1、 小学教学设计 主备课人辅备教师科目数学教学内容一位小数的进位加法和退位减法三维目标知识与技能结合具体情境，经历自主尝试一位小数加、减计算的过程。过程与方法掌握一位小数加减的笔算方法，能正确进行计算。态度与价值观积极主动地参与数学学习活动，获得成功的学习体验，增加学好数学的信心。教学重点掌握计算一位小数进位加法和退位减法的计算方法。教学难点能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。预习要求教学准备第（ 4 ）课时教学流程个性调整一、 口算练习，复习旧知3.2+5.4= 6.8-2.7= 3.5+2.2=4.2+1.3= 2.5-1.2= 0.8+1.1=10.6-10.2= 9.5-0.4=
2、3.3+4.2=2.2+10.5= 13.6-3.5= 6.5-3.2=二、创设情境，导入新课师：同学们，刘阿姨今天到超市去买菜，让我们看看刘阿姨都买了些什么东西，我们能否给她帮上忙？课件出示教材第58页情境图。二、 师生互动，探究新知1、让学生仔细观察情境图，说说你发现了哪些数学信息？师：根据图上给出的信息，谁能提出一个数学问题？学生回答，师板书：（1）买鸡蛋和豆腐一共花了多少元钱？（2）买鸡蛋比豆腐多花了多少元钱？2、教学小数进位加法的计算方法。（1）师：我们先帮刘阿姨解决第一个问题。（2）让学生独立列式计算，教师巡视。（3）小组长展示本组的解决方法。学生展示，教师板书竖式： 6.5 +2
3、.8 9.3师：结果中的“9”是怎么得出来的？引导学生说出：小数部分的5和8相加等于13，满十了。要向前一位进一。师：谁能再完整地说一下计算过程？学生叙述，教师板书： 6.5 6.5 6.5 +2.8 +2.8 +2.8 3 9.33、教学小数退位减法的计算方法。师：怎样计算买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？（1） 让学生独立计算，教师巡视。（2） 展示学生做题情况，重点强调用竖式计算的情况。6.5-2.8=3.7（元）6.5 -2.8 3.7师：小数部分的“5”减“8”不够减怎么办？师强调：不够减，向前一位借一当十再减。4、总结小数加减法的法则。师：计算小数加减法时，要注意什么？学生进行总结：（1
4、）列竖式时，小数点要对齐（也就是相同数位要对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。（2） 注意计算小数加法时，哪一位上数相加满十就向前一位进1；计算小数减法时，哪一位不够减，向前一位借一当十再减。三、学情展示，巩固提升。1、10-5.7= 6.2-2.6= 5.4+3.7= 4.5+5.8= 32.6-20= 10.2-1.8=找学生板演竖式计算方法，有错误的地方集体找出错误的原因，并加以改正。2、给出竖式，让学生判断正误，如果错误，找出原因并改正。四、课堂小结，提炼观点。这节课你们有什么收获？五、布置作业。教材第59页“练一练”第1、2题。板书设计一位小数的加减计算（进退位） 6.5+2.8=9.3（元） 6.5 6.5 6.5 +2.8 +2.8 +2.8 3 9.3 答：买鸡蛋和豆腐一共花了9.3元。教学反思 通过这节课的学习，学生经历了自己解决问题的过程，交流时可以互相分享。整个学习过程中，培养学生自主探索的意识，也让学生在这个学习活动中有成就感。一题多解，体现多样化的解题方法。活跃学生思维。教师是课堂学习中的一员。与学生一起共同完成教学任务，是学生的大朋友。提高学生的理解能力。
