1、教学目标1.知识技能。使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、 西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。2.数学思考与问题解决。(1)经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。(2)引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。3.情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。教学难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的
2、位置。教具准备指南针、指示牌、课件。教学过程、拍手游戏，导入新课。师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。生：跟老师一起拍手。师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。东南、西南、东北、西北。师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。二、认识东、南、西、北四个方向。1.学生在教室辨认四个方向。师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。师：好，请你把这块指
3、示牌贴在教室的东边。师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。学生合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，贴好指示牌。2.找方向。师：现在我们站教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。师：认识了东南西北四个方向，你有什么感受呢？生1：我知道东西相对，南北相对。生2：我知道东南西北转了一圈。师：不错，同学们已经有方向感了。现在，请同学们看一看，记一记，这四个方向各有什么景物？如果把指示牌收回来，你们还能辨别出东南西
4、北吗？请同学帮助老师收回指示牌。3.判断方向。师：现在我们来玩一个背对背的游戏，待会儿，老师会选四名同学来抽取四张小卡片，每人一张，按你卡片上写的方向背对背站一站，然后举起自己的卡片，大声说出你面向的是什么方向，你背对的是什么方向，你的左边和右边分别是什么方向，看谁站得又快又准。学生进行游戏。三、认识东南、西南、东北、西北四个方向。1观察指南针，小组合作完成任务。任务一：观察指南针，除了我们刚学到的东南西北，还有哪几个方向？任务二：思考东北、东南、西北、西南四个方向的名称与位置有什么联系？2 全班交流 引导学生理解：东方与北方之间的部分叫做东北，东方和南方中间的部分叫做东南，西方和北方中间的部
5、分叫做西北，西方与南方中间的部分叫做西南。3.制作方向板刚才我们认识了东北、东南、西北、西南几个新方向，现在我们一起动手做一个方向板。请同学们拿出准备好的正方形纸片，讨论下要怎样做这个方向板，如果你组内有不太会做的同学，请你教教他。（先标出北方，再标出其余的七个方向，标注时可以根据东北和西南是相对的，西北和东南是相对的。）4小游戏同学们的方向板做的很精美，现在咱们一起做一个小游戏。（对方向不太熟悉的同学可以把方向板放在桌上）面向北点点头，面向南拍拍肩， 面向西拍拍手，转向东扭扭腰。向着西北学猫叫，向着东南跳一跳，向着东北扮鬼脸，转到西南笑一笑。5.教学例2。课件出动物园意图。师：同学们想去动物
6、园游玩吗？怎样才能更好地游玩呢？学生思考后回答，如果有一张动物园的导游图就更好了，以免走冤枉路浪费时间。师：来到动物园大门前，我发现了这样一张动物园景点分布平面图，有了这张图，就便于我们更加合理地安排行程。（课件出示动物园示意图）辨认平面图的方向。谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，你找到了吗？仔细观察动物园示意图，你能说一说图中各个景点分别在花坛的什么方向吗？学生先在小组内交流讨论，然后汇报。师：同学们刚才说得很好，以后我们看物体的方向时，一定要眼看八方。四、当堂检测 放学了，小动物都回家了，你能在每幢房子下面写上小动物的名字吗？（小牛家在学校的南面；小兔家在小牛家的东北面；小熊家在小牛家的西北面；小羊家在小兔家的南面；小猴家在学校的西南面。）五、总结评价，课外延伸。1、小结：你在这节课有什么收获？2、知识延伸：想知道关于指南针的奥秘吗？ 指南针是是我国古代四大发明之一，它的发明对人类的科学技术和文明的发展，起了无可估量的作用。 原理：地球是一个大磁体。地球的两个极分别在接近地理南极和地理北极的地方。地球表面的磁体，当可以自由转动时，就会因磁体同性相斥、异性相吸的性质指示南北。
