四年级上册数学教学反思-6.1 可能性及可能性的大小|苏教版.doc

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1、可能性及可能性的大小教学反思本节课是一节新课,主要教学可能性及可能性的大小。通过本节课内容的学习,使学生结合具体的实例,初步感受简单的随机现象,能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果,能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小;使学生在观察、操作和交流等具体的活动中,初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用,能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题,形成初步的随机意识;把信息技术和教育资源融合在教学过程中,培养学生的创新精神和实践能力, 提高学生的信息技能和素养,使学生在参与的过程中,获得学习成功的体验,培养对数学学习的兴趣,增强学好数学的自信心。这些目标已基本实现。本节课有不少创新的地

2、方,我们知道课堂是学生的,教师只是扮演配角。为了更好地教学本课,我进行了一些大胆的尝试。尝试一:课堂“玩”起来。从导入,我就设计了“石头、剪刀、布”这个游戏,和学生一起做游戏,激发他们的兴趣,让他们初步感受可能性,从而揭示课题。接着在教学过程中我安排了三个活动,分别是抛硬币、摸球游戏、摸牌游戏,整个课堂都被活动贯穿,学生的学习热情非常高,效果也不错。尝试二:练习“自主化”。练习第二题,我安排了“组长组员互检”环节,让组长检查组员的答案,错误的订正过来并告诉他(她)为什么。当然,组员也可以检查组长的答案。充分让学生自己做题,自己纠正,最终形成共识。练习第三题,我设计了“自问自答”环节,给学生自主

3、开放的空间,让他们体验学习数学的乐趣。尝试三:评价“多元化”。对于学生的评价不能只从一方面,也不能只从一个人,我在本节课的评价环节中,安排了老师评、生生评、小组内部互评、不同组别评,总之评价比较侧重于学生自主评,最终目的是让他们自己对自己有一个正确的认识。这节课上完之后,我还发现有几点不足,具体如下:1.创设情境中,由于游戏时间太少,导致有一部分学生对游戏中的结果:“输”、“赢”、“平” 不能准确概括。2.在“组长组员互检”环节中,虽然发现了错误,但只是让订正过来,没有用平台展示出来,让全班看到。3.小组讨论的实效性还有待提高,尽管创设了小组活动,但是由于时间的限制,还有小组组员分配的不够平衡,小组讨论的效果没有达到最佳。我会在以后的教学中多多改进,充分发挥好小组讨论的实效性,多多利用现代化信息技术,让自己的教学变得更加完美。

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