1、角 【教学内容】二年级第二学期51-52页【教学目标】1. 通过想一想、画一画、辨一辨、说一说，初步建立锐角和钝角的表象。2. 能通过直接观察、借助工具上的直角来判断、验证锐角和钝角。形成锐角、钝角的概念。3. 经历操作、辨析等活动，理解角的大小与所画出（部分）边的长短无关，而与它两边张开的程度有关。4. 培养概括、观察、动手操作、知识迁移的能力，促进空间观念发展和严谨的学习态度的养成。【教学重点】能够正确辨认直角、锐角与钝角。【教学难点】理解角的大小与它两边张开的程度有关，与所画出（部分）边的长短无关。【教学准备】三角尺、学习单、课件等【教学过程】一、复习旧知，回忆角的特征1.揭示课题角。2
2、.复习角的特征：角有一个顶点和两条直边。3.还学过哪个特殊的角？直角 4.交流：除了直角，你还知道有哪些角？二、认知锐角 1.“画”出你认为的锐角 2.展示学生的作品，讨论什么样的角是锐角。学生思考、反馈、交流、表达。3.引出：锐角的概念 。4.学生交流验证锐角的方法。 直接观察 点点重合、边边重合、看另一边三、认识钝角1. 说说你认为什么的样的角是钝角。2.“画一画”你心中的钝角，展示学生作品。3. 交流判断、验证钝角的方法。4. 归纳小结（1）锐角和钝角的概念（2）我们今天还学习了如何用三角尺上的直角验证锐角、直角和钝角。四、练习提升1.练一练，说出下列角的名称 2.出示两个角（I）理解角的大小与边的长短无关（1） 角和角比较，你认为（ ）。1.角角 2.角角 3.角=角（2）说一说你的想法。（3）动手比较 。（4）你有什么发现？ （5）小结：角的大小与边的长短无关。（II）理解角的大小与两边张开程度有关 （1）怎样把角变大？（2）思考交流（3）学具演示（4）画一画：把角变小（5）小结：角的大小与两边张开的程度有关。五、课堂总结（1）说一说这节课的收获。（2）把锐角、直角、钝角按从小到大的顺序排列。【板书设计】角直角 点点重合 （根据学生实际情况板书） 边边重合锐角：比直角小 看另一边钝角：比直角大 锐角直角钝角
