角的认识教学设计 教学目标1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分的名称。 2、掌握画角的方法，并且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的大小有关。 3、培养学生观察能力、动手操作能力以及初步的空间观念。 教学重难点 教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会借助直尺画角。 教学难点：体会角的大小与两条边张开的大小有关，探索比较角的大小的方法。 教学准备 课件、直尺教学过程一、游戏导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？（学生猜角活动） 二、探究新知 （一 ）认识角 1、学生看图，教师根据图形画角。 2、学生说角的特点，教师标出角的各部分名称。 3、练习 （1）、在教室里找找角 。 （2）、指一指哪里有角。 （3）、下面的图形哪些是角，哪些不是角？ （4）、下面的图形中各有几个角？ （二）、认识角的大小 1、教师出示扇子，学生感受角的大小。 2、师生总结得出：角的两条边张开越大角越大，角的大小与边的长短无关。 3、比大小游戏。 （三）、画角 1、根据例2的叙述教师画图。 2、学生练习画角。 三、课堂总结 这节课你学到了什么？ 七、板书设计 角的认识 角的大小：角的两条边张开越大角越大，角的大小与边的长短无关。
