1、病句解析病句解析一、句子成分一、句子成分1.主语、谓语、宾语主语、谓语、宾语（1）主语是一句话陈述的对象，表示“谁”或“什么”，主要由名词、代词充当。（2）谓语对主语加以陈述，说明主语“是什么”或“怎么样”，主要由动词、形容词充当。（3）宾语是谓语动词后面的连带成分，表示动作行为涉及的人或事物，一般回答动作行为涉及的“谁”或“什么”的问题。例：马克思（主语）第一次彻底地解释（谓语）清楚自然和社会的发展规律（宾语）。2.定语、状语、补语定语、状语、补语（1）定语是名词前面的修饰语，对名词起修饰限制作用，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。（2）状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制
2、动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。（3）补语是谓语后面的连带成分，对谓语起补充说明作用。它可以回答“怎么样”“多久”“在什么地方”等问题。例：马克思第一次彻底地（状语）解释清楚（补语）自然和社会的发展（定语）规律。二、常见的病句类型二、常见的病句类型1.1.搭配不当搭配不当（1 1）主谓搭配不当主谓搭配不当例：我国棉花的生产，过去不能自给。分析：把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。（2 2）动宾搭配不当）动宾搭配不当例：青春之歌这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。分析：“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改为“形象”。（3）主宾搭配不
3、当）主宾搭配不当例：秋天的西湖是个美丽的季节。分析：“西湖”不是季节，把“季节”改为“地方”。（4 4）修饰语和中心语搭配不当）修饰语和中心语搭配不当例：我们有吃苦又耐劳的人民，又有优裕的自然资源。分析：“优裕”不能修饰“自然资源”，把“优裕”改为“丰富”。（5 5）一面与两面搭配不当）一面与两面搭配不当例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。分析：“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致，可将“的”改为“能否”。（6 6）关联词语搭配不当）关联词语搭配不当例：只要大家共同努力，才能战胜此次疫情。分析：把“只要”改为“只有”。2.2.语序不当语序不当（1 1）并列词组语序不当）并
4、列词组语序不当例：在今年的“两会”上，代表们就完善和建立社会保障机制提出了许多宝贵的意见。分析：“完善”和“建立”语序颠倒，应是先“建立”后“完善”。（2）虚词的位置不当）虚词的位置不当例：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。分析：应将“不仅”调到“中草药”后。（3）多项定语语序不当）多项定语语序不当多项定语排列顺序口诀：限定描述大长高，形状年龄与新老，颜色国籍出材料、用途类别往后靠。（限：冠词、物主代词；观：观点；形：形状；龄：年龄、年份；色：颜色；国：国籍；材：材料。）多项定语排序：1.表领属关系（谁的）；2.表示时间、处所（什么时候、什么地方）；3.表指代或数量（多少
5、）；4.表动词性短语、主谓短语（怎样的）；5.表形容词性短语（什么样的）；6.性质、类别或范围（什么）。注意：带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前；复杂的定语放在单纯的定语前。例：她是一位优秀的有20多年教学经验的实验中学的语文老师。分析：多项定语语序混乱，正确的语序应为：她是实验中学的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）语文（名词）老师。（4）多项状语语序不当）多项状语语序不当多项状语排列顺序口诀：多项状语目的前，接着时间又地点，情态范围依次排，对象靠着中心站。（时：时间性状语；地：地点状语；介：介词短语；情：情态副词；形：形容词或形容词短语。）多项状语排
6、序：1.表目的或原因的介宾短语（为了什么）；2.表时间的名词或介宾短语（何时）；3.表处所的名词或介宾短语（何地）；4.副词（表范围或频率）（范围）；5.形容词或动词（表情态）（怎样）；6.表对象的介宾短语（谁）。例：许多老师热情地在休息室里昨天都同他交谈。分析：多项状语语序混乱，正确语序是：许多老师昨天（时间）在休息室里（表处所）都（表范围）热情地（表情态）同他（表对象）交谈。（5 5）主客体颠倒）主客体颠倒例：我们的谈话把一阵嘹亮的号声打断了。分析：把“我们的谈话”与“一阵嘹亮的号声”对调位置或将“把”改为“被”。3.成分残缺或赘余成分残缺或赘余（1）缺主语）缺主语例：通过特级老师的这次讲
7、课，使大家受到了很大的启发。分析：应去掉“通过”或“使”。（2 2）缺谓语）缺谓语例：在旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。分析：去掉“的生活”或在“吃”前加“过着”。（3）缺宾语）缺宾语例：只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。分析：在“肯吃苦”后加上“的决心”。（4）缺中心词）缺中心词例：有关负责人强调：必须把制止有偿新闻、买卖书号等当作一项任务常抓不懈。分析：在“书号等”后加“工作”。（5）成分赘余）成分赘余例：走进美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。分析：“停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个。（补充：胜利凯旋也是意思重复）4.4.结构混乱结构混乱（1 1）句式杂糅）句式杂糅
8、例：止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。分析：应该是“主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，两种句式选用一个。（补充：“是由于导致的”可改为“是由于”或“是由导致的”、“本着以为原则”可改为“本着原则”或“以为原则”、“非才行”可改为“非不可”或“才行”、“经过下”可改为“经过”或“在下”。）（2）暗换主语（一句话有两个主语）暗换主语（一句话有两个主语）例：老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。分析：前半句的主语是“话”，后半句的主语却暗中换成了“心”。5.表意不明表意不明（1）词义不明）词义不明例：上课
9、了，小王还没到校，班主任焦急地说：“他可是从来不请假的呀！”分析：“从来不请假”有歧义，既可指小王一贯不守纪律，不请假；又可指小王平时总是按时到校，没请过假。（2 2）指代不明）指代不明例：搜集史料不易，鉴定和运用史料更不容易，大部分史学家把主要精力用在了这方面。分析：“这方面”可指“搜集史料”也可指“鉴定和运用史料”。（3 3）修饰不明）修饰不明例：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。分析：“几个”可以理解为是修饰“学校”的，也可以理解为修饰“领导”的。（4 4）停顿不明）停顿不明例：天津和北京的部分地区下雨了。分析：可以在“天津”后面停顿，理解为北京的部分地区，也可以在“
10、北京”后面停顿，理解为天津的部分地区和北京的部分地区。6.6.不合逻辑不合逻辑（1 1）不合事理）不合事理例：早晨，春风料峭，张大爷徒步到公园欣赏杏花、桃花和菊花等花卉。分析：菊花是在秋天开放的，应把“和菊花”删去。（2）否定失当）否定失当例：为了防止疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。分析：“防止”的内容是“疫情再大规模扩散”，“不”字否定失当，应删去“不”。例：睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。分析：“忌”的内容是“睡前恼怒”、“睡前饱食”和“卧处当风”，“不可”否定失当，应删去“不可”。（3 3）前后矛盾）前后矛盾例：在班会上，大家互相做了自我批评。分析：“互相”与“自我批评”矛盾，可把“互相”删去。（4 4）概念混乱）概念混乱例：农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。分析：“棉花”属于“经济作物”，二者不可并列，可删去“、棉花”。再再 见！见！
