1、图形的旋转说课稿一、 说教材图形的旋转是在学生已经学过了图形的平移和初步的感知了生活中常见的旋转现象过后进行学习的，但是学生的思维在认知过程中仍占主导地位，抽象思维和空间观念比较薄弱，如何让学生在直观中感悟、在操作中构建、在运用中拓展，这节课我主要将信息技术引入数学课堂，充分发挥多媒体技术和电子白板软件的作用。信息技术与数学课程整合，不应只是简单地把信息技术作为辅助教师教学的演示，而是要实现信息技术与数学学科教学的“融合”。二、说教学目标：依据数学课程标准和本节内容在教材中的地位和作用，以及学生已有的认知结构和心理状态，我为本节课确定了如下教学目标：1、知识技能目标通过实例认识生活中的旋转，理
2、解旋转的定义，掌握旋转的性质，能利用性质解决问题。会利用旋转的性质解决问题，增强数学的应用意识。2、过程方法目标在发现探索过程中完成对旋转这一图形变换从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变，提高学生的观察、分析、归纳、抽象、概括能力。3、情感态度目标通过师生互动，合作交流以及多媒体教学软件的使用，使学生发现旋转变化所蕴含的美，激发学生学习数学的兴趣。三、说教学重点、难点依据教学目标，我认为本节课的重点是：探索发现旋转图形的三要素及旋转的特征，并能利用性质解决问题。难点是：探索旋转特征的过程。四、说教法、学法1、教法：在教学过程中，本着学生是学习的主体这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的
3、年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。2、学法：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察交流归纳操作应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动、主
4、动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。五、 说教学过程基于五年级学生具有一定的认知能力，爱动手、好动脑，富有积极探究热情的特点，整堂课我的教学流程安排五个环节如下：一、创设情境，引入新课。二、结合图形，感知概念。三、动手操作，探究性质。四、拓展训练，巩固提升。五、归纳内化，激发兴趣。下面分述各个环节：一、创设情境，引入新课1、欣赏旋转的图案，理解旋转的含义。让学生模拟物体的运动，根据他们运动的特点给他们分类，从而导入本课内容，初步感受旋转，从而导入本课内容。二、结合图形，感知概念1、观察这两幅图，从而引出旋转中心和旋转方向。2、观察钟面上
5、指针的运动，认识旋转的角度。学习描述图形的旋转3、揭题，教学旋转的三要素三、动手操作，探究性质1、欣赏视频，认识旋转的应用。从而激发学生的动手操作欲望。2、动手操作，认识旋转的性质。让学生通过合作探究，动手操作，观察图形旋转前后的变化。明白旋转的性质3、利用白板，进一步研究旋转四、拓展训练，巩固提升主要采用闯关的形式，引导学生进行层层深入的活动，学生也在这个活动中突破了难点，加深了对图形旋转含义的理解。第一关：辨一辨答案：第1题“”，意在帮助学生巩固旋转的含义；第2题“”，意在帮助学生巩固旋转三要素的知识；第3题“”，让学生体会旋转后图形的每个部分也跟着旋转，第4题“”，加深学生对图形旋转性质
6、的认识。第二关：说一说让学生通过想像车杆的旋转运动，来描述车杆的旋转过程。 第三关：找一找一个三角形按不同的点来进行旋转的练习，加深了对旋转的理解。主要考察学生对旋转中心的认识。第四关：用一用通过图形的旋转来解决生活中的问题。主要让学生明白旋转的性质，位置发生变化，形状和大小没有发生改变，同时也训练了对图形旋转的描述。在这个环节中，我设计了四个较为全面的拓展问题，每个问题都围绕旋转的三要素及特征进行设计，从不同角度进一步让学生理解旋转的相关应用，再一次突出本节课的教学重难点，以提高学生思考、理解、分析问题的能力，从而提升学生对所学知识的理解和应用水平。五、归纳内化，激发兴趣。在小结阶段我提出：“通过这节课的学习，你有什么收获？”让学生自己总结，交流，归纳、概括，最后提炼。在反思学习过程中，既让学生情感态度得到强化，又让学生知识结构得到优化。最后我以只用一片花瓣，就能画出一朵花为例，激发学生利用图形的旋转进行创作的欲望。六、说板书设计 本课的板书设计力求体现教学的主要内容，以帮助学生建构图形旋转的概念。
