1、 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学学 校校 淮安工业园区实验学校 年年 级级 二 姓姓 名名 课课 题题 练习一（2） 课课 时时 第（一）单元第（ 4 ）课时 教教 学学 目目 标标 1学生通过多种形式的练习，进一步掌握有余数除法的计算方法。 2通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。发展学生分析、抽象和概括的能力， 增强数学的应用意识。 3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义及计算方法的合理性；在探索的过程 中增强与他人合作的意愿，树立学好数学的信心。 制制 定定 依依 据据 1.1.教材分
2、析教材分析 本课时内容重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法；通过让学生解答一些简单实际 问题，启发他们对有余数除法的理解，感受有余数除法的实际应用价值。 第 7 题是有余数除法的计算练习，注意目的是让学生进一步形成运算技能，提高计算正确率。 第 8 题是一道开放题，一方面可以帮助学生加强对“余数要比除数小”的理解，另一方面也 有利于学生初步体会有余数除法算式中各部分之间的关系，发展简单的推理能力。 第 9-11 题都是用有余数除法解决的简单实际问题。第 9、10 题都是连续两问的实际问题，每 道题的第（2）小题都是在第（1）小题的求出商和余数的基础上，引导学生联系生活经验解决诸 如“够不
3、够之类的问题。渗透“进一”和“去尾”的方法，有利于学生初步积累灵活运用所学知 识解决实际问题的经验，锻炼思维的缜密性和灵活性，增强数学应用意识。第 11 题需要把一个已 知条件“5 元”换算成“角”作单位的数；要求学生利用在第 9、10 题中的经验解决问题，有利 于学生进一步加深对有余数除法含义的理解，初步体会数学与生活的联系，提高运用所学知识解 决实际能力的能力。 第 12 题以填表的方式，引导学生用一组连续的自然数除以同一个数，并通过观察和比较，初 步发现余数变化的规律。通过练习，既可以帮助学生初步感受由特殊到一般的学习过程，积累一 些探索和发现简单规律的经验，又有利于学生更深刻地理解“余
4、数要比除数小”的道理。 最后一题的思考题具有一定的开放性，既可以帮助学生巩固对“余数比除数小”的认识，初 步体会有余数除法算式各部分之间的关系，又有利于发展学生初步的分析、比较和推理能力，激 发对数学学习的兴趣。 2.2.学生分析学生分析 本节课内容是在学生学习了有余数除法的意义和有余数除法的竖式计算之后的练习， 进一步， 培养学生理解有余数除法的意义及竖式计算的方法，逐步提升学生计算能力和思维能力。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 环环 节节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 常常 规规 积积 累累 一、基础练习 1口算。 328 186 567 4
5、88 637 124 728 324 补充：52= 2.口答 请学生说说在计算有余 数的除法时，要怎样想， 商才能很快地求出来？ 课前的计算练习， 有利于提高学生的 计算能力。 15 里面最多有（ ）个 4. 53 里面最多有（ ）个 7. 44 里面最多有（ ）个 8. 33 里面最多有（ ）个 6. 3.揭示课题。 核核 心心 推推 进进 1.完成练习一第 8 题。 出示题目，思考：除数最小应是几。 提问：如果除数是 6，再根据题目中已给的余数，想 想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？ （3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数 可以是几，为什么？ 通过这题的思考，你更加清楚了
6、一个什么道理？ 2完成练习一第 9 题。 3完成练习一第 10 题。 4完成练习一第 11 题。 思考： 怎样才能知道 5元钱最多可以买几支铅笔呢？ 5. 完成练习一第 12 题。 说说余数是怎样变化的？ 如果除数是 5，余数怎样变化？ 6思考题：你能说出哪些不同的算式？ =41 =3 交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商 和除数的情况，想出被除数是多少。提醒学生思考 时做到有序。 提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法 中，余数的大小有没有规定？ 小结：余数一定要比除数小。 指名回答，并说明理由。 （1） 让学生认真观察图， 明确图意。 （2）让学生各自根据图 意，列式计算。
7、（3）全班交流。 学生自己读题完成， 全班 交流。 观察画面，说说图意。 学生独立填表。 填表后仔 细观察， 你有什么发现？ 学生独立完成，然后交 流、反馈。 在老师的帮助下学生整 理写出的算式。 第 8 题是一道开放 题，一方面可以帮 助学生加强对“余 数要比除数小”的 理解，另一方面也 有利于学生初步体 会有余数除法算式 中各部分之间的关 系，发展简单的推 理能力。 第 9、10 题都是连 续两问的实际问 题， 每道题的第 （2） 小题都是在第（1） 小题的求出商和余 数的基础上，引导 学生联系生活经验 解决诸如“够不够 之类的问题。渗透 “进一” 和 “去尾” 的方法，有利于学 生初步积
8、累灵活运 用所学知识解决实 际问题的经验，锻 炼思维的缜密性和 灵活性，增强数学 应用意识。 以填表的方式，引 导学生用一组连续 的自然数除以同一 个数，并通过观察 和比较，初步发现 余数变化的规律。 通过练习，既可以 帮助学生初步感受 由特殊到一般的学 习过程，积累一些 探索和发现简单规 律的经验，又有利 于学生更深刻地理 解“余数要比除数 小”的道理。 最后一题的思考题 具有一定的开放 性，既可以帮助学 生巩固对“余数比 除数小”的认识， 初步体会有余数除 法算式各部分之间 的关系，又有利于 发展学生初步的分 析、比较和推理能 力，激发对数学学 习的兴趣。 全全 课课 总总 结结 通过今天的练习，你对以前学习的知识有什么新的 认识？ 学生交流。 板板 书书 设设 计计 集集 体体 评评 价价 精品教案（精品教案（ ）赛课教案（）赛课教案（ ） 需要修改（需要修改（ ）需要重备（）需要重备（ ） 学学 校校 检检 查查 组内自查组内自查 ( )( ) 学校检查（学校检查（ ） 反反 思思 重重 建建
