么关系呢？接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么？师：（出示一袋500克的盐）老师已经让同学们在家掂了一袋盐、两袋盐有多重，同学们觉得它重吗？学生自由发言。师：这袋盐有多重呢？你是怎样知道的？生：500克，因为商品包装袋上有标签标着呢。师：那我们现在称一称，来验证一下标签上写的对不对。教师找一名学生演示称量一袋盐的质量，称量结果正好和包装袋标的一样。（2）拿出两袋食盐，
10、让学生小组合作算一算一共是多少克？再在天平上称一称，使学生直观了解1000克1千克师：那么两袋食盐有多重呢？生：1000克，因为一袋是500克，两袋就是两个500克，也就是1000克。师：现在我们把两袋盐分别放在两种台秤上，仔细观察，看看你会看到什么？教师指名两个学生分别操作，其他学生观察：当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上，指针指向1000，放在kg单位的秤盘上指针指向1。师：同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克，一个是1000克，说明了什么？生：说明了1000克等于1千克师：对！1千克等于1000克教师完成板书： 1千克1000克 或 1kg1000g指明读、齐读师：我们感受了1千克的重
11、量，那谁知道1克有多重吗？教师拿出事先准备好的1角硬币，介绍：1角硬币大约重1克。再让学生拿出自己的1角硬币掂一掂，感受一下。【设计意图：利用实物教学并让学生亲自动手操作、合作学习，激发学生的学习热情很高，活跃课堂气氛。其间借助电子白板帮助学生直观感知知识，突破难点，拓展提高。】（四）拓展学习（1）提出：1个鸡蛋重多少克？先让学生用手掂一掂，感觉一下，再用台秤称一下。（约50克）（2）提出： 1千克鸡蛋大约有多少个？先让学生估计一下，然后再往台秤上放鸡蛋最后得出1千克鸡蛋的个数。要提醒学生因为鸡蛋的大小不一样所以个数也是不固定的。（1520个）【设计意图：通过用手掂一掂，测量一个鸡蛋有多重，估
12、计1千克鸡蛋有多少个等。丰富学生的生活经验，培养估计的意识。】（五）课堂巩固1、判断（1）、1千克铁比1千克棉花重（ ）（2）、1个鸡蛋重50千克。（ ）（3）、小明的体重是30克。（ ）2、说出下面的水果有多重。3、填写合适的质量单位4、连线35千克 500克 5千克 1克5、选择一枝粉笔大约重（）10克100克c.1000克一头牛大约重（）20克200千克c.2000克【设计意图：将课本上的练一练制成课件形式并从网络中查找一些符合本节课知识学习的题让孩子们做一做，首先让孩子们耳目一新有兴趣去做，其次更是对本节课知识的一个巩固。】（六）课堂小结本节课我们认识了质量单位千克和克，同学们都学到了
13、什么？学生自由发言。教师总结并课件出示：1、我们学习了重量单位有克和千克。2、1千克=1000克3、称比较轻的物品的重时，常用克做单位；称一般物品的重量时常用千克单位。【设计意图：对本节课所学知识做一个总结学生印象会更深刻。】（七）、作业布置1、完成一课一练28、29页。2、当一个小小宣传员。每位学生都要向家长宣传我们国际统一的质量单位千克和克。微信告知家长课后作业，并请家长对照“新华子衿作业答案辅导”辅导孩子完成好书面作业。如有不理解之处及时通过微信群与老师联系。【设计意图：新华子衿的应用让家长对孩子课后作业的辅导也更方便。班级微信群，可以及时准确给学生发布课后作业，还方便老师与学生及家长对
14、知识的探讨。】六、板书设计认识千克和克 千克 克k g1千克1000克 或 1kg1000g七、教学反思1、本节课最大的特点是利用实物教学让学生掂一掂、称一称，亲自动手操作，合作学习。学生的学习热情很高，课堂气氛很活跃。但教师应注意控制好课堂纪律。2、借助电子白板帮助学生直观感知知识，突破难点，拓展提高。课件出示在精不在多，没必要课件出示的内容可以去掉。3、网络资源的运用，弥补了课上时间的不足，使每一个学生都得到不同的发展，既能帮助学困生理解掌握本节课的重难点，又能让优等生有更大的提高。但需要注意网上查找的习题也要优而精，不宜太多，以便控制好课堂时间。4、为了让学生更好地预习以便在课堂中更快的突破重难点，以后我们要与家长合作将网络资源更好地利用起来帮助孩子个性化发展。
