1、2.地球、月球和太阳【教学目标】知识目标1.能说出地球、月球和太阳之间的关系。2.能说出地球、月球和太阳的运动方式能力目标培养学生动手操作实验的探究能力。情感目标能对天体的运动产生浓厚的探究兴趣。【教学重难点】重点认识地球、月球和太阳之间的关系难点能简单叙述天体之间的运动方式和周期【教学准备】PPT课件、三球仪、视频资料、计算器、铁丝、橡皮泥、钳子等。【教学过程】（一）情境与问题1.引导：（出示地球、月球和太阳的相关图片）“地球大，月球小，地球带着月球跑。绕着太阳转呀转，一年一年停不了。”朗朗上口的儿歌简单的描述了地球、月球和太阳之间的关系。2.提问：地球、月球和太阳之间有什么关系？学生汇报：
2、地球是太阳系的行星，地球围绕太阳转。月亮是地球的卫星，月亮围绕地球转。设计意图通过直观的看图片，引导学生从哪方面回答问题，采用直观法教学。（二）探究新知3.认识地球、月球和太阳（1）教师引导：前面我们了解到，地球是太阳的行星之一，绕着太阳转，月亮是地球的卫星，月亮围绕地球转，三个天体中最大的是太阳。提问：地球、月球和太阳它们的相对大小是多少？地球、月球和太阳它们之间的运动方式是怎样的？获取信息：通过网络、电视等途径搜集资料并整理信息。利用三球仪的转动探究天体之间的运动方式。播放：三球仪的转动视频提示学生观看视频的过程中需要注意观察的地方，然后试着描述天体之间的运动过程。讨论：地球、月球和太阳它
3、们之间的运动方式是怎样的？汇报：请小组学生代表发言汇报，其他同学补充。小结：地球围绕着太阳转动的同时也在自转，月球围绕着地球转动的同时也在自转。地球围绕着太阳公转的方向是自西向东，月球围绕着地球公转的方向也是自西向东。讨论：天体的公转和自转的周期又是多长？学生汇报小结：地球围绕太阳公转一周的时间是一年，地轴指向北极星附近。月球围绕地球公转周期大约是一个月，月球自转周期和公转周期大致相同。学生汇报搜集的资料，以表格的形式展示天体的大小情况。（2）制作三球天体模型材料：白纸、铅笔、计算器、直尺、圆规、铁丝、橡皮泥、钳子等。制作方法：1.将地球的直径（12756千米）缩小至1厘米，把月球和太阳的直径
4、以及三球间的平均距离也缩小相同的倍数。2.按照缩小后的数据绘制三球模型图，并在图中标出相应数据。3.选择合适的材料分别制作地球、月球和太阳模型。4.寻找合适的地点，按照缩小后的距离摆放三球模型。提示学生：在制作天体时，它们的大小不同，颜色不能一样。展示：请小组展示成果讲述：根据我们制作的模型，同学们能不能用科学语言描述三个天体的相对运动方式。交流：小组内交流，组织语言学生汇报：总结：地球围绕着地轴自转的同时，也在自西向东围绕太阳公转，公转一周的时间是一年，地球公转时地轴一直指向北极星附近。月球自西向东围绕地球公转，同时也在自转。地、月球的公转周期大约是一个月，自转周期和公转周期大致相同。所以月
5、球总是一面朝向地球，我们看不到月球的背面。设计意图学生通过看视频，视频中的现象往往就是实验结论，在说现象的过程中，间接地引出了实验结论。6.认识地球的引力。（1）教师引导：不管住在地球上哪个地方的人都不会离开地球表面，这是什么原因？同学：可能是地球存在引力在吸引着我们。请同学们设计一个实验来验证我们的猜想是否正确。（1）实验设计引导：生活中有很多活动都可以验证我们的猜想交流：学生以小组为单位交流，设计实验汇报：学生代表发言，与其他同学分享自己的实验设计请学生示范踢毽子和跳高讲述：踢毽子时，将毽子踢向高空，最终还是会落到地上。向上高跳时，身体先向上运动，但最终还是会回到地面上。教师：离开地面的人和物体最终都会向哪儿运动？学生：向下。讨论：是什么力让物体和人这样运动的？小结：物体下落是因为他们都受到地球引力的作用地球引力是谁发现的？出示科学家牛顿资料卡设计意图课堂上让学生自己设计实验并操作体会，为了让他们体验活动中更好的学会了知识。（三）拓展应用自制重锤3.引导：工人叔叔盖房子是，利用垂线坨来检验墙壁是否垂直，仿照垂线坨制作一个重锤，来检验桌椅和墙壁是否垂直。出示重锤图片，了解重锤构造四、课后小结地球围绕着地轴自转的同时，也在自西向东围绕太阳公转，公转的周期是一年。月球自西向东围绕地球公转，同时也在自转。月球的公转和自转周期大约都是一个月。2
