1、幼儿园大班秋季学期教学计划幼儿园大班秋季学期教学计划 一、班 级 情 况 分 析：我 班 幼 儿 都 是 由 原 中 班 直 接 升 入 大 班 的，孩 子 们 升 入 了 大 班，成 为了 哥 哥、姐 姐，自 豪 感、责 任 感、荣 誉 感 均 较 强。从 整 体 看，我 们班 级 的 孩 子 思 维 活 跃，接 受 能 力 强，性 格 开 朗、活 泼、自 主，富 有个 性；人 际 交 往 能 力 较 好，具 有 一 定 的 语 言 表 现 力。大 部 分 幼 儿 有 很 强 的 探 索 学 习 愿 望，喜 欢 问 为 什 么；但 倾 听 的 习 惯还 需 要 加 强，孩 子 们 之 间 相
2、 互 学 习、自 主 性、决 策 能 力 等 方 面 有 待进 一 步 培 养。部 分 幼 儿 动 作 发 展 和 动 手 能 力 需 个 别 辅 导，自 我 反 省 的 智 能 还 需 巩固。数 学 逻 辑 智 能，推 理 运 算 能 力 方 面 还 需 培 养。也 有 些 幼 儿 缺 乏对 操 作 材 料 和 玩 具 的 爱 护；但 也 有 课 间 追 逐 打 闹 的 现 象 比 较 严 重，男 小 朋 友 表 现 尤 为 突 出。还 有 个 别 幼 儿 卫 生 意 识 不 强，有 乱 扔 垃 圾的 现 象。针 对 以 上 不 足，我 们 在 幼 儿 的 一 日 活 动 各 环 节 和 各
3、 科 教 育教 学 中 都 有 效 渗 透 了 相 关 教 育，希 望 通 过 一 学 期 的 努 力 幼 儿 各 方 面的 能 力 都 有 一 定 的 进 步。特 别 是 让 每 一 位 幼 儿 在 学 习 习 惯 和 生 活 习惯 的 养 成 得 到 发 展，培 养 幼 儿 的 动 手 操 作 能 力 和 提 高 综 合 素 质 是 这学 期 的 工 作 重 点。二、本 学 期 工 作 重 点：1、认 真 领 会 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 的 精 神，以 开 放 教 育 为 指 导 思想，学 习 最 新 的 幼 教 理 论，切 实 可 行 地 做 好 科 研 课 题。2、给 幼
4、儿 提 供 真 实 体 验 的 机 会，尽 量 创 造 条 件 让 幼 儿 实 际 参 加 探 索活 动，获 取 更 多 的 信 息，体 验 学 习 的 快 乐。3、培 养 孩 子 间 的 相 互 学 习、自 主 性 和 决 策 的 能 力，建 立 一 个 共 同 探讨 的 团 体。4、营 造 一 个 充 满 爱 的 班 级 氛 围，让 幼 儿 有 安 全 感，培 养 幼 儿 的 责 任感，并 形 成 初 步 升 小 学 的 意 识。5、帮 助 幼 儿 树 立 最 简 单 的 安 全 防 卫 常 识，加 强 幼 儿 的 自 我 保 护 意 识，把 安 全、卫 生、保 健 贯 穿 于 一 日 活
5、 动 中。6、强 调 培 养 幼 儿 的 环 保 意 识。三、具 体 教 学 目 标 健康健康 一、身 心 保 健 1、.进 餐 时 举 止 文 明，知 道 不 同 的 食 物 有 不 同 的 营 养，不 暴 饮 暴 食。2、主 动 保 持 个 人 和 生 活 场 所 的 卫 生，愿 意 维 护 公 共 环 境 的 整 洁。3、能 独 立 自 理 大 便，正 确 使 用 手 纸。4、生 活 有 规 律，会 独 立 有 序 地 穿 脱 衣 服 并 折 叠 好，能 根 据 自 身 的 冷热 感 觉 主 动 增 减 衣 服，能 自 己 整 理 床 铺。5、知 道 周 围 环 境 中 可 能 出 现
6、以 外 事 故 的 各 种 因 素，懂 得 遵 守 规 则，学 会 保 护 自 己，能 提 醒 同 伴。6、了 解 预 防 龋 齿 和 换 牙 的 有 关 知 识。积 极 配 合 成 人 接 受 疾 病 的 预 防和 治 疗。7、懂 得 用 适 当 的 方 式 表 达 情 绪 情 感，主 动 运 用 一 些 方 法 调 节 与 控 制自 己 的 情 绪。二、体 育 锻 炼 1、学 习 听 信 号 变 速、变 方 向 走，步 伐 一 致。能 轻 松 自 如 地 绕 障 碍 曲线 走。2、能 听 信 号 变 速 跑 或 躲 闪 跑，跑 步 时 摆 臂 正 确 而 放 松、蹬 地 有 力、落 地 较
7、 轻。懂 得 一 些 提 高 跑 速 和 调 节 跑 速 的 方 法。3、熟 练 掌 握 跳 跃 动 作，从 较 高 处 向 下 跳，起 跳 有 力、落 地 轻 稳、姿态 优 美。学 习 侧 跳 和 向 不 同 方 向 变 换 跳 等 多 种 跳 跃 形 式。学 习 跳 短绳。4、投 掷 中 有 投 远 投 准 的 愿 望，注 意 全 身 协 调 用 力，挥 臂 快 速，控 制投 掷 方 向。5、熟 练 掌 握 走 平 衡 木，平 稳 地 走 过 较 窄、较 高、较 长 的 平 衡 木。掌握 闭 目 起 踵 自 转，能 单 足 站 立 一 定 时 间。6、提 高 钻 爬 能 力，改 进 已 掌
8、 握 的 钻 爬 动 作，速 度 快 而 灵 活。7、能 手 脚 交 替 灵 活 地 攀 登 各 种 设 施，在 活 动 中 能 遵 守 规 则，不 影 响他 人 活 动。8、能 按 信 号 迅 速 地 集 合、分 散、整 齐 队 列、变 换 队 形。9、能 随 音 乐 节 奏 合 拍、有 力、整 齐、有 精 神 地 做 徒 手 操 和 轻 器 械 操。1 0、进 一 步 了 解 相 关 的 体 育 活 动 常 识，能 遵 守 体 育 活 动 的 规 则 和 要求，有 集 体 观 念，活 动 中 懂 得 合 作，负 责、宽 容、谦 让、坚 强 勇 敢、不 怕 困 难，运 动 保 健 意 识 和
9、 能 力 进 一 步 增 强。科学科学 1 帮 助 儿 童 了 解 不 同 环 境 中 的 动 物（野 生 类）植 物（食 品 类）及 其与 环 境 的 相 互 关 系。介 绍 环 境 污 染 的 现 象 和 人 们 保 护 生 态 环 境 的 活动。2 让 儿 童 获 取 有 关 季 节、人 类、动 植 物 与 环 境 等 关 系 的 感 性 经 验，形 成 四 季 的 初 步 概 念。3 引 导 儿 童 学 习 使 用 常 见 科 技 产 品（飞 机、桥 等）的 方 法，运 用 简单 工 具 和 多 种 材 料 进 行 制 作 活 动，能 够 发 现 物 品 和 材 料 的 多 种 特 性
10、和 功 能，并 能 表 现 出 一 定 的 创 造 性。4 使 儿 童 喜 欢 并 较 长 时 间 参 与 科 学 活 动，能 主 动 探 索 周 围 自 然 界，并 能 用 语 言 交 流 发 现 问 题、能 关 心、爱 护 自 然 环 境。数学数学 1.能 从 不 同 角 度（包 括 同 时 按 两 个 维 度）对 物 体 进 行 分 类，有 初 步的 概 括 能 力。2.知 道 1 0 以 内 的 单、双 数 及 相 邻 数，会 倒 和 成 组 地数 数。3.用 不 同 的 方 法 分 解（或 组 成）一 组 物 体（5 以 内），发 现 总 数 与 部分 数 之 间 的 关 系，部 分
11、 数 与 部 分 数 之 间 的 互 补 关 系 和 互 换 关 系。4.学 习 5 以 内 的 加 减，引 导 幼 儿 理 解 加 法、减 法 的 含 义。5.正 确 书 写 阿 拉 伯 数 字 1 5，培 养 其 认 真、正 确、整 洁 的 书 写 习 惯。6.学 习 用 自 然 物 测 量 物 体，会 比 较 粗 细、轻 重、厚 薄 等。7.有 基 本 的 空 间 方 位 概 念，能 以 自 身 为 中 心 区 分 左、右，能 依 据 一定 的 特 征 辨 别 目 标 位 置。8.有 一 定 的 时 间 观 念。认 识 时 钟，学 习 看 整 点、半 点。学 习 看 日 历，知 道 一
12、星 期 有 七 天。9.积 极、主 动 地 参 加 数 学 活 动 及 数 学 问 题 的 讨 论 社会社会 一、自 信 心 培 养 1 知 道 自 己 是 一 个 独 立 的 人，有 着 与 别 人 相 同 和 不 同 之 处，对 自 己的 优 点 和 进 步 感 到 自 豪 和 光 荣。2 敢 于 面 对 自 己 的 缺 点 和 错 误，有 改 正 的 愿 望 和 行 动。3 不 害 怕 环 境 的 变 化，在 新 环 境 中 能 自 己 照 顾 自 己。二 人 际 交 往 1 主 动 准 确 使 用 礼 貌 用 语。2 有 礼 貌 的 与 周 围 熟 悉 的 人 打 招 呼、谈 话。3
13、知 道 接 待 客 人 的 方 法，主 动 与 客 人 聊 天。三 行 为 规 则 1 愿 意 听 从 成 人 和 同 伴 劝 告，不 做 危 险 的 事。2 熟 悉 有 关 安 全、交 通、环 保 的 标 记，愿 意 按 标 记 的 提 示 行 动。3 会 一 同 轮 流、合 作、交 换、等 待 等 方 法 与 同 伴 游 戏。四 民 俗 文 化 1 了 解 各 行 各 业 劳 动 者 的 工 作，感 激 他 们 的 劳 动 付 出，尊 重 他 们 的劳 动 成 果。2 关 注 家 乡 的 新 成 就，为 家 乡 的 变 化 而 自 豪。3 知 道 中 国 的 首 都 是 北 京，认 识 并
14、 尊 重 国 徽，会 唱 国 歌，为 自 己 是中 国 人 而 自 豪。美术美术 一、兴 趣 与 审 美 1、喜 欢 参 加 多 种 美 术 活 动，激 发 幼 儿 创 造 性 地 表 现。2、引 导 幼 儿 欣 赏 感 兴 趣 的 绘 画 作 品，工 艺 品、雕 塑、建 筑 物 等，培养 幼 儿 初 步 发 现 周 围 环 境 和 美 术 作 品 中 美 的 能 力。3、引 导 幼 儿 欣 赏 作 品 的 造 型、色 彩、构 图、感 受 对 称、均 衡 美、初步 学 会 正 确 评 价 美。4、能 根 据 自 己 的 经 验 和 想 像 解 释 他 人 的 美 术 作 品，交 流 自 己 的
15、 感 受和 理 解，并 学 习 用 语 言、动 作、表 情、绘 画 等 多 种 形 式 表 达 自 己 的感 受 和 想 像。二、绘 画 1、启 发 幼 儿 利 用 多 种 绘 画 工 具 和 材 料，运 用 不 同 技 能 表 现 自 己 独 特的 思 想 和 感 受，体 验 创 造 的 乐 趣。2、引 导 幼 儿 用 色 彩 和 线 条 表 现 感 受 过 或 想 像 中 的 物 体 的 动 态 结 构 和简 单 情 节。3、培 养 幼 儿 对 色 彩 的 敏 感 性、学 习 根 据 画 面 需 要，恰 当 地 运 用 各 种颜 色 表 现 自 己 的 情 感、注 意 深 浅、冷 暖 颜
16、色 的 搭 配。4、指 导 幼 儿 学 习 在 画 面 上 主 体 突 出，合 理 布 局。三、手 工 1、引 导 幼 儿 较 熟 练 地 使 用 和 选 择 手 工 工 具 和 材 料，表 现 自 己 的 意 思。2、启 发 幼 儿 学 习 用 点 状 材 料、线 状 材 料 拼 贴 或 制 作 物 象，表 现 简 单的 情 节。3、指 导 幼 儿 学 习 用 多 种 技 法 折 出 物 体 的 各 种 部 分，组 合 成 整 体 物 象。4、引 导 幼 儿 学 习 用 目 测 的 方 法 将 面 状 材 料 分 块 剪、折 叠 剪 来 表 现 物体 的 形 象 特 征。音乐音乐 一、歌 唱
17、 活 动 1、积 极 地 参 与 歌 唱 活 动。2、用 自 然、饱 满 的 声 音 歌 唱，保 持 正 确 的 唱 歌 姿 势，会 听 间 奏。3、学 习 领 唱、齐 唱 以 及 简 单 的 两 声 部 轮 唱。学 习 控 制、调 节 自 己 的歌 声，较 恰 当 地 表 现 歌 曲 情 感。4、学 习 基 本 独 立 地 即 兴 编、即 兴 唱。二、韵 律 活 动 1、初 步 掌 握 几 种 舞 蹈 的 基 本 语 汇 和 律 动 的 组 合 形 式，积 极 参 与 韵 律活 动。2、基 本 能 随 音 乐 的 变 化 改 变 动 作 的 力 度、速 度、节 拍、节 奏 型、难度 等。3、
18、学 习 用 简 单 的 身 体 动 作 组 合 表 现 音 乐 的 结 构 及 其 形 象、情 感 和 内容，积 极 使 用 动 作、表 情、体 态 与 人 沟 通。4、了 解 一 些 创 编 韵 律 动 作 组 合 的 规 律，积 极 参 与 创 造 性 韵 律 活 动。三、节 奏 活 动 1、积 极 参 与 节 奏 活 动，学 习 更 多 乐 器（三 角 铁、双 响 筒 等）的 基 本演 奏 方 法。2、积 极 尝 试 自 制 乐 器，辨 别 乐 器 的 音 色。3、初 步 体 会 各 种 演 奏 方 案 中 音 色、音 量、节 奏 型 配 置 的 表 现 规 律，积 极 四、欣 赏 活
19、动 1、倾 听、观 赏 周 围 环 境 中 各 种 事 物 的 形 态、声 音 和 运 动 状 态。2、进 一 步 深 入 感 受 典 型 的 不 同 类 型 音 乐 的 特 点。3、进 一 步 学 习 使 用 多 种 音 乐 的、非 音 乐 的 表 征 方 式（歌 唱、舞 蹈、演 奏、语 言、绘 画、制 作、构 造、戏 剧 表 演、角 色 游 戏 等）参 与 欣赏 活 动，表 达 自 己 的 感 受、体 验、想 象 和 创 造，提 高 体 验 和 表 现 音乐 情 趣 的 能 力。4、初 步 养 成 有 情 感 参 与 的 安 静 倾 听 音 乐、观 赏 舞 蹈 表 演 的 习 惯。四、具
20、体 措 施（一）、教 育 教 学 工 作：1、积 极 为 幼 儿 创 设 与 教 育 内 容 相 符 合 的 教 育 环 境，为 幼 儿 营 造 轻 松、快 乐 的 游 戏 氛 围，合 理 地 布 置 与 安 排 各 个 区 角，为 幼 儿 提 供 自 选、自 主 活 动 的 条 件 与 机 会，让 幼 儿 井 然 有 序 地 愉 快 学 习。2、营 造 愉 快 的 学 习 气 氛，教 师 要 具 备 乐 观 的 性 格、饱 满 的 情 绪，把个 人 的 气 质 积 极 投 入 到 活 动 中 去，与 幼 儿 多 说 话、多 沟 通、多 用 目光 微 笑，建 立 良 好 师 幼 关 系。3、继
21、 续 以 主 题 活 动 的 形 式 开 展 教 育 教 学 活 动。在 活 动 中，注 重 观 察孩 子 的 情 况，以 便 生 成 新 的 活 动，更 有 利 于 孩 子 的 发 展 4、充 分 利 用 电 教 设 备 制 作 课 件，进 行 现 代 化 教 学。5、灵 活 运 用 幼 儿 园 及 社 会 的 本 土 资 源，体 现“生 活 即 教 育”的 教 育观 念，继 续 开 展 生 成 活 动，从 多 方 面 考 虑 设 计 主 题 活 动，体 现 幼 儿的 主 体 性。（二）环 境 创 设：1、教 室 环 境 的 创 设 孩 子 的 年 龄 特 点 决 定 了 他 们 的 求 异
22、 创 造 表 现 离 不 开 物 质 材 料，我 们将 拓 展 思 路，在 选 择 和 使 用 材 料 上 加 以 开 放，支 持 与 提 高 了 幼 儿 求异 创 造 表 现 的 能 力。教 室 的 环 境 要 体 现 课 程 化，环 境 是 课 程 教 材 的拓 展 和 延 伸 拓 展 幼 儿 求 异 表 现 的 时 空。为 幼 儿 提 供 丰 富 的 材 料 和 作品，是 他 们 参 与 教 室 环 境 建 设 的 一 个 重 要 途 径，也 是 十 分 重 要 且 具有 良 好 效 果 的 教 育 过 程。2、幼 儿 心 理 环 境 的 创 设 努 力 创 设 开 放 式 的 环 境，
23、宽 松、和 谐、平 等 的 师 生 关 系，促 进 幼 儿健 康 的 发 展。大 班 幼 儿 的 交 往 意 识 逐 渐 增 强，孩 子 交 往 的 对 象 不 应局 限 于 同 班 师 生。我 们 创 设 时 机，开 放 交 往 对 象 让 孩 子 与 同 龄、异龄 的、不 同 园 的 孩 子 交 往，提 高 幼 儿 的 交 往、语 言 表 达 等 能 力。3、开 展 自 然 角 种 植、饲 养 的 活 动，在 自 然 角 中 放 置 幼 儿 易 于 使 用 的浇 水 壶、鱼 食、龟 食 等 照 料 饲 养 的 物 品，幼 儿 学 习 照 顾 自 带 的 动 植物，师 生 共 同 关 注 自
24、 然 角 及 种 植 区 植 物 的 生 长 变 化。（三）游 戏 方 面：1、创 设 丰 富 的 游 戏 环 境，认 真 制 订 游 戏 计 划，合 理 安 排 各 类 游 戏，充 分 发 挥 幼 儿 积 极 性、主 动 性、创 造 性，正 确 评 价 幼 儿 游 戏，及 时写 好 观 察 记 录，利 用 各 环 节 指 导 幼 儿 认 识 生 活，积 累 生 活 经 验。2、老 师 注 意 观 察 幼 儿 的 游 戏，适 时 的 介 入 引 导，并 在 游 戏 中 成 为 幼儿 游 戏 的 支 持 者、合 作 者、倾 听 者、引 导 者。3、保 证 区 角 游 戏 的 时 间、空 间 和
25、材 料，满 足 对 美 术，音 乐 活 动 的 兴趣 及 表 现 的 欲 望。设 置“百 宝 箱”，鼓 励 幼 儿 根 据 需 要，选 择 其 中提 供 的 多 种 材 料，创 造 性 地 自 制 玩 具 或 寻 找 替 代 物。4、采 用 各 种 手 段，如 通 过 创 设 环 境、提 供 材 料、丰 富 游 戏 情 节、拓宽 生 活 经 验 等 让 幼 儿 的 游 戏 进 入 一 个 新 的 台 阶。（四）日 常 生 活 方 面 1、重 视 幼 儿 健 康 体 质 的 培 养 和 教 给 幼 儿 适 应 各 种 环 境 的 技 能，认 真对 待 每 一 次 体 育 活 动 和 户 外 活
26、动，保 证 幼 儿 充 足 的 户 外 活 动 时 间。培 养 幼 儿 对 体 育 活 动 的 兴 趣，体 验 活 动 中 的 成 就 感，并 发 展 幼 儿 良好 的 心 理 品 质。2、发 展 幼 儿 的 独 立 性：培 养 幼 儿 作 出 选 择 的 能 力，发 现 他 们 自 己 的兴 趣，发 展 其 个 性。具 体 措 施 是：结 合 主 题 游 戏 的 开 展，与 幼 儿 一同 商 讨、制 订 合 理 的 活 动 区 域，并 帮 助 幼 儿 作 出 选 择。玩 具 架 上 摆放 的 物 体 具 有 一 定 的 吸 引 力，（老 师 与 幼 儿 一 同 动 手 制 作 的），能够 引
27、 发 幼 儿 兴 趣，方 便 他 们 独 自 取 放，独 立 使 用。当 活 动 结 束 后，教 师 需 指 导 幼 儿 独 立 收 拾 自 己 玩 过 的 玩 具，使 他 们 为 自 己 能 够 独 立收 放 而 感 到 自 豪。3、设 立“环 保 总 动 员”大 型 区 域 活 动，开 展 环 保 小 制 作，充 分 利 用废 旧 材 料 制 作 手 工 制 品，丰 富 幼 儿 的 艺 术 活 动，提 高 他 们 感 性 经 验和 审 美 情 趣，激 发 表 现 美、创 造 美 的 情 趣，形 成 环 保 教 育 特 色。大班 幼 儿 在 手 工 制 作 方 面 已 积 累 了 一 些 知
28、 识 和 经 验，并 且 注 意 力 有 所集 中，开 展 一 系 列 废 旧 物 品 再 利 用 的 手 工 制 作 活 动，那 将 更 具 目 的性，并 能 渗 透 环 保 教 育 于 其 中，是 一 件 非 常 有 意 义 的 事 情，我 们 将采 取 以 下 措 施：家 园 一 同 收 集 废 旧 材 料 制 品。结 合 主 题 为 各 区 域 提供 各 类 半 成 品 废 旧 材 料，便 于 幼 儿 取 放。主 题 教 育 活 动 中，多 利 用废 旧 物 品 制 作 教 玩 具。4、在 文 明 礼 貌 教 育 方 面：培 养 幼 儿 会 正 确 使 用 礼 貌 用 语：请、谢 谢、
29、对 不 起、没 关 系 等，并 会 向 客 人、长 辈 问 好，不 乱 动 别 人 的 东 西，初 步 懂 得 应 互 相 关 心 和 帮 助 的 道 理，能 与 小 朋 友 友 好 相 处，愿 意 帮助 他 人，在 游 戏 和 日 常 生 活 中 能 初 步 做 到 友 爱、互 助、谦 让，并 能听 从 老 师 劝 告，做 错 了 事，能 承 认，并 愿 意 改 正。5、结 合 幼 儿 普 遍 存 在 的 情 况，培 养 幼 儿 的 合 作 意 识。多 开 展 合 作 性的 活 动，比 如 合 作 画、合 作 表 演 等，让 幼 儿 体 验 合 作 的 愉 快 性。6、学 习 制 定 班 集
30、 体 规 则，知 道 自 己 是 大 班 小 朋 友，应 该 遵 守 自 己 制定 的 规 则。五、家 长 工 作 1、通 过“家 长 园 地”、“家 园 联 系 单”等 多 种 途 径，促 使 家 园 教育 协 调 一 致。2、定 期 召 开 班 级 家 长 会，交 流 幼 教 新 理 念，使 家 长 与 教 师 一 起 转 变一 些 教 育 看 法，达 成 幼 儿 教 育 观 念 上 的 共 识。3、组 织 好 家 长 开 放 活 动，增 进 家 长 对 幼 儿 园 和 本 班 工 作 的 了 解，取得 家 长 对 我 班 工 作 的 支 持。4、定 期 开 展 家 长 助 教 活 动，让
31、 家 长 依 靠 自 身 特 长 或 职 业 特 长 参 与 教学 活 动,协 助 完 成 教 学 任 务。5、邀 请 家 长 参 与 各 种 形 式 的“亲 子 活 动”。6、充 分 挖 掘 家 长 资 源，协 作 完 成 物 料、场 地、信 息、书 籍 等 资 源 提供，商 议 活 动 方 案 等。6、鼓 励 家 长 撰 写 教 子 心 得，提 高 家 长 的 科 学 育 儿 水 平。六、每 月 工 作 安 排 九 月 份 1、做 好 开 学 工 作，认 真 制 定 各 计 划。2、和 幼 儿 一 起 布 置 教 师 环 境，重 视 幼 儿 的 参 与 性。3、开 展“特 别 的 我”主
32、题 活 动，通 过 形 式 多 样 的 活 动，使 幼 儿 了 解我 是 一 个“特 别 的 我”并 体 验 到 成 长 过 程 中 的 快 乐。4、积 极 创 设 游 戏 氛 围，提 供 丰 富 的 游 戏 材 料，引 导 幼 儿 开 展 形 式 多样 的 自 主 性 游 戏 活 动。十 月 份 1、继 续 丰 富 班 级 区 域 及 游 戏 材 料。2、开 展“叶 子“主 题 活 动。3、组 织 幼 儿 开 展 自 理 能 力 比”。4、召 开 大 班 家 长 会。5、认 真 准 备 活 动，积 极 迎 接 调 研 活 动。十 一 月 份 1、天 气 变 凉，做 好 幼 儿 的 保 暖 工
33、 作，加 强 户 外 的 体 育 锻 炼。2、继 续 丰 富 游 戏 材 料，加 强 幼 儿 的 游 戏 常 规 指 导。3 在 探 究、操 作、实 验 中，鼓 励 幼 儿 尝 试 用 简 单 的 认 知 方 法 发 现 和解 决 问 题。4、开 展 “梦 幻 西 游”主 题 活 动 5、组 织 幼 儿 开 展“讲 故 事”比 赛。十 二 月 份 1、做 好 各 项 工 作，加 强 幼 儿 常 规 的 培 养。2、开 展“惊 奇 一 线”主 题 活 动。3、提 高 幼 儿 的 安 全 意 识，做 好 幼 儿 的 安 全 工 作 4、做 好 省 级 调 研 评 估 工 作。一 月 份 1、搞 好“元 旦”节 庆 活 动。2、做 好 期 末 结 束 抽 测 工 作，整 理 各 项 资 料。3、开 展“迎 新 年”的 庆 祝 活 动”鼓 励 全 把 班 幼 儿 积 极 参 加，并 在表 演 表 现 活 动 中 体 验 节 日 的 快 乐。
