1、幼儿缺点矫正计划 幼儿情况:：我班的新生王义博小朋友，经常表现出说话紧张，有“舌头打结”的症状，而且表达时容易出现语词的重复。幼儿心理上有急切感和紧张感，越想表达清楚却越困难吃力。了解分析了幼儿的情况，确定是语言障碍-口吃。一、矫正目标 1、学习一个字一个字地发音，一个字一个字地朗读。2、说话时保持情绪稳定，肌肉放松。3、消除幼儿的心理压力，不再害怕说错。4、树立幼儿语言表达的信心，尝试清楚的表达自己的意愿。5、培养语言表达能力，发出清晰的语音。二、措施（一）教师的引导帮助 1、语音训练。如，教孩子唱歌均匀，天天练习教材正音朗读部分，松弛肌肉、减慢说话速度等措施，对矫正儿童的口吃很起作用。2、
2、不批评指责或模仿、讥笑孩子。口吃的儿童本身就很自卑，有时甚至会出现睡眠不佳或食欲不振、羞怯、孤独等疾病或孤独特征。3、不要让孩子模仿口吃行为。心理学认为，口吃是一种可以通过学习得到的行为。如果儿童经常学习或模仿口吃人说话，自己就可能变得口吃。4、给孩子提供锻炼的机会。让孩子多与其他小朋友家长交流，多带孩子参加一些群体活动，会对他们内向、羞怯、懦弱的性格有所锻炼，减轻紧张情绪，久而久之，口吃行为会逐渐改过来。5、尽量减少紧张的环境因素。所谓紧张的环境因素，就是指在陌生人面前指责孩子、批评孩子，让孩子在众人面前出丑，这样对孩子不利。6、用平和的心情对待孩子的口吃行为，多讲多练，如唱歌、朗读等活动。（二）家长的教育配合 1、营造一个和谐的家庭气氛，减慢家庭的生活节奏；2、当和孩子讲话时，语速慢而清晰；3、保持自然目光和孩子接触，不要心不在焉和不耐烦；4、让孩子为自己辩护，允许他提出自己的思想；5、不急于对你的孩子的问题做评论或做出反应；6、不老是要求孩子说话清楚点或者重新改正。说话要轻松、幽默；7、不老是批评孩子“说慢点”、“别急”、“深呼吸”；8、在孩子情绪不好时或口吃严重时不要叫他朗读或者讲话。口吃并不是无法矫正的，许多儿童的口吃行为，在长大以后就会自行减轻或消失，如果再配上教师和家长的一些指导，相信孩子一定会变得口齿清晰、流利。新村镇中心幼儿园 王笑音 2013.02
