1、审题立意训练审题立意训练一、审题眼，同时关注题目中的其它要素。一、审题眼，同时关注题目中的其它要素。文题：平凡中的美丽瞬间文题：平凡中的美丽瞬间 题眼：题眼：“美丽瞬间美丽瞬间”应写生活中一个短暂场应写生活中一个短暂场景，扣住景，扣住“瞬间瞬间”；这一场景展现了人或物的真；这一场景展现了人或物的真善美，或能给人带来深刻启示，扣住善美，或能给人带来深刻启示，扣住“美丽美丽”。重要要素：重要要素：不要忽略文题中的限定语：不要忽略文题中的限定语：“平凡中平凡中的的”，要从小处入手，才生活的细处入手。，要从小处入手，才生活的细处入手。文题：让心开花文题：让心开花题眼题眼：“开花开花”快乐起来、开朗起来
2、、乐观快乐起来、开朗起来、乐观起来、自信起来、坚强起来、勇敢起来等。起来、自信起来、坚强起来、勇敢起来等。重要要素重要要素：“让让”心开花，应有一个变化心开花，应有一个变化过程。由过程。由“不开花不开花”“开花开花”的变化过程，的变化过程，要将这个过程写清楚。而不能只写成我明白了要将这个过程写清楚。而不能只写成我明白了要要“让心开花让心开花”。要有具体的行为。要有具体的行为怎样让怎样让心心“开花开花“。文题：她始终微笑着文题：她始终微笑着 题眼：题眼：“微笑微笑”开朗快乐、乐观自信、坚强勇敢开朗快乐、乐观自信、坚强勇敢 重要要素：重要要素：“始终始终”自始至终、不管什么自始至终、不管什么时候。
3、时候。“自始自终自始自终”，在整个事件过程中，她，在整个事件过程中，她（他）一直（他）一直“不管什么时候不管什么时候”，无论遇到，无论遇到什么事情，都什么事情，都不仅仅写一件事。不仅仅写一件事。文题：美丽的误会文题：美丽的误会题眼：题眼：“误会误会”是生活中常见，可能引发纠纷，是生活中常见，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而可能造成尴尬，而“美丽美丽”则表明，要叙述的则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。这场误会引出的应该是一段美好的故事。重要要素：重要要素：不要忽略文题中的限定语：不要忽略文题中的限定语：“美丽美丽的的”，要从小处入手，才生活的细处入手。，要从小处入手，才生活的细处
4、入手。二、审题目隐含意。审题目隐含意。隐含义是指比喻义、引申义等，是指题目的隐含义是指比喻义、引申义等，是指题目的深层含义、言外之意。深层含义、言外之意。文题：仰望蓝天文题：仰望蓝天 分析分析：“仰望仰望”有希望、向往、追求方面的意思。有希望、向往、追求方面的意思。“蓝天蓝天”则是远大理想，美好的生活，光明的前则是远大理想，美好的生活，光明的前景等的象征。景等的象征。文题：敞开那扇门文题：敞开那扇门 分析分析：“门门”的表层含义是房屋或用围墙等围起的表层含义是房屋或用围墙等围起来的地方的出口。来的地方的出口。进一步的含义是人与人之间的进一步的含义是人与人之间的情感之门，交往之情感之门，交往之门
5、，学习、研究上的方法之门。门，学习、研究上的方法之门。再大而言之指的再大而言之指的是是改革开放或闭关自守的国门。改革开放或闭关自守的国门。文题：生活是一面镜子文题：生活是一面镜子 分析分析：将：将“生活生活”比喻成比喻成“镜子镜子”，意味着可，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。生活中的丑恶。文题：画一扇窗给自己文题：画一扇窗给自己 分析分析：“窗窗”通往美好境界的途径、方法。通往美好境界的途径、方法。“画一扇窗画一扇窗”自我寻找到的自我寻找到的释放
6、自我，唤释放自我，唤醒自我，使自己自信起来，快乐起来，坚强起醒自我，使自己自信起来，快乐起来，坚强起来的一个途径、一种方法。来的一个途径、一种方法。“给自己给自己”必必须写自己的事。须写自己的事。三、审题目中的副词。三、审题目中的副词。文题：总有一把钥匙属于自己文题：总有一把钥匙属于自己分析分析：“总总”这一副词表明，我寻找到这这一副词表明，我寻找到这一把属于自己钥匙是曲折的，是有一个反复寻一把属于自己钥匙是曲折的，是有一个反复寻找的过程的。行文中就要将这种寻找的曲折性找的过程的。行文中就要将这种寻找的曲折性写出来。写出来。我 们 经 常 在 文 题 中 看 到我 们 经 常 在 文 题 中
7、看 到“其其实实”“”“总总”“”“也也”“”“很很”等副词，我们在审题等副词，我们在审题时一定要关注，因为这些副词往往决定了文章时一定要关注，因为这些副词往往决定了文章的写作重点。的写作重点。文题：门其实开着文题：门其实开着 分析分析：“其实其实”这一副词表明，这一扇理这一副词表明，这一扇理解之门、情感之门等一直是敞开着的，只不过解之门、情感之门等一直是敞开着的，只不过我不曾知道而已。在行文中就要先交代我的不我不曾知道而已。在行文中就要先交代我的不曾知道。曾知道。文题：其实很简单文题：其实很简单分析分析：“其实其实”言下之意是我一直以为很不言下之意是我一直以为很不简单，在实践之后，才恍然领悟
8、简单，在实践之后，才恍然领悟其实很简单。其实很简单。认为不简单的内容一定要交代。认为不简单的内容一定要交代。练习：练习：生命的成长犹如行走。成长路上，气象万千。生命的成长犹如行走。成长路上，气象万千。笔直开阔时，你可饱览路旁郡一道道风景；蜿蜒笔直开阔时，你可饱览路旁郡一道道风景；蜿蜒回环时，你须走过途中那一个个拐角。拐角，也回环时，你须走过途中那一个个拐角。拐角，也许是我们生命行进中的一道道坎，也许是我们生许是我们生命行进中的一道道坎，也许是我们生命成长中的一个个结点。正如台湾作家龙应台所命成长中的一个个结点。正如台湾作家龙应台所言：言：“一件事的毕业，永远是另一件事情的开一件事的毕业，永远是
9、另一件事情的开启。启。”走过一个个拐角，犹如经历一次次修炼。走过一个个拐角，犹如经历一次次修炼。修炼中我们获得生活的智慧，获得生命的升华。修炼中我们获得生活的智慧，获得生命的升华。请以请以“走过那一个拐角走过那一个拐角”为题作文。为题作文。要求：（要求：（1）以记叙为主，兼用多种表达方式。）以记叙为主，兼用多种表达方式。（2）力求写出自己的独特感受与真切体验；（）力求写出自己的独特感受与真切体验；（3）不少于不少于600字；（字；（4）不得抄袭、套作；（）不得抄袭、套作；（5）不）不得出现真实的人名、校名和地名。得出现真实的人名、校名和地名。作文的多角度构思立意 立意，就是作者思想感情和写作意
10、立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，就是确立文章图在文章里的集中体现，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。的主题（中心思想、中心论点）。什么是立意什么是立意准，准，即切题不跑题。文章的主题能够切即切题不跑题。文章的主题能够切合话题，或是与话题有一定的关此外，立合话题，或是与话题有一定的关此外，立意还要有针对性。抓好题眼，选取人们最意还要有针对性。抓好题眼，选取人们最感兴趣，最能反映人们思想情感的内容，感兴趣，最能反映人们思想情感的内容，确立主旨；要能较好的切合中学生思想、确立主旨；要能较好的切合中学生思想、生活实际。生活实际。稳，稳，即稳妥而不冒险。应体现出现代中学即稳妥
11、而不冒险。应体现出现代中学生的积极向上、奋发有为的精神风貌，表达生的积极向上、奋发有为的精神风貌，表达出新时代张扬的个性又不失高贵人格的学生出新时代张扬的个性又不失高贵人格的学生形象。挖掘生活中的美的、真的、善的元素，形象。挖掘生活中的美的、真的、善的元素，对待人和物，要多些赞美，少些揭露；多些对待人和物，要多些赞美，少些揭露；多些理解，少些宣泄。理解，少些宣泄。深，深，即深刻不肤浅。深刻指文章有思想即深刻不肤浅。深刻指文章有思想深度，结合已有的生活体验，选择自己有深度，结合已有的生活体验，选择自己有体会的人生感悟，挖掘生活的底蕴。体会的人生感悟，挖掘生活的底蕴。新，新，即新颖不俗套。要打破旧
12、的观念，即新颖不俗套。要打破旧的观念，敢于质疑，善于换位思考，善于发现，善敢于质疑，善于换位思考，善于发现，善于合理联想和想象，敢于设想和预测。有于合理联想和想象，敢于设想和预测。有时代气息，能体现新的思维，突出创新意时代气息，能体现新的思维，突出创新意识。识。发散思维，拓宽选材发散思维，拓宽选材 言他人所不言，选他人所不选，必须经过“选择放弃再选择再放弃”的过程，放弃“你有我有大家有”的材料，抛弃“人云亦云”、“千篇一律”的构思，精心选择刻骨铭心的人和事，尽情抒发震撼心灵的感情，细致描写令人回味的事，勤奋点击精彩多样的生活。请以请以“良师良师”为作文题进行为作文题进行多角度的构思立意多角度的
13、构思立意良师任课老师任课老师父母、朋友、帮助你的陌生人父母、朋友、帮助你的陌生人某一物（书籍、电视、音乐）某一物（书籍、电视、音乐）有教育意义的事有教育意义的事风，有自然界的，有人类社会的；有风，有自然界的，有人类社会的；有的可爱可亲，有的可怕可鄙的可爱可亲，有的可怕可鄙请以请以“风风”为话题，作多角度构思立为话题，作多角度构思立意。意。大自然的风大自然的风1.1.描写自然的风，或美或恶；抒发自己的描写自然的风，或美或恶；抒发自己的情怀，或爱或憎。情怀，或爱或憎。（写景、状物、抒情（写景、状物、抒情抒情散文）抒情散文）2.2.介绍风的知识；或说明，或想象，谈怎介绍风的知识；或说明，或想象，谈怎
14、样利用风为人类造福。样利用风为人类造福。（以说明为主，兼以描写（以说明为主，兼以描写科技说明文）科技说明文）人类社会的风人类社会的风1.1.叙述、描写社会上的优良之风，赞美歌叙述、描写社会上的优良之风，赞美歌颂新时代、新人物、新风尚。颂新时代、新人物、新风尚。（叙述、描写、议论、抒情结合（叙述、描写、议论、抒情结合记叙记叙文）文）2.2.叙述、描写社会上的不良之风，揭露鞭叙述、描写社会上的不良之风，揭露鞭挞坏人、坏事、坏风气。挞坏人、坏事、坏风气。（叙述、描写、议论、抒情结合（叙述、描写、议论、抒情结合记叙记叙文）文）自然风与社会风结合自然风与社会风结合描写自然风，捕捉风的特点，由物及人，展描
15、写自然风，捕捉风的特点，由物及人，展开联想，或抒写情怀，或发表见解。开联想，或抒写情怀，或发表见解。（描写、议论、抒情（描写、议论、抒情托物言志散文）托物言志散文）多角度多角度 自然界自然界有形（实）有形（实）人类社会人类社会无形（虚）无形（虚）发散思维发散思维 生活生活家庭、学校、社会家庭、学校、社会 阅读阅读古今中外古今中外请以请以“这也是课堂这也是课堂”为题，进行为题，进行多角度立意，然后选择其一写一篇多角度立意，然后选择其一写一篇600600字左右的作文。字左右的作文。题目“这也是课堂”，首先要明确“课堂课堂”的的要义，要义，结合提示语我们可以得知，这里的“课堂”应是指能获得知识和能力，增长智慧和才干，能能获得知识和能力，增长智慧和才干，能给心灵以净化，思想以启迪的给心灵以净化，思想以启迪的“课堂课堂”，其中“也也”是重点，它表明这不是学生平常上课时的是重点，它表明这不是学生平常上课时的课堂课堂，应该是指给人以教育，使人得到磨炼的除指给人以教育，使人得到磨炼的除正式课堂之外的任何地方正式课堂之外的任何地方。“这”是个代词，它表达了一个宽泛而又丰富的概念，我们可以赋予“这”以很多具体的内涵，如“人生人生”、“社会社会”、“家庭家庭”、“书本书本”、“网络网络”、“自然自然”、“生活生活”、“人与人之间人与人之间”等等。
