1、用反差震撼心灵用反差震撼心灵欲扬先抑欲扬先抑这个婆娘不是人，这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至亲。偷得蟠桃奉至亲。欲扬先抑欲扬先抑用反差震撼心灵用反差震撼心灵技法说明技法说明 欲扬先抑欲扬先抑,也叫先抑后扬也叫先抑后扬,就是要歌颂、就是要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平不从正面平铺直叙铺直叙,而是先从反面着手而是先从反面着手,用曲解、嘲讽用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才显露自己真实意图的一种构思它，最后才显露自己真实意图的一种构思方法。方
2、法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔，这种构思文章的方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。而在颂扬中结束全文。例一：例一：阿长与阿长与山海经山海经课文围绕阿长写了七件事：课文围绕阿长写了七件事：喜欢喜欢“切切察察切切察察”睡相难看元旦有许睡相难看元旦有许多古怪仪式知道一些烦琐的道理讲多古怪仪式知道一些烦琐的道理讲“长长毛毛”的故事谋害的故事谋害“我我”的隐鼠给的隐鼠给“我我”买买山海经山海经技法举例技法举例 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。了。近月来，窗外的蝉更知知不休
3、，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，声没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是音却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个朋友说：知道吗？它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就夏天，它从泥土里出来，从幼虫成
4、长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。完结了。十七年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？十七年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都要好好的活过。须好好活着。哪管是九十年，九十天，都要好好的活过。哦！那是蝉的生命意义！哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！例二：小思例二：小思蝉蝉技法作用技法作用 欲扬先抑的写作方法欲扬先抑的写作方法,能够使文章情节能够使文章情节，富有感染力，
5、让读者在阅读过程，富有感染力，让读者在阅读过程中中,产生顿悟，从而留下深刻的印象。产生顿悟，从而留下深刻的印象。一、选取内容一、选取内容二、安排线索二、安排线索三、处理详略三、处理详略技法应用技法应用一、选取内容一、选取内容采用欲扬先抑手法写人如何去选材？采用欲扬先抑手法写人如何去选材？几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两件令人改变看法的事件令人改变看法的事。可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。居、陌生人等。小豪天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都很不小豪天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都很不满。满。小康是个矮个子，两只眼
6、睛溜溜转，一个坏主意就想小康是个矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。请坐。”问题：问题：“抑抑”得过分，不恰当。得过分，不恰当。问题：问题：“抑抑”得不充分得不充分,不到位。不到位。示例：用欲扬先抑的手法写小辉乐于助人示例
7、：用欲扬先抑的手法写小辉乐于助人 “抑抑”的部分：的部分：抑什么：抑什么：扬什么：扬什么：外貌、习惯、态度外貌、习惯、态度不要触及人物的品质不要触及人物的品质精神、品质精神、品质二、安排线索二、安排线索阿长与阿长与山海经山海经与与蝉蝉线索？线索？阿长与阿长与山海经山海经以以“我我”对阿长的感情变化为对阿长的感情变化为线索来组织材料的。线索来组织材料的。小思的小思的蝉蝉是以作者对蝉的感情变化为线索来组织是以作者对蝉的感情变化为线索来组织材料的。材料的。线索：感情变化线索：感情变化三、处理详略三、处理详略抑的部分略写，扬的部分详写抑的部分略写，扬的部分详写 一般说来运用此种构思法要抑少扬多，运用一
8、般说来运用此种构思法要抑少扬多，运用时注意时注意“抑抑”和和“扬扬”的作用，正确把握二者的的作用，正确把握二者的关系。关系。“抑抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬扬”蓄势，与蓄势，与“扬扬”的部分相比要略；的部分相比要略；“扬扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方。也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方。技法演练技法演练写一个你熟悉的中学老师，题目自拟。写一个你熟悉的中学老师，题目自拟。要求：要求：1 1、采用欲扬先抑的手法。、采用欲扬先抑的手法。2 2、以对人物的感情变化为线索。、以对人物的感情变化为线索。3 3、详略处理得当。、详略处理得当。4 4、字数、字数600600字以上。字以上。作文要写好 抑扬不可少铺垫加蓄势 风光无限好
