1、人教鄂教版一年级科学下册教学设计第一单元 校园里的植物1.各种各样的叶【教学目标】 1、能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法来观察树叶；通过观察与比较，能找出叶的共同点都具有叶片和叶柄；通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同； 2、能运用比较的方法，找出事物的相同点和不同点。 3、对叶子的探究感兴趣，能进行持续的探究。 【教学重难点】重点通过观察与比较，能找出叶的共同点都具有叶片和叶柄；通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同 难点对叶子的探究感兴趣，能进行持续的探究。 【教学准备】 教师1.准备7-8种常见植物的叶(注意叶形的多样性)，每组一份。2.常
2、见植物叶的图片并制成课件。 3.春季植物发芽、长叶的视频。 学生采集34种植物的叶、铅笔等。【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入 1、一棵树的成长会发生很大的变化，想看看这种变化吗？师：树的生长发生什么变化？（生：树穿上了绿衣裳，叶子长出来了） 2、那么你观察过植物的叶吗？他们都是一样的吗？那叶子是什么样子的？（品种不一样 各种各样） 师：叶究竟是什么样的，今天我们一起来研究叶。（板书.叶） 二、探究新知 1、课前大家已经采集了叶子，谁想把自己的叶子介绍给大家？（生介绍自己的叶） 师介绍自己采集的叶子来源、地方、叶的特点时间长会发生变化（奖励叶子） 2、师介绍自己的叶 师：我们采集的叶子
3、太美了，我们现在就来观察叶子。老师请同学们说说你们是3、用什么样的方法观察的叶子？ 颜色、形状、边缘（眼） 4、师：除了用眼睛观察还可以用什么？ 摸：（摸边缘、摸叶面 （展示 自己摸 光滑、粗糙） 闻：（用鼻子闻、科学课闻东西要用扇闻法） 师：课文中的小女孩在干嘛？（在画叶子） 用刚刚的方法观察一种叶！用一句话来说你观察的叶子。生回答（奖励）。5、 放大镜的使用 师：同学们用了看、摸、闻的方法观察了叶子，那么叶子上的细小部分我们可以借助一种工具来观察。 说放大镜的使用方法（请学生演示、作动作） 首先，植物不用放的太高，把放大镜放在叶子上，如果看得不清楚，就可以往自己身体这边拉。三、升华新知 1
4、、叶有什么相同点？（板书：1、叶的相同点）指指叶脉和叶柄。 师：长着叶脉的部分叫叶片。 （画出叶子，指出叶片，叶柄） 总结：叶子包括叶片和叶柄。 2、观察屏幕中的叶，指指叶片、叶柄。 3、叶有相同点，叶有不同点吗?(小组讨论) （板书：2、叶的不同点： 颜色、大小、形状、边缘、气味.补充课题：各种各样的叶） 师：叶有哪些不同点？ 叶的颜色、大小、形状等等都不一样，真是各种各样的叶啊!(补充课题) 4、比较不同叶形 师：观察各种各样的叶形，画一画叶子的样子和叶形。 分享成果。 （板书：3、叶形 掌形、圆形、针形、心形、椭圆形.） 师：出示图片，学生说说具体叶子是什么形状。 四、拓展延伸 1、制作
5、叶画 步骤：采集植物的叶、擦干净、放在书中压平，一段时间后取出。 做蝴蝶（例子） 剪出银杏叶做蝴蝶翅膀，银杏叶叶柄做蝴蝶触角，摆出你想要的图案。 依次涂抹胶水。 五、布置作业 1、完成学生活动手册。 【教学后记】2.多彩的花【教学目标】1、通过让孩子感受身边颜色的神奇，激发孩子对颜色的兴趣。2、辨别身边各种花的 颜色3、练习涂色【教学过程】师：小朋友们好！生：老师好！师：小朋友们，老师今天给你们带来了两个花宝宝。（拿出事先准备好的两朵小纸花，一个用酚酞泡过，一个没有泡过）由于这两个花宝宝在睡午觉，所以她们是白色的，还没有穿衣服呢！让我们一起喊：小花快醒来！ 生：小花快醒来！（一起喊，声音很大）
6、师：小花还没醒来，因为她没有穿上漂亮的衣服生：她没有穿上红色的衣服。师：对。现在小花 仍然没有醒来，看来得需要我手中的神奇药水了。拿出事先准备好的小喷雾器，内装弱碱。让小朋友观察药水的颜色。得出药水是无色透明的。之后喷向未被酚酞浸泡的小白花，发现小花没有任何变化。师：看来这朵小花是一个小懒虫，她还不 醒。让我们试试另外一朵吧。将喷雾器喷向另一朵小花，同时喊着小花快醒来，发现被喷的 小花逐渐变成了红色。小朋友非常惊奇，纷纷 上台来观看。这时抓住孩子的好奇心，问问 这是怎么回事呢？孩子基本都归为老师的药水有魔力。师：小 花变成红色了，是不是很奇妙！下面给大家做个小实验吧！将装有酚酞的试管和装有弱碱
7、的试管摆在一起让小朋友观察，都是无色透明的液体。然后将两个试管的液体混合，无色液体变成了红色，再用滴管滴入弱酸，红色又重新变成了无色。感受颜色的奇妙。师：生活中的 小花 其实是各种颜色的。（播放幻灯片， 让孩子指出各种花的颜色）生：大声喊出花的颜色。 老师对答对的小朋友给予奖励。教师发放涂色卡师：下面小朋友每人手中都有一朵小花，但是没有穿衣服，选出你最喜欢的颜色给小花涂上好不好？涂得好的小 朋友会有礼物哟！孩子练习在轮廓中给花瓣涂颜 色，老师巡视指点。并帮小朋友指出花的叶子是绿色的。花蕊一般是黄色的。五分钟后孩子交上作品。交 上作品的孩子自由活动休息，看小画书。画纸交齐之后，小朋友坐在小椅子上
8、。老师发给小朋友小点心表示鼓励 。【教学后记】3.观察校园里的植物【教学目标】1、观察、了解校园里 的植物的种类、特性等，增长知识，开拓视野。2、培养学生的环保意识，能有意识的保护身边的植物，并能做好环保宣传活动。3、培养学生热爱学校，热爱大自然，热爱生活的美好情操。4、 激发学生对身边事物的好奇心和求知欲，提高他们的探索意识，培养探索精神。5、培养学生通过各种途径搜集信息的能力，以及他们的观察能力和调查分析能力，与他人合作，共同解决问题的能力。【教学准备】教师提前拍摄一些校园风景照，制作成课件。【教学过程】第一阶段：活动的准备（一）问题的提出1、课件出示校园风景照片。2、学生交流看照片后的感
9、受。师：同学们，刚才你们看到的照片都是在我们的校园里拍摄的。我们学校环境优美，是省级绿色学校。你知道，这都是谁的功劳吗？（植物）3、播放植物特写镜头。师：有了这些植物的点缀，我们的校园才更加美丽雅致、充满生机。同学们， 你关注过这些植物吗？你知道我们的校园里有多少种植物吗？你了解它们的特点吗？你想从哪些方面了解它呢？ 生答：种类、数量、形态特征、习性、代表的含义、相关的诗文、传说故事（二）成立研究小组1、根据学生的兴趣将全班同学分成3个研究大组：树木组、花草组、灌木组，每组选好一名负责人。2、大组负责人将本组组员分为两个研究小组，分别从形态特征、习性、价值和诗文、传说等方面开展探究活动。每个小
10、组各选出一名小组长。3、小组长给 组员分好工，并带领组员制定活动计划，撰写子课题研究方案。第二阶段：活动的实施1、各小组在组长的带领下开展调查研 究活动。a 深入校园各个角落，进行实地考察。要留心观察植物的色、形、味等外部特点，记录下自己的新发现和自己的疑惑。填写观察记录表。【教学后记】第二单元 位置和方向4.前后左右【教学目标】 1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。 2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。 3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。 【教学内容】 本课是位置与方向单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。 在这一课中，学生将通
11、过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。 在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。 【教学准备】 教师 每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。学生 学生活动手册、笔等。 【教学过程】 （一）提出和聚焦问题 教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。 1.教师
12、根据课业提出问题。 （1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？ （2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？ 2.明确任务 这节课我们就来学习怎样描述位置。 （二）展开“科学实践”活动 在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。1.提出问题。 （1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？ （2）学生描述自己坐在教室里的位置。 （3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。但是这些描
13、述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。 看来我们描述自己坐在教室里的位置时，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我们应该怎样更准确地描述自己的位置呢？ 2.以自己为基准描述位置。 （1）提问：坐在教室的位置上，请你说一说，你的前、后、左、右各是哪位同学？ （2）学生活动。 学生试着用“我的前面是后面是左面是右面是”来描述自己坐在教室里的位置。 3.以别人为基准描述位置。 （1）教师进一步提出问题：现在，我们能够用自己的前、后、左、右都是谁来准确地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己换成另一位同学，你能说一说他坐在教室里的什么位置吗？他的前、后、左、右
14、各是谁？ （2）学生活动。 教师先指定一位学生，让其他学生通过方位词来描述这位学生的位置。再让学生任选另外一位学生，利用方位词来描述那位学生的位置。 4.引导学生发现前、后、左、右的相对性。 在学生练习用“前”“后”“左”“右”等描述位置时，教师从讲台位置走到教室的后部。 （1）提问：现在，请你转过身来，再说一说你的前、后、左、右各是谁？你有什么发现？ （2）学生活动。 通过活动，学生发现当面向教室后面时，他前、后、左、右的同学发生了变化。 （3）教师总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你前、后、左、右的同学会发生变化，但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。这样我们就发现：在使用
15、前、后、左、右等词描述位置时，必须先明确自己的朝向。 5.学生做“找位置”游戏。 （1）教师拿出事先准备好的“找位置”提示条，提问：现在你能根据对于一个位置的提示，在教室里找到这个位置吗？ （2）学生左游戏活动。 （3）活动后，教师提问：说一说你是怎样找到位置的？ （三）“拓展与应用”活动 教师将学生带到操场上，引导学生观察并描述学校操场周围物体的位置。 1.提问：请你站在操场上，说一说自己的前、后、左、右各有什么？2 .学生活动并描述。 3.进一步提问：请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现？ 4.学生活动并描述。【教学后记】5.东南西北【教材分析】 本课的教学内容
16、是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册方向与位置的第二课时认识东南西北。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向，初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北奠定基础。【学情分析】学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
17、 【教学目标】 知识目标 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、能在实际生活中运用方位知识解决问题； 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 技能目标 1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方 向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发 展学生的空间观念。情感目标 1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感； 2、通过活动体验，培养
18、学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。 3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识； 4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。 【教学重点】 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 【教学难点】 1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别； 2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置； 3、认识简单的平面图 【教具准备】东、南、
19、西、北字牌各一张，课件 【教学过程】 一、猜谜激趣,导入新课 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请你们一起来猜一猜。谜语: 有位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 师：是什么?（太阳） 师：小朋友们看 ，可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起 。 此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。 问：请看这幅图，你知道了什么？ 自己看图。同桌交流。 请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。） 师：太阳每天从东方升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？ 指一指：除了东，还知道哪些方向？ 师：你们知道每天晚上太阳
20、是从哪个方向落下的吗? （ 好，今天我们就一起来认识这些方向 。 （板书课题 ：认识东南西北）二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向） 1、做一做 让学生面向太阳升起的方向站好。 师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。 揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。 2、比一比 师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。 反过来，老师说方向，小朋友们指。 3、选一选 师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北 分别在哪儿呢？ 师：面向东，背后的方向是什么
21、？右边是什么方向？左边呢？ （分别在教室的墙上贴上“南” “北” “西” ） 师：谁来说一说教室里的东 、南、西、北面各有什么？ 三、交流信息，辨别方向。 1、想一想（创设情景） 有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。你有办法辨清方向，找到回家的路吗？ 2、议一议 学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄：、日落西山太阳等），讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告诉老师，好吗？ 3、动一动 小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。 师：面对太阳
22、落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？ 面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？ 面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？ 4、演一演 师：小朋友们现在 和老师一起表现认识东南西北这首歌好吗？ 早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。 四、游戏活动，找方向。1、谈话：刚才我们认识了东、南、西、北，而且也会根据一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小朋友想考考你们了，（出示学校的图片） 小华说：这是我们的学校，你能说说东、南、
23、西各有什么吗？2、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？ 五、巩固练习 这节课我们认识了东、南、西、北，现在老师想考考你们： 1、如果你面向北，那么，你的后面是_； 你的左面是_；你的右面是_。 2、说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？ 六、情感沟通，畅谈收获。 今天，我们玩得很开心，也学到了很多的知识。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？ 【教学后记】6.校园寻“宝”【教学目标】1.模仿科学家一样 地去寻“宝”，能寻到合适的探究材料。2.让学生体验探究过程的快乐，激发和培养 学生学习科学的兴趣。3.通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和 科学学习有初步了
24、解。【教学重点】 ：引领学生学习游戏的探究方法来开展自己的寻宝活动。【教学重点】让学生体验探 究 过程的快乐。【教学准备】纸、笔、一个小盒子【教学过程】一、导入：1.学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。2.介绍“寻宝”游戏。（结合课文第6课，加深对寻宝游戏的了解，使学 生产生兴趣。）二、教 学新课：1.教师引导学生阅读21、22页的内容。2.小朋友是怎样寻宝的，谁能给大 家说说？3.认真观察了解记录采集标本整理资料分析研究4.学习小朋友进行 寻“宝”游戏。（校园寻宝）1.介绍游戏要求。（活动范围及安全事项）2.开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。（教师跟随指导）5.“百宝箱”收
25、集宝贝。6.交流寻“宝”发现。1.学生 说说自己的发现。 2.观赏“宝贝”，评价同学的发现。三、拓展延伸：1.教师检查“百宝箱”。2.总结全课。布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。【教学后记】第三单元 有趣的磁铁7.认识磁铁【教学目标】1.认识磁铁的特性及用途。知道磁铁能隔着一段距离吸铁以及生活中很多地方都要用到磁铁。 2.培养幼儿的观察力、动手操作能力及语言表达能力。 3、培养学生对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。 4.教育幼儿爱惜磁铁。 【教学重难点】重点让幼儿通过自己动手操作来了解磁铁特性和用途。 难点培养幼儿的观察能力和语言表达能力。 【教学准备】1、磁力教具、铁钉、螺丝
26、等铁制用品和其他材料用品 2、鱼图片（上面有曲别针）、泡沫船 【教学过程】 一、激趣导入：游戏：游动的小鱼 1、谈话：孩子们，我刚才走校园，就听见有人在夸一 班的孩子，知道他们在夸你们什么吗？（生答：爱学习、爱劳动、讲卫生、守纪律等等）老师听了心里特别高兴，觉得你们很了不起！这节课我和你们一起探索有趣的科学，表现好的同学将要得到老师的礼物哦！ 2、我们来做个游戏。 出示道具：你们看到了什么？（水草、小鱼、水泡泡） 没有水，小鱼为什么会动呢？ 是磁铁。 你们有一双善于发现的眼睛。 二、认识磁铁 1、谈话：磁铁宝宝有很多的秘密，要想揭开它，首先要认识它（板书：认识磁铁）。 老师这里有几种常用的磁铁
27、。想不想亲手摸一摸？请小组长到老师这里来排队领磁铁。提醒大家噢：磁铁易碎，要轻拿轻放，轻轻地去摸它，不能抢噢！ 2、观察结束，请组长把磁铁放回圆形盒子里收好。3、汇报交流： 磁铁摸起来是什么感觉？（生：硬硬的、凉凉的、很重） 磁铁是什么颜色？ 师引导学生边观察边介绍条形、蹄形、环形磁铁。 4、游戏：演示三种磁铁。 三、玩磁铁展开“科学实践”活动找发现 实验一：磁铁能吸引哪些物体 谈话：接下来我们的任务就是玩，玩什么呢？玩磁铁。我们都知道磁铁能吸东西（板书：吸）它到底能吸哪些物体呢？ 1、猜一猜：出示挂图。请看大屏幕。我这里有一张实验活动记录表，表上画的分别是。让我们来猜一猜，这里面的哪些物体能
28、被磁铁吸引。如果觉得磁铁能吸它，就打勾，不能吸的打叉。 2、请组长拿出实验活动记录表，小组成员一起猜，组长记录。 3.汇报交流：谁来把你们小组的讨论结果跟大家交流一下，其它小组认真听，看看有没有不同的意见。不同意见的组发言时要先亮明观点：你们同意、不同意还是补充前面同学的观点。 4、实验。 我们猜得对不对呢？必须要通过实验来验证。 1、怎么实验？实验之前，各小组要分工明确。 1）谁负责管材料？各组派一个人到老师这里来领取。老师悄悄给学生说：先不要给别人看。 2）谁拿磁铁操作？起立。你们的职责是拿磁铁去实验，把磁铁能吸的物体放到圆形盒子里。不能吸的还是放在原来的盒子里。3）谁负责记录实验结果？起
29、立老师看看。你们的职责是看实验结果，物体能被磁铁吸引，就在它后面的方格里打勾，不能被磁铁吸引，就在它后面的方格里打叉。 其它的人边观察边给记录的人汇报。 现在，组长带领你的小组成员，用你们最喜欢的办法找出能被磁铁吸引的物体，比一比，哪组最先完成任务。开始实验。 2、汇报实验结果。哪组合作得最好，最快完成，说说你们是怎么做实验的？一组两人汇报，一人汇报能被吸引的，一人汇报不能被吸引的。要求汇报时声音响亮、表达清楚，让所有的同学和听课老师都听得清清楚楚的！强调学生用语言：我们发现：学生边汇报老师边在挂图上标出来。感谢你们的合作，非常好。其它小组同意这个结论吗？如果有异议，拿出磁铁和材料，让孩子们自
30、己再实验，得出结论。 4）总结，提问：能被磁铁吸引的物体有什么共同点？（都含铁）板书：铁。 所以我们得出结论：“磁铁能吸引含铁的物体”。你们都是小小科学家，真了不起！把最热烈的掌声送给你的伙伴们！ 硬币里面还有一种能被磁铁吸引的材料叫镍，生活中用得少，大家要知道。 5、各小组的实验结果，与之前猜的一样吗？铜、铝和铁虽然都是金属，但铜、铝不能被磁铁吸引。 请组长把实验活动记录表放到桌子里。留下圆形盒子、磁铁和回形针，其它材料交给老师。游戏一：找找教室哪些物体含铁 1.通过以上实验，我们知道磁铁的好朋友是铁。现在我有一个问题，如果要找到教室里哪些物体含铁，用什么办法找？（用磁铁） 听游戏规则：第一
31、，插线板不能碰。第二，当老师说请回到座位的时候，比一比看哪组最快回到座位，最先坐好。下面请各组长拿好磁铁带领大家去找找。 2、小组汇报：你们小组在哪里，找到了什么物体含铁？强调学生用语言：我们发现：。 游戏二：小猫钓鱼。 过渡语：你们真会找，连藏起来的东西都没能逃过你们的小眼睛。 1、放图，图上的孩子们都在做什么游戏？（钓鱼）你们如果表现好，老师也要奖励你们做这个游戏噢！看看每一组谁坐得最好、最守纪律，老师让他当小猫。 2、请拿出组牌下面的钓鱼道具。打开，观察：这些小鱼有什么不一样？最先观察到的奖励。 3、点名坐得好的同学到老师这里来领头饰。并配发钓鱼杆。每个人都要钓几条鱼哦，人人参加。 4、
32、开始活动。5、大家的钓鱼技术都不错哦。钓鱼时你们有没有发现什么？盒子里的小鱼都能被钓起来吗？我们发现：嗯，你很会观察。 6、请组长把钓鱼道具收好放进盒子里。戴头饰的孩子把头饰收起来，这是老师送给你们的最守纪律奖。 哪组最先坐好，表扬第一组。 实验二：磁铁能否隔着一段距离吸引铁制品 1.谈话:通过以上实验，我们都知道了磁铁能吸铁，现在看老师这里，那磁铁能不能隔着一段距离吸引铁制品呢？相信小朋友们也很想知道。不如我们来试试吧！ 3.请小组长拿出磁铁和回形针，用你们喜欢的方式实验。 汇报交流：你们有什么发现？ 强调学生用语言：我们发现：。如果距离隔得再远一些呢？ 所以我们总结得出：磁铁能隔着一段距离
33、吸引铁，但距离不能无限大。 四、生活中哪些地方用到了磁铁 1、情景演示：咦，老师的针呢？刚才还在的，找不到了，肯定掉到地上了，怎么才能快速找到它呢？谢谢你们的帮助，你们真会想办法！ 生活中你还在哪些地方看到过磁铁的身影，它给了我们什么帮助呢？请孩子到讲桌前找到包包、口红、衣服上面的扣子、带磁铁盖的笔盒、天使磁贴。老师黑板上的磁铁。学生说说磁铁给我们的帮助。3、磁铁的作用真大！说都说不完。我们的生活离不开它。放学回家后和爸爸妈妈一起再找找家里哪些地方有磁铁。五、课堂总结。 孩子们，这节课你们学到了什么？（磁铁会吸铁，能隔着距离吸引铁，对我们的生活帮助很大。）说得真好，你们通过自己的观察和动手实验
34、，得到这么多科学知识，老师为你们高兴！课就要结束了，老师有点舍不得你们呢，在老师心里，你们每一个人都是聪明善良的小天使，让我们下次一起探索更多关于科学的奥秘吧！ 【教学后记】8.磁铁的磁极【教学目标】科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 过程与方法 1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中
35、要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 【教学准备】小组小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。 教师蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。 【教学过程】一、情景导入： 1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。 2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚） 3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。 二、磁铁什么地方的磁力大： 1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？ 2、这只是大家初步的想法，怎样
36、用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3、学生讨论并设计实验方案。 4、交流汇报实验方案。 （1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来？ 5、
37、各小组实验数据汇总。 6、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？（物体挂得多，说明磁力强；物体挂得少，说明磁力弱。） 7、小结。 我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书：磁铁的磁极）想想一块磁铁磁极有几个？（2个磁极）8、做实验：把条形磁铁放在有曲别针的盒子里，再拿起来观察，有什么现象？磁铁的两端吸了很多曲别针，说明磁铁的磁力真的很强。 三、磁铁的两极： 1、将条形磁铁悬挂起来，当磁铁静止以后，观察它的两个磁极分别指向哪里？ 2、重复几次实验后，发现了什么？（当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北方。用手指出所指方向，方向相反，这两个方向与磁铁的磁极有关系
38、。） 3、这两个磁极分别叫做南极（S）和北极（N）.南极和北极是同时存在的。 四、拓展与应用 1、出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。） 2、试试蹄形磁铁各部位的磁力，找磁力，并做好记录。 3、小组推荐一位同学回答实验结果，1号和5号分别挂了几颗，2、3、4号分别挂了几颗，说明 1号和5号磁力最强，也有两个磁极，即南极和北极。 五、今天你有什么收获？ 【教学后记】9.磁极间的作用【教学目标】科学概念磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。能力目标1.学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。2.能通过实验探究磁极之间相互作用的规律及生活
39、中的应用。情感目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】知道磁铁的两极同极相斥、异极相吸。【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学准备】教学课件，条形磁铁，蹄型磁铁，含有环形磁铁的悬浮柱【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，科学课是一门奇妙而又好玩的学科，今天老师就给大家带来了一个小玩意儿。（环形磁铁悬浮）2、同学们来试一试，把它按下去，再松手看看会出现什么情况？猜一猜，为什么会小盒子落不下去了呢？（创设情境，激发兴趣）3、学了今天这节课，同学们就知道为什么了？（一定要认真学习哦！）今天我们就来研究磁铁的两极。（出示
40、课件课题）二、新课教学（一）简单复习磁铁的类型和南北极。（通过课件）（二）磁极的相互作用1、我们已经知道了磁铁有南北极，那么想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，会有什么情况发生呢？2、下面我们先以条形磁铁来试验一下，再实验之前先想一想两块条形磁铁的磁极相互靠近共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）3、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？4、学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）5、交流汇报。（点明排斥与吸引）师：a.有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引
41、，哪两个磁极间相互排斥了吗？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）b.条形磁铁是同极相斥、异极相吸。那么其它磁铁呢？6、学生用蹄型磁铁演示并讨论。（开拓思维，学以致用）7、教师引导总结a.再次解释两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥b.这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）三、拓展延伸拿出之前上课前的环形磁铁悬浮柱，现在同学们知道为什么会小盒子落不下去了吗？那么怎样让它落下啊？四、课外拓展1.出示运
42、用磁铁图片，让学生判断运用了那个原理。2.引导学生说说在我们周围见过哪些运用磁铁同极相斥、异极相吸原理工作的？【教学后记】第四单元 做个指南针10.认识指南针【教学目标】知识与技能了解指南针的发明历史，知道指南针是我国四大发明之一。过程与方法学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。情感态度价值观能进一步感受到祖国的博大精深，为祖国的发明而自豪。【教学重难点】学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。【教学准备】1、电视或者电影里有关司南的片段；2、指南针若干个、磁铁若干、粗的缝衣针、细线；3、古代司南的相关图片。【教学过程】一、设疑激趣1、播放司南的相关视频，引起学生的兴
43、趣。请学生讨论你看到的是什么？它是什么样子？由什么构成？电视里拿它来做什么？2、教师简单地向小朋友们介绍司南就是今天的指南针，介绍我国是世界上公认发明指南针的国家。让学生知道指南针的发明是我国劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发现了磁石吸引铁的性质，后来又发现了磁石的指向性，于是劳动人民进一步利用磁体的指极性，制成指示方向的机械，这就是指南针。教师要告诉学生指南针最初的作用是用来祭祀、占卜、军事等，并出示相关图片，加深印象，让学生明白指南针对当时的农业发展和社促进社会发展的重大意义。二、学习使用指南针1、师提问：在海上航行
44、迷路了怎么办？学生讨论交流。小结：海上航行需要使用指南针。2、指南针的奥秘玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面？3、游戏：我在哪？引导学生用指南针寻找自己的方位并记录下来。三、认识指南针的组成1、学生观察指南针2、老师引导学生小结：底塺、支架、指针3、教师做总结，告诉学生在日常生活中应该如何使用指南针。然后再一次总结指南针是我国劳动人民的伟大发明，升华学生对祖国的感情。四、课堂小结【教学后记】11.制作指南针【教学目标】科学探究目标1、能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。2、能够小组合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装其他类型的指
45、南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。科学知识目标1、铁质物品经过磁铁摩擦后可以变成磁针。2、知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。3、知道指南针主要由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。情感态度目标1、体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。2、树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。【教学重点】1、掌握用磁铁摩擦钢针或回形针的方法做磁针。2、发现能让小磁针自由旋转的方法。【教学难点】使自己制作的指南针能指向南北方向。【教学准备】1、学生实验准备:磁铁、曲别针、泡沫、吹塑纸、盛水的塑料盒、盒式指南针、彩色笔、双面胶、剪刀、做方位盘的硬纸片等。2、教师实验准备：大号铁片、磁铁。【教学过程】一、创设情境，导出课题。1、宝贝们，看看老师手里拿的是什么呀？它是用来做什么的呀？（生答：是指南针，用来辨认方向的、在野外迷路可以用它等。）设计意图复习上节课的教学重点并将学生的注意力吸引到课堂中来。2、还记得指南针包括哪些部分吗?谁来说一说？(引导生答出磁针、支架、方位盘、盒子
