1、 是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。材料材料 来源来源寓言故事、历史事实寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言诗歌、漫画、名人名言新发生的事件、报刊上的新闻新发生的事件、报刊上的新闻一段歌词、一组素材一段歌词、一组素材一句格言、一个成语一句格言、一个成语 材料作文材料作文材料形式材料形式材料可分为单则材料和多则材料材料可分为单则材料和多则材料审材常见病症审材常见病症1.脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2.朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3.抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4.抓现象而弃本质抓现象而弃本质抓关键句法抓关键句法因果分析法因果分析法联系实际
2、法联系实际法审题立意审题立意多个角度法多个角度法原则原则方法方法全面的观点全面的观点联系的观点联系的观点发展的观点发展的观点审题立意之方法审题立意之方法1.1.抓关键句法抓关键句法开头句开头句结尾句结尾句对话句对话句结语句结语句1.1.抓关键句法抓关键句法善于抓住关键词语。善于抓住关键词语。关键词语往往是关键词语往往是“文眼文眼”，它蕴含着材，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。往能事半功倍。例例1 1：
3、有个教授做过一个实验，：有个教授做过一个实验，1212年前，年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。教授分别记下他们的名字。1010年后，教授的年后，教授的追踪调查结果显示：追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多功的比例高出其他两类学生很多。本材料的关键
4、词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意 积极的态度决定成功的高度积极的态度决定成功的高度 要有不甘落后（敢为人先）的精神要有不甘落后（敢为人先）的精神 要树立明确的目标（争第一）要树立明确的目标（争第一）勇于坐在生活的前排等。勇于坐在生活的前排等。例例2 2：有人问巴西球王贝利：你最满意的进：有人问巴西球王贝利：你最满意的进球是哪一个贝利答道：球是哪一个贝利答道：下一个下一个。这这“下一个下一个”三字掷地有声，三字掷地有声，既体现出既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的
5、哲理，闪耀着人格、智慧、精神不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。的光芒。抓住了这个关键，审题到这样的程抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成为问题吗？度，立意与命题还能成为问题吗？立意：永不满足立意：永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的 例3、鞋匠的鞋匠的好奇好奇燕子是一种候鸟，起初人们并不燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？这是这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士
6、巴赛尔城的一位修鞋匠，世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，看到棚下筑巢的燕子，好奇好奇心使他写了一张纸条？心使他写了一张纸条？“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的。鞋匠的好奇好奇使一个被信奉了使一个被信奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。本材料的主旨：本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。好奇，往往是发明和
7、创新的原动力。例例4 4、野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚
8、印，然后设一个机关，要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。太相信自己走过的路了。关键句关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。立意：立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界看待不断变化的世界“别摔在熟悉的路上别摔在熟悉的路上.野兔谨小慎野兔谨小慎微，不敢走新路，不敢创新微，不敢走新路，不敢创新 ,不要谨小慎微、敢于走新不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新。路、敢于创
9、新。析：析：关键句关键句“第放下即实地也第放下即实地也”立意立意学会放手；有所不为才能有所为学会放手；有所不为才能有所为,等等 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。无怖，第放下即实地也。”盲子不信，盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？耶？”例例52 2、以果溯因法（因果分析法）、以果溯因法（因果分析法）任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分
10、析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例例1：我的外公，从前会偷东西。：我的外公，从前会偷东西。”母亲说，母亲说，“有有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了。可是，一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了。可是，那主人看见了，转身就走。那主人看见了，转身就走。”母亲说，外公以为那人要母亲说，外公以为那人要去告官，连忙追去。不料那人进了自家的门，还把门关去告官，连忙追去。不料那人进了自家的门，还把门关上。外公想想，上去敲门。门开了，外公说：上。外公想想，上去敲门。门开了，外公说：“我被你我被你看见了。看见了。”那人说：那人说：“看见什么？我今天连门都没出。看见什么？我今天连门都
11、没出。”外公说：外公说：“是被你看见了，偷你的菜。是被你看见了，偷你的菜。”外公还说：外公还说：“我现在没法做人了。我现在没法做人了。”那人笑道：那人笑道：“你说什么话。咱你说什么话。咱们是邻居，你想知道我菜为啥长得漂亮，尽管问。我那们是邻居，你想知道我菜为啥长得漂亮，尽管问。我那菜，好看，也好吃。信不？你先尝尝。菜，好看，也好吃。信不？你先尝尝。”说着，真去天说着，真去天井边的悬蓝里抱出两颗菜，硬是塞到外公手里。后来，井边的悬蓝里抱出两颗菜，硬是塞到外公手里。后来，外公成为邻里众口交誉的人外公成为邻里众口交誉的人。全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。全面理解材料，从一个侧面、一个角度
12、构思作文。分析：分析：材料内容是菜园主人原谅了外公曾材料内容是菜园主人原谅了外公曾经偷东西，经偷东西，“后来，外公成为邻里众口交誉后来，外公成为邻里众口交誉的人的人”。否则，外公怎么会成为。否则，外公怎么会成为“邻里邻里”众众口交誉的人？这里面就有因果关系，因为菜口交誉的人？这里面就有因果关系，因为菜园主人正确对待犯错误者，而使其日后成为园主人正确对待犯错误者，而使其日后成为一个一个“众口交誉众口交誉”的人的。这样立意就容易的人的。这样立意就容易找准了，当然立意的角度是多向的。若从找准了，当然立意的角度是多向的。若从“菜园主人菜园主人”的角度可以有以下立意：的角度可以有以下立意：宽容、宽恕感化
13、他人，成就他人宽容、宽恕感化他人，成就他人 给别人一次改过的机会给别人一次改过的机会 尊重别人，给人自尊尊重别人，给人自尊 采用最佳的教育方式；采用最佳的教育方式；若从若从“外公外公”的角度，可以有以下立意：的角度，可以有以下立意：知耻而后进知耻而后进 知错就改知错就改 人贵有自尊之心人贵有自尊之心 诚实乃立身之本。诚实乃立身之本。不能全面理解题意，写成了不能全面理解题意，写成了“信任信任”、“善良善良”、“关爱关爱”等则视为立意过宽、等则视为立意过宽、过泛；若写成过泛；若写成“化干戈为玉帛化干戈为玉帛”、“退退一步海阔天空一步海阔天空”、“相逢一笑泯恩仇相逢一笑泯恩仇”、“徘徊在十字路口徘徊
14、在十字路口”、“转折转折”、“冷冷漠漠”、“豁达豁达”等，则视为偏离题意。等，则视为偏离题意。例例2 2 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：曰：“无怖，第放下即实地也。无怖，第放下即实地也。”盲子盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？久自苦耶？”立意：立意：学会放手学会放手走出思维的定势，战胜自己。走出思维的定势，战胜自己。要善于听从别人的意见。要善于听从别人的意见。例例3 3：古代有一个渔翁
15、，一天，在井里网古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天米虾；第四天，第五天什么也没捞什么也没捞到，这是为什么呢？到，这是为什么呢？3 3、辨证关系法、辨证关系法任何事物是相互联系的，任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物间而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与
16、创新）自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。等。辨明这些关系和角度辨明这些关系和角度，有利于立意构，有利于立意构思作文。思作文。例例1 1、萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。、萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在蜗
17、牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。变成流质，然后用管状的嘴喝掉。从蜗牛角度从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。从萤火虫角度
18、从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。某些短处，有时恰是成功的利器。例例2 2：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！当然！井底
19、之蛙！”青蛙反击说：青蛙反击说：“正因为正因为是井底之蛙，我才问你是井底之蛙，我才问你难道打井也从底层做难道打井也从底层做起吗？起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！解，何况不是呢？！”从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题哲理，可提炼出话题“怎样看待事物怎样看待事物”“”“要看到要看到别人的长处别人的长处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的
20、哲理，可提炼出话题主观的哲理，可提炼出话题“言与行言与行”“”“理论要理论要联系实际联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑勇于质疑”“”“敢于敢于挑战挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都每个人都有自己的长处有自己的长处”等。等。例例3 3：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于600600字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
21、一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩
22、子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是一这是一只忘记自己叫什么的鸟。只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可它也很可爱啊！爱啊！”全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。牧羊人的话牧羊人的话:孩子的话孩子的话:父子之异父子之异:多角度立意多角度立意:不从实际出发不从实际出发不自量力不自量力不要盲目模仿不要盲目模仿敢于实践敢于实践见贤思齐见贤思齐勇于学习勇于学习仁者见仁仁者见仁,智者见智智者见智乌鸦乌鸦 ：知人难，知己更难知人难，知己更难 正确认识自己正确认识自己因果推导立意因果推导立意 乌鸦
23、为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。中心事件：乌鸦学老鹰抓小羊中心事件：乌鸦学老鹰抓小羊结结 果：被牧羊人抓住果：被牧羊人抓住原原 因：机械地模仿、照搬，而不因：机械地模仿、照搬，而不 考虑自身的条件考虑自身的条件立立 意：意：1 1、正确认识自己。、正确认识自己。（或：人要有自知之明）（或：人要
24、有自知之明）2 2、要考虑自身的条件，、要考虑自身的条件，确定好人生的位置确定好人生的位置 。抓关键句关键词立意抓关键句关键词立意 关键句关键句牧羊人说：牧羊人说：“这是一只忘记自己这是一只忘记自己叫什么的鸟叫什么的鸟”。立意立意:人贵有自知之明。人贵有自知之明。孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”立意：人要有敢于模仿尝试的勇气立意：人要有敢于模仿尝试的勇气例例4.4.断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦你你:看风景看风景,成风景成风景
25、索取与奉献索取与奉献人活着就是为了别人人活着就是为了别人学会观察事物学会观察事物其实你很美其实你很美因为有了你因为有了你熟悉的地方没有风景熟悉的地方没有风景断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦欣赏你欣赏你你也是一道风景你也是一道风景要看到他人的长处要看到他人的长处世界因你而美丽世界因你而美丽断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦共同的风景共同的风景世界有了我们
26、而更美丽世界有了我们而更美丽相互欣赏相互欣赏和谐之美和谐之美风景你我他风景你我他营造共赢的风景营造共赢的风景相映成趣的美丽相映成趣的美丽4 4、联系实际法、联系实际法现实生活的现实生活的某些思想、观点往往通过一些某些思想、观点往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。挖掘其中的含义。例例1 1、（蚂蟥）多次吸你的血，它都（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。用热烈的亲吻。（香烟）时时刻刻（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。的亲热，从你口中吻去
27、多少健康。由蚂蟥、香烟联想到人类社会，学生由蚂蟥、香烟联想到人类社会，学生容易想起容易想起“口蜜腹剑口蜜腹剑”这个成语，这这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。一组合材料的主旨也就容易把握了。“表里不一表里不一”。例例2 2、哲学家在草地上给弟子上最后一课，、哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：问：“如何除掉这些杂草？如何除掉这些杂草？”弟子甲说：弟子甲说：“用铲子铲。用铲子铲。”乙说：乙说：“用火烧。用火烧。”丙说：丙说：“撒上石灰。撒上石灰。”丁说：丁说：“连根拔去。连根拔去。”哲哲学家说：学家说：“都试一下。如果没有除掉，一都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。年后再来此相会。
28、”一年后，都来了，哲一年后，都来了，哲学家没来。但他的弟子看到满地茂盛的庄学家没来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。欲无杂草，必须种上庄稼。这提示这提示“无无”与与“有有”是两个抽象的概念，材料是两个抽象的概念，材料中要中要“无草无草”，则要，则要“有庄稼有庄稼”，这是含义深刻，这是含义深刻的比喻，的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路就开阔了。思路就开阔了。如要使一个人没有贪心
29、，就必须如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就用良心占据他的心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，必须以真诚占据他的心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻就必须以宽容占据他的心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不木，就必须以清醒占据他的头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥自己的心灵再冷漠，就必须以爱心充斥自己的心灵等。关键等。关键要把握生活的大网，以小见大。个故事让人明白：要把握生活的大网，以小见大。个故事让人明白：欲无必有，欲有必无欲无必有，欲有必无漫画反映出了一个
30、现象：严重的漫画反映出了一个现象：严重的“高分高分低能低能”。同时也提出了一个问题：造成这一现象同时也提出了一个问题：造成这一现象的原因是什么呢？的原因是什么呢？立意：立意：1 1、家庭教育方式不对。、家庭教育方式不对。2 2、学生自身没有自立意识。、学生自身没有自立意识。3 3、温室里长不出参天大树。、温室里长不出参天大树。1.1.阅读下面的寓言故事，然后按要求作文。阅读下面的寓言故事，然后按要求作文。乌鸦遇见了黄莺乌鸦遇见了黄莺 黄莺问它：黄莺问它：“你要到哪儿去呀？你要到哪儿去呀？”乌鸦说：乌鸦说：“我准备搬到东边去。我准备搬到东边去。”黄莺问：黄莺问：“为什么呢？为什么呢？”乌鸦说：乌
31、鸦说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。边去。”黄莺说：黄莺说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”要求：自选一个侧面、一个角度构思作文。立意自定，要求：自选一个侧面、一个角度构思作文。立意自定，文体自选，题目自拟；不要脱离材料的含意作文。不少于文体自选，题目自拟；不要脱离材料的含意作文。不少于600600字，不得抄袭。字，不得抄袭。学以致用学以致用 (一一)从正面立意从正面立意 审题方法：以果溯因法。审题方法：以果溯因法。结
32、果结果:乌鸦搬到东边村里人照样讨厌乌鸦搬到东边村里人照样讨厌 原因原因:没有从根本上解决问题没有从根本上解决问题 根据传统认识，乌鸦的叫声难听，是它根据传统认识，乌鸦的叫声难听，是它不受欢迎的原因，也可以说是它的缺点。由此不受欢迎的原因，也可以说是它的缺点。由此我们可以得到这样的启示：在一个环境中若得我们可以得到这样的启示：在一个环境中若得不到认可。就应该反思自己的问题或缺点，而不到认可。就应该反思自己的问题或缺点，而不是搬迁逃避，只有正视自己的缺点并加以改不是搬迁逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎。进，才能得到大家的欢迎。参考立意：参考立意：1 1与其改变环境，不如改变自
33、己。与其改变环境，不如改变自己。2 2赢得社会赞同在于完善自我。赢得社会赞同在于完善自我。3 3治标不如治本。治标不如治本。(二二)从黄莺角度说：它发现了乌鸦的缺点从黄莺角度说：它发现了乌鸦的缺点后能及时指出，并指明改进的方法，是乌后能及时指出，并指明改进的方法，是乌鸦的良师益友。鸦的良师益友。参考立意：参考立意：1 1为别人着想为别人着想(指出缺点及改进指出缺点及改进方法方法)是一种良好的品德。是一种良好的品德。2 2交朋友要交黄莺这样能指出自交朋友要交黄莺这样能指出自己缺点的真诚朋友。己缺点的真诚朋友。(三三)逆向思维，创新立意。逆向思维，创新立意。乌鸦不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的
34、环境，乌鸦不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，乌鸦的叫声是本性使然乌鸦的叫声是本性使然,也是乌鸦区别于其他鸟类的本质也是乌鸦区别于其他鸟类的本质属性，如果乌鸦不在半夜凄厉地叫。那么它还是乌鸦吗属性，如果乌鸦不在半夜凄厉地叫。那么它还是乌鸦吗?既然乌鸦鸣叫不是它的过错既然乌鸦鸣叫不是它的过错,环境又容纳不了它环境又容纳不了它,它想改变它想改变一下环境又有什么错呢一下环境又有什么错呢?类比联想：孟母三迁不就是为了有一个能适应孩子的类比联想：孟母三迁不就是为了有一个能适应孩子的环境吗环境吗?仅仅因为仅仅因为“群体都不喜欢群体都不喜欢”，就一定要让个体改，就一定要让个体改变他们的本性而一味迁就吗
35、变他们的本性而一味迁就吗?如今的时代是彰显个性的时如今的时代是彰显个性的时代，我们该怎样在群体生活中保留自己的个性呢代，我们该怎样在群体生活中保留自己的个性呢?群体应群体应如何对待个体的个性如何对待个体的个性?参考立意：参考立意：1 1换个环境又何妨换个环境又何妨?2 2自己个性不可丢。自己个性不可丢。3 3既要尊重个性，又要尊重共性。既要尊重个性，又要尊重共性。4 4世界因个性不同而丰富多彩。世界因个性不同而丰富多彩。总结：无论从乌鸦的角度来说，还是从黄莺的角总结：无论从乌鸦的角度来说，还是从黄莺的角度来说，都涉及到自己与环境两方面，因此我们度来说，都涉及到自己与环境两方面，因此我们在写作时
36、要照顾到两方面，以一方面为主可以，在写作时要照顾到两方面，以一方面为主可以，但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。但不要只提及一方面，而不涉及另一方面。筛选比较筛选比较一、切合题意、符合题意、基本符合题意一、切合题意、符合题意、基本符合题意1 1与其改变环境，不如改变自己。与其改变环境，不如改变自己。2 2赢得社会赞同在于完善自我。赢得社会赞同在于完善自我。3 3治标不如治本。治标不如治本。、为别人着想为别人着想(指出缺点及改进方法指出缺点及改进方法)是一是一种良好的品德。种良好的品德。交朋友要交黄莺这样能指出自己缺交朋友要交黄莺这样能指出自己缺点的真诚朋友。点的真诚朋友。换个环境又何妨换个环
37、境又何妨?自己个性不可丢。自己个性不可丢。既要尊重个性，又要尊重共性。既要尊重个性，又要尊重共性。世界因个性不同而丰富多彩。世界因个性不同而丰富多彩。记得在做生物实验时记得在做生物实验时,把一只青蛙放在装有沸水把一只青蛙放在装有沸水的杯子时的杯子时,青蛙马上跳出来青蛙马上跳出来,但把一只青蛙放在另一但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中个温水的杯子中,并慢慢加热至沸腾并慢慢加热至沸腾,青蛙刚开始时青蛙刚开始时会很会很舒适地舒适地在杯中游来游去在杯中游来游去,直到它发现太热时直到它发现太热时,已已失去力量跳不出来了。失去力量跳不出来了。析：放进沸水放进沸水 跳出跳出慢慢加温慢慢加温 死了死了立意：生
38、于忧患，死于安乐立意：生于忧患，死于安乐训练训练1 1 某大城市，中程公交车的始发站，每天天某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。车上中学或大学的儿孙占个座位。判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题训练训练2 2亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题训练题训练题3 3 有一只狗习惯吃鸡蛋有一只狗习惯吃鸡蛋,看见一个海螺看见一个海螺,以为以为是鸡蛋是鸡蛋,张大了嘴张大了嘴,一大口就把它吞了下去一大口
39、就把它吞了下去,后来后来觉得肚里很沉重觉得肚里很沉重,很是痛苦很是痛苦,说道说道:“我真是活该我真是活该,以为一切圆的都是蛋以为一切圆的都是蛋.”.”立意立意:要透过现象看本质要透过现象看本质“亡羊补牢亡羊补牢”犹未为晚犹未为晚失之东隅失之东隅 收之桑榆收之桑榆要具体问题具体分析要具体问题具体分析经验主义要不得经验主义要不得敢为天下先敢为天下先 一户人家五个儿子：一个瞎子，一个一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老
40、二儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。一家人各展其长，各得其所。从家长的角度从家长的角度合理使用人才合理使用人才从儿子的角度从儿子的角度扬长避短扬长避短训练题训练题4 4立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所短；看问题要一分为二；金无足赤，人无完人。短；看问题要一分为二；金无足赤，人无完人。燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨百灵说最无原则的要算那鹦鹉喜鹊说苍鹰好高骛远苍鹰说麻雀寸光鼠目麻雀说燕子是怕冷的懦夫训练题训练题5 5
