1、课题观察立体课时1课时教学目标1、经历用小立体搭立体以及观察、交流看到什么图形的过程。2、能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的形状图。3、积极参加数学活动，体验立体和相应平面图形的联系，发展初步的空间观念。重点难点重点：辨认从不同方向看到的立体的形状图，并能从正面、侧面、上面进行描述。并判断从不同方向观察所搭立体图形的形状。难点：根据平面图形观察位置，拼摆立体。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境师：同学们，你们课前都准备了一些正方体，请你拿出一个正方体看一看，从不同方向观察会看到什么图形？二、自主搭并观察1一个正方体不管从什么方向观察，看到的都是正方形
2、，那么，4块正方体搭在一起，能搭成什么样的立体，从不同的方向观察能看到什么图形呢？今天，我们就一起来研究这个问题。教师提出“把4块正方体搭在一起”的要求，让学生独立操作。 2、请同学们从正面、上面和左面观察自己搭的立体，和同桌说一说你看到的是什么图形？用语言不好描述的，可以画出图形。三、按要求搭1提出“把4块小正方体搭成一个从前面看是，从左面看是的立体”的要求，让学生想象，并试着动手搭。2提出“试着把5个正方体搭成一个从前面和左面看形状都是的立体”的要求.3全班交流、展示，并说一说搭的过程。四、课堂练习1练一练第1题。先让学生自己观察、判断，再给学生创造充分发表自己看法的机会，重点说一说怎样观
3、察、判断的。2练一练第2题。先让学生照样子搭一搭，然后再判断，最后全班交流。让学生拿出一个小正方体进行观察，说一说对正方体知道哪些知识。生1：我知道正方体有6个面，每个面都是正方形。生2：不管从哪个方向观察正方体，看到的都是一个正方形。学生自主搭。学生可能会搭出以下几种图形：同桌互相交流画图，教师个别指导。用语言描述看到的图形，如：立体（1）：生1：我搭的立体从正面看是由四个正方形组成的一个长方形。生2：这个立体从上面观察，看到的也是由四个正方形拼成的长方形。生3：这个立体从左面和右面观察，看到的都是一个正方形。学生动手搭立体，教师巡视指导。学生边展示自己搭的立体，边说搭的过程。只要说得有道理
4、，教师就要给予鼓励。对说得好的同学，教师要特别表扬。学生可能会出现以下搭法：自己试着搭一搭，也可以和同学一起搭。学生搭立体，教师巡视指导，关注学生搭的过程。搭的过程只要学生说得有道理，教师就要给予鼓励。学生可能会搭成：第1题，先自己观察判断，然后再和同桌说一说你是怎样观察、判断的。学生观察、交流，教师巡视指导，然后全班交流。学生搭立体、判断，教师巡视，然后全班交流结果。在学生回答后，用激励性谈话提出本节课的学习内容。对于学生来说，有一定的难度，教师要给予必要的指导。重视对学生语言的指导，给大多数学生发言或展示图形的机会。关注学生观察和判断的方法。板书设计观察立体(前面) (侧面) (上面) (前面) (侧面) (上面)（整理 王颖）
