1、结构混乱结构混乱1.语序不当语序不当2.搭配不当搭配不当3.成分残缺或赘余成分残缺或赘余4.结构混乱结构混乱5.表意不明表意不明6.不合逻辑不合逻辑6大病句种类大病句种类 教学目标教学目标 1.了解了解结构混乱结构混乱病句考点；病句考点；2.梳理总结梳理总结结构混乱结构混乱解题规律；解题规律；3.对应考点训练提升。对应考点训练提升。句式杂糅是把两种或两种以上句式杂糅是把两种或两种以上结构合理、表意清楚结构合理、表意清楚的句的句子子混杂在一混杂在一个句子中，前后交叉错叠，个句子中，前后交叉错叠，引起引起句子结构混乱，形成病句。这种病句句子结构混乱，形成病句。这种病句类型已经成为近年病句考查的热点
2、和难点。类型已经成为近年病句考查的热点和难点。句式杂糅的两种类型：句式杂糅的两种类型：（1）一句话有两种结构一句话有两种结构，造成结构混乱。如造成结构混乱。如“被被束缚下束缚下”杂糅杂糅了了“被被束缚束缚”和和“在在束缚下束缚下”两种结构，这两种结构在一个句子两种结构，这两种结构在一个句子中只能保留一个。中只能保留一个。（2）两事合说，顾此失彼。如：）两事合说，顾此失彼。如：纽约市颁布了一项禁令关于禁止纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市等销售大剂量含糖饮料超市等销售大剂量含糖饮料。该句由该句由“纽约市颁布了一项禁令，禁纽约市颁布了一项禁令，禁止止”和和“纽约市颁布了一项关于禁止纽约市颁布了一项关
3、于禁止的禁令的禁令”两种说法糅合而成，两种说法糅合而成，任选其一即可。任选其一即可。考向考向1.句式句式杂杂糅糅 结构混乱错例错例正确形式正确形式错例错例正确形式正确形式1是由于是由于决定决定的的是由是由决定的决定的/是由于是由于2是为了是为了为为目的的目的的是为了是为了/是以是以为目的的为目的的3 他 的 死 是 为 他 的 死 是 为了了而死的而死的他的死是为了他的死是为了/他他是为了是为了而死的而死的4的原因，的原因，是因为是因为的原因是的原因是/是因为是因为5的原因，是的原因，是由于由于的原因是的原因是/是由于是由于6是因为是因为的的原因原因是因为是因为/是是的原因的原因7原因是原因是
4、造成造成的的原因是原因是/是由是由造成的造成的8的原因主的原因主要是要是所致所致的原因主要是的原因主要是主要是主要是所致所致9 其 根 本 原 因 其 根 本 原 因是是在作怪在作怪其根本原因是其根本原因是/是是在作怪在作怪10是由于是由于的的结果结果是由于是由于/是是的结果的结果1 1.关 键 的 问 题关 键 的 问 题是是在起决定作在起决定作用用关键的问题是关键的问题是/是是在起决定作用在起决定作用12关键在于关键在于是十分重要的是十分重要的关键在于关键在于/是十分重要的是十分重要的错例错例正确形式正确形式错例错例正确形式正确形式13经过经过下下经过经过/在在下下14由于由于下下由于由于
5、/在在下下15由于由于领导下领导下由于由于领导领导/在在领导下领导下16对于对于问题上问题上对于对于问题问题/在在问题上问题上17大多是以大多是以为为主主大多是大多是/以以为主为主18以以即可即可以以为宜为宜/即可即可19有有组成组成有有/由由组成组成20成分是成分是配制而配制而成的成的成分是成分是/是由是由配制而成配制而成的的21靠的是靠的是取得取得的的靠的是靠的是/是靠是靠取得的取得的22本着本着为原则为原则本着本着原则原则/以以为原则为原则23借口借口为名为名借口是借口是/以以为名为名24打着打着为幌子为幌子打着打着的幌子的幌子/以以为幌子为幌子25听到听到的噩耗的噩耗传来传来听到听到的
6、噩耗的噩耗/的噩耗传来的噩耗传来26深受深受所欢迎所欢迎深受深受欢迎欢迎/为为所欢迎所欢迎27变得分外变得分外多多了了变得分外变得分外/变得变得多了多了2 8 比 去 年 同 期 相 比 去 年 同 期 相比比比去年同期比去年同期/跟 去 年 同 期 相跟 去 年 同 期 相比比修改下面病句修改下面病句：根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示,儿童的阅儿童的阅读启蒙集中在读启蒙集中在12岁之间岁之间,并且阅读时长是随着年龄的增长而并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。增加的。牛刀小试：牛刀小试：【答案】【答案】“根据根据显示显示”句式杂糅句式杂糅,“根
7、据根据”“显示显示”保留一个保留一个即可。即可。中途易辙的特征是一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起，中途易辙的特征是一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起，使前一句话的意思游离。使前一句话的意思游离。如：如：七彩瀑布群，位于香格里拉群山深处，一条名为七彩瀑布群，位于香格里拉群山深处，一条名为“尼汝河尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。【句子前半部分的陈述对象是句子前半部分的陈述对象是“瀑布群瀑布群”，而后半部分又，而后半部分又易辙为易辙为“河流和山峰河流和山峰”。可将后半部分改为。可将后半部分改为“这一旷世奇观是由这一旷世奇观
8、是由一条名为一条名为尼汝河尼汝河的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的”。】。】考向考向2.中途易辙中途易辙 1.看介词看介词“被被”字是否造成中途易辙。如字是否造成中途易辙。如：他非常喜欢茅盾他非常喜欢茅盾的小说的小说，对茅盾的子夜曾反复阅读对茅盾的子夜曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪一直被翻得破烂不堪。第三个分句滥用介词第三个分句滥用介词“被被”，造成与前文主语不一致，应在，造成与前文主语不一致，应在“一直一直”前加前加“书书”。2.抓句子中的介词结构，看其前后主语、谓语是否齐全。抓句子中的介词结构，看其前后主语、谓语是否齐全。如：如：他小时候常常去看火车他小时候常
9、常去看火车，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时而过时，他就很兴奋他就很兴奋。第二个分句的介词结构第二个分句的介词结构“每当每当时时”，其前有主语其前有主语“火车火车”，但后面没有谓语来陈述，但后面没有谓语来陈述“火车火车”怎样，应将怎样，应将“每当每当”移至移至“火车火车”前。前。关注介词结构，避免中途易辙关注介词结构，避免中途易辙修改下面病句：修改下面病句：新疆地震灾区的广大群众，在各级党委政府的领导和关新疆地震灾区的广大群众，在各级党委政府的领导和关怀下，重建家园的工作在有条不紊地进行。怀下，重建家园的工作在有条不紊地进行。在对在对“广大群众广大群众”做陈述时，
10、又插入另一个陈述做陈述时，又插入另一个陈述对象对象“工作工作”，可将，可将“重建家园的工作在有条不紊地进行重建家园的工作在有条不紊地进行”改为改为“有条不紊地进行重建家园的工作有条不紊地进行重建家园的工作”。牛刀小试：牛刀小试：“藕断丝连藕断丝连”是指一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用是指一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一部分的开头，也就是把两句话不恰当地合并成一句话，也叫作另一部分的开头，也就是把两句话不恰当地合并成一句话，也叫“前后两兼前后两兼”。如：如：处理好人与自然的关系处理好人与自然的关系,要靠政府的力量要靠政府的力量,同时也不能不发同时也不能不发挥民间力量在舆
11、论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。【“民间力量民间力量”做宾语，整个句子已经完整，但加上做宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论在舆论的作用的作用”部分，又使它做了主语，整个句子的结部分，又使它做了主语，整个句子的结构乱了。】构乱了。】考向考向3.藕断丝连藕断丝连 “辨析辨析“藕断丝连藕断丝连”语病语病，要注意要注意“藕断丝连藕断丝连”与兼语句的区别。与兼语句的区别。兼语句是由兼语短语充当谓语或独立成句的句子。具体特点有兼语句是由兼语短语充当谓语或独立成句的句子。具体特点有:1.兼语句的谓语是由动宾短语和主谓短语构成兼语句的谓语是
12、由动宾短语和主谓短语构成，包含一个兼语成分。包含一个兼语成分。如如“妈妈让我学习妈妈让我学习”,其中其中“我我”具有了双重身份具有了双重身份,“我我”既与前一个动词既与前一个动词“让让”组成组成了动宾结构了动宾结构,又与后一个动词又与后一个动词“学习学习”组成了主谓结构。组成了主谓结构。2.兼语句中的第一个谓语动词大都具有使令、促成的意义兼语句中的第一个谓语动词大都具有使令、促成的意义,常用的有常用的有“使使”“叫叫”“让让”“派派”“请求请求”“命令命令”“禁止禁止”等。如等。如“这件事使我非常高兴这件事使我非常高兴”中的中的“使使”具有具有促成之意。促成之意。3.兼语句中的第一个谓语动词表
13、示的动作行为多半是第二个谓语动词兼语句中的第一个谓语动词表示的动作行为多半是第二个谓语动词所表示动作行为的原因所表示动作行为的原因，而第二个谓语动词所表示的动作行为多半是第一而第二个谓语动词所表示的动作行为多半是第一个谓语动词要达到的目的或要产生的结果。如个谓语动词要达到的目的或要产生的结果。如“领导叫他立刻出发领导叫他立刻出发”中的中的“叫叫”是是“立刻出发立刻出发”的原因的原因,而而“立刻出发立刻出发”则是则是“叫叫”的目的和结果。的目的和结果。藕断丝连与兼语句藕断丝连与兼语句辨析技法：辨析技法：表意不明表意不明1.语序不当语序不当2.搭配不当搭配不当3.成分残缺或赘余成分残缺或赘余4.结
14、构混乱结构混乱5.表意不明表意不明6.不合逻辑不合逻辑6大病句种类大病句种类 1.了解了解表意不明表意不明病句考点；病句考点；2.梳理总结梳理总结表意不明表意不明解题规律；解题规律；3.对应考点训练提升。对应考点训练提升。考向考向1.指代不明造成歧义指代不明造成歧义（五）表明不明 利用指示代词或人称代词来造成句子表意的错误或表意的不明，利用指示代词或人称代词来造成句子表意的错误或表意的不明，也是命题者惯用的设误手法。常见的指代不明的类型也是命题者惯用的设误手法。常见的指代不明的类型：1.指示代词指代不明指示代词指代不明，如如“这这”“那那”“此此”“这方面这方面”等。如等。如：美国美国政府表示
15、仍然支持强势美元政策政府表示仍然支持强势美元政策，但这到底只是嘴上说说还是要采但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。经济学家对此的看法是否定的。【“此此”既可指代既可指代“嘴上说说嘴上说说”,又可指代又可指代“采取果断措施采取果断措施”。】2.人称代词指代不明人称代词指代不明，如如“自己自己”“他他(她她)”等。如等。如：我来到这个我来到这个厂不久厂不久，就发现张主任对自己的办公条件比较关心就发现张主任对自己的办公条件比较关心。【这里的这里的“自己自己”既可以指既可以指“我我”，又可以指又可以指“张主任张主任”，可改为可改为“我我”或或“他自他自己己”。
16、】3.方位短语指代不明。如：方位短语指代不明。如：路的一边站着一个小孩路的一边站着一个小孩。【“一边一边”指代不清楚指代不清楚,既可理解为路的一侧既可理解为路的一侧,也可以理解为路也可以理解为路的两侧。这样的两侧。这样,小孩的数量可能是一个小孩的数量可能是一个,也可能是两个。也可能是两个。“一边一边”可改可改为为“那边那边”“”“这边这边”或或“每边每边”等。等。】4.“的的”字结构指代不明。如：字结构指代不明。如：修车的急坏了修车的急坏了。【“修车的修车的”指代不清楚指代不清楚,有可能指车的主人有可能指车的主人,也有可能指修车也有可能指修车工。】工。】5.表数量的短语指代不明。如：表数量的短
17、语指代不明。如：三个学校的校长。三个学校的校长。【“三个三个”既可以指既可以指“三个学校三个学校”,也可以指也可以指“三个校长三个校长”。】。】修改下面病句修改下面病句 欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。努力。牛刀小试：牛刀小试：“这方面这方面”是指欣赏好诗，还是指创作好诗，指代是指欣赏好诗，还是指创作好诗，指代不明。不明。考向考向2.多义词多义词(短语短语)造成歧义造成歧义 汉语中存在大量的多义词，命题者有时就利用多义
18、词给句子带汉语中存在大量的多义词，命题者有时就利用多义词给句子带来表意的不确定性特点来设置错例。来表意的不确定性特点来设置错例。如：如：许多欧洲国家看不上全美职业篮球赛。许多欧洲国家看不上全美职业篮球赛。【“看不上看不上”两种解释：一是两种解释：一是“看不到看不到”，二是，二是“看不起看不起”。】。】修改下面病句修改下面病句 贸易部已向华北、东北调拨物资。贸易部已向华北、东北调拨物资。牛刀小试：牛刀小试：“向向”既可理解为既可理解为“从从”,也可理解为也可理解为“给给”,两种理解两种理解表达的意思大不一样。表达的意思大不一样。考向考向3.多音字造成的歧义多音字造成的歧义 句中某个字是多音字，在
19、书面表达时可能有歧义句中某个字是多音字，在书面表达时可能有歧义(口头表达时不口头表达时不一定出现一定出现)。如：如：到到2021年底，小王还贷款一万元。年底，小王还贷款一万元。【“还还”读读“hi”，做副词，意为，做副词，意为“仍仍”；读；读“hun”，做，做动词，意为动词，意为“归还归还”。】。】修改下面病句修改下面病句 这个人好说话。这个人好说话。牛刀小试：牛刀小试：“好好”可读成可读成“ho”，也可读成，也可读成“ho”，读音不同，读音不同，表意不同。表意不同。考向考向4.停顿位置不同造成的歧义停顿位置不同造成的歧义 有些句子在不同的位置停顿，意思可以有不同的理解。有些句子在不同的位置停
20、顿，意思可以有不同的理解。如：如：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。【可理解为可理解为“巴勒斯坦游击队巴勒斯坦游击队/对以色列的进攻是早有准备的对以色列的进攻是早有准备的”，进攻者是以色列；还可理解为进攻者是以色列；还可理解为“巴勒斯坦游击队对以色列的进攻巴勒斯坦游击队对以色列的进攻/是是早有准备的早有准备的”，进攻者是巴勒斯坦。】，进攻者是巴勒斯坦。】修改下面病句修改下面病句 玉林待在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回玉林待在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。到家，强迫着自己看了十天的报纸。牛刀小试
21、：牛刀小试：是是“看了十天看了十天”，还是，还是“十天的报纸十天的报纸”。考向考向5.词性不同带来多种理解造成的歧义词性不同带来多种理解造成的歧义 句子中某个字词可以做多个词性处理，那么可能产生歧义，即句子中某个字词可以做多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。词性两可。如：如：这个粮店的大米保管没有问题。这个粮店的大米保管没有问题。【“保管保管”为名词时，指仓库粮店的保藏和管理工作；为动词为名词时，指仓库粮店的保藏和管理工作；为动词时，做时，做“完全有把握，担保完全有把握，担保”解释。】解释。】修改下面病句修改下面病句 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银他背着总经理和副总经
22、理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。行。牛刀小试：牛刀小试：“和和”词性不明，为连词，句意为词性不明，为连词，句意为“他背着总经理他背着总经理和副总经理两个人，自己去干某种事和副总经理两个人，自己去干某种事”；为介词，句意为；为介词，句意为“他只他只背着总经理，跟副总经理一起干某种事背着总经理，跟副总经理一起干某种事”。另外，。另外，“背背”的读音的读音不同，理解也不一样。不同，理解也不一样。考向考向6.修饰关系不明确造成的歧义修饰关系不明确造成的歧义 一般是主语中心语或宾语中心语前有多个修饰语，其中有的修一般是主语中心语或宾语中心语前有多个修饰语，其中有的修饰语饰语(多为第一个多为第一个)修饰不
23、同的对象时，句子就会有不同的表意修饰不同的对象时，句子就会有不同的表意。如：。如：三四线城市房价大体上是回落的，问题和矛盾主要集中在三四线城市房价大体上是回落的，问题和矛盾主要集中在部分一线城市和二线城市。部分一线城市和二线城市。【“部分部分”可修饰可修饰“一线城市一线城市”也可作为也可作为“一线城市和二线一线城市和二线城市城市”的定语。可改为的定语。可改为“部分一线城市和一些二线城市部分一线城市和一些二线城市”。】。】修改下面病句修改下面病句 只要你单位同意只要你单位同意,报销差旅费报销差旅费,安排住处安排住处,领取大会出席证的领取大会出席证的问题可由我们解决。问题可由我们解决。牛刀小试：牛
24、刀小试：“问题问题”前有三层定语前有三层定语，到底到底“我们解决我们解决”多少个问多少个问题题？是三个问题都解决是三个问题都解决，是解决两个问题是解决两个问题，还是解决一个问题还是解决一个问题?表述不清晰。表述不清晰。考向考向7.省略不当造成的歧义省略不当造成的歧义 省略不当造成的歧义省略不当造成的歧义 小王看见小张搀扶着一位老大爷沿着小巷走来，手里提着小王看见小张搀扶着一位老大爷沿着小巷走来，手里提着一个竹篮子。一个竹篮子。【后一分句省略了主语，致使语意不明确，是小张提着竹篮子，后一分句省略了主语，致使语意不明确，是小张提着竹篮子，还是老大爷提着竹篮子？修改时将后面一句加上主语还是老大爷提着
25、竹篮子？修改时将后面一句加上主语“小张小张”或或“老大爷老大爷”。】。】修改下面病句修改下面病句 张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。牛刀小试：牛刀小试：造成造成“在蜡烛前左右移动在蜡烛前左右移动”的是的是“张翔张翔”还是还是“纸人纸人”意思不明确。意思不明确。考向考向8.领属关系不清造成的歧义领属关系不清造成的歧义 某些词语在句中所担当的某些词语在句中所担当的领属对象领属对象具有不确定性，致使该句子具有不确定性，致使该句子表意混乱表意混乱。如：。如：我们图书馆收藏了著名学者章炳麟的书。我们图书馆收藏了著名学者章炳麟的书。要研究杜甫，就要力争阅读杜甫的全部论
26、著。要研究杜甫，就要力争阅读杜甫的全部论著。【例中的例中的“章炳麟的书章炳麟的书”是指他写的书，还是指他收藏的是指他写的书，还是指他收藏的书，因领属关系不明确，引起歧义。例中书，因领属关系不明确，引起歧义。例中“杜甫的全部论著杜甫的全部论著”是是指杜甫所作的论著，还是指有关评论杜甫的全部论著，也因领属关指杜甫所作的论著，还是指有关评论杜甫的全部论著，也因领属关系不明确，产生歧义。】系不明确，产生歧义。】修改下面病句修改下面病句 日本在野党强烈指责财务大臣日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦口无遮拦”、公开谈及政府去、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。年入市干预日元具体汇
27、率的行为是极不负责任的。牛刀小试：牛刀小试：“极不负责任极不负责任”的对象可能是在野党，也可能是财务大的对象可能是在野党，也可能是财务大臣。可以改为臣。可以改为“日本在野党强烈指责财务大臣日本在野党强烈指责财务大臣口无遮拦口无遮拦、公开谈、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为，在野党的指责是极不负及政府去年入市干预日元具体汇率的行为，在野党的指责是极不负责任的责任的”或或“日本在野党强烈指责财务大臣日本在野党强烈指责财务大臣口无遮拦口无遮拦、公开谈及政、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为，财务大臣的行为是极不负责府去年入市干预日元具体汇率的行为，财务大臣的行为是极不负责任的任的”。
