1、 专升本00465心理卫生与心理辅导历年试题题库（考试必备）2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试心理卫生与心理辅导试题课程代码：00465一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、心理健康的内部协调可以简单理解为（C）A、现实原则B、道德原则C、快乐原则D、理想原则2、以下不是Counseling在国内翻译的是（A）A、心理治疗B、心理咨询C、心理咨商D、心理辅导3、心理健康最本质的内涵是（A）A、具有一种积极发展的心理状态B、没有精神障碍C、人格完整统一D、人际关系和谐4、以下不属于保持心理卫生原则的
2、是（C）A、自我意识良好B、社会功能良好C、个性品质良好D、人际关系良好5、以下不属于个体心理辅导常用技术的是（A）A、角色扮演B、沉默C、面质D、探讨6、团体领导者需要在每次活动的最后进行总结，通常留出的时间是（B）A、5分钟左右B、10分钟左右C、15分钟左右D、20分钟左右7、“草木皆兵”体现了刺激的（D）A、分化B、强化C、弱化D、泛化8、“有什么证据表明我的信念和自言自语是正确的呢？”这句话属于（C）A、逻辑化的辩论B、实用的辩论C、以事实为依据的辩论D、替代的理性的辩论9、“逐渐产生一种惶惑的感觉，自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界抽离，重新转向主观世界”，这种感
3、觉一般发生在（B）A、小学B、初中C、高中D、大学10、给儿童提供保护与安全，帮助儿童获得技能和知识的通常是（C）A、朋友关系B、同学关系C、垂直关系D、水平关系11、“将心理辅导工作者的注意力放在了针对所有年龄段的个体关于发展的准备程度问题上，不管是青少年还是成人”，这一概念指的是（A）A、生涯适应性B、生涯准备性C、职业适应性D、职业准备性12、“建立个人生活方式，确立人生理想目标，学会和人交往与竞争”，这种发展任务属于生涯发展阶段的（B）A、生长期B、探索期C、建立期D、维持期13、学生将学业成就归因于教师偏见，这属于（D）A、不稳定不可控的归因B、不稳定可控的归因C、稳定不可控的归因D
4、、稳定可控的归因14、以下不属于认知策略的是（D）A、复述B、精加工C、组织D、计划15、青春期是个体生长发育的（B）A、第一个高峰期B、第二个高峰期C、第三个高峰期D、第四个高峰期16、“性心理是关于性问题的心理活动，是主体有关性生理、异性对象以及两性关系的反映。”这一概念就研究取向来说属于（C）A、两性取向B、社会取向C、整合取向D、个体取向17、“个体将身体、情感和认知的能量投入工作角色所呈现出的共性。”指的是（C）A、工作精力B、工作卷入C、工作投入D、工作活力18、以下不属于心身问题的是（B）A、偏头痛B、情感衰竭C、心绞痛D、消化性溃疡19、认知情景模型理论中的“判断冲突的原因、责
5、任归属、自我应对效能，并决定如何应对”，属于（B）A、初级评估B、次评估C、再评估D、预评估20、依恋理论认为，系统内的行为模式是一种（A）A、循环关系B、直线关系C、因果关系D、曲线关系二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。21、根据心理辅导对象的数量和性质，可把心理辅导分为（ABC）A、个体心理治疗B、团体心理治疗C、家庭系统辅导D、网络心理辅导E、危机干预辅导22、在罗杰斯看来，个体自我概念的发展主要包括（ADE）A、自我认定B、自我体验C、自我监控D、自我评价E、自我理想23、埃里克森
6、认为，人生各阶段形成的品质包括（ABCDE）A、希望B、意志C、目的D、能力E、忠诚24、下列属于霍兰德职业兴趣人格类型的有（ABDE）A、现实型B、研究型C、创造型D、艺术型E、社会型25、与“复原力”同义的词包括（BCDE）A、恢复力B、心理韧性C、压弹D、抗逆力E、心理弹性三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。26、简述心理辅导的模式。答：目前，心理辅导的模式主要有医学治疗模式、咨询辅导模式和社会影响模式。医学治疗模式重在帮助有精神障碍的个体进行治疗和恢复；咨询辅导模式重在预防、探讨和处理较普遍存在的心理问题；社会影响模式重在对个体社会适应、人际交往方面的心理问题进行教育、预
7、防和发展。根据心理辅导对象的数量和性质，可把心理辅导分为个体心理治疗、团体心理治疗、家庭系统辅导和建立广泛的心理辅导网络。27、简述学校心理辅导的基本目标。答：学校心理辅导的基本目标就是通过学校有意识的帮助，提高学生的心理健康水平，使其具有良好的心理品质和社会适应能力。基本目标涵盖如下几个方面：（1）帮助学生探索自我、认识自我、接纳自我，寻找自己个性发展中的优势与不足。主要包括认识和了解自己的认知能力、个性倾向、个性特征及其发展潜能；认识了解自我的责任感和义务、自己与他人及环境的关系等。（2）针对自己人格发展的特点明确自我发展的方向，确立适合自己的抱负水平及追求可能实现的理想，取得学校教育、社
8、会环境与个性发展的和谐统一。（3）完善自我、发展自我，最终达到自我实现并体现个人与社会价值的统一。这也是学校心理辅导的终极目标。28、简述资源管理策略的类型。答：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。（1）时间管理策略；（2）努力管理策略；（3）环境管理策略；（4）求助管理策略。29、简述提升学习效果的策略。答：对于如何提升学生的学习效果，具体有以下几种策略：（1）转变错误概念；（2）促进知识迁移；（3）问题解决和创造力的培养。30、简述性安全的辅导内容。答：性安全的辅导：（1）提高安全防范意识。（2）判断自己是否受到性骚扰或性侵害。（3）坚决拒绝性骚扰和性侵害。四、论述题：本大题共
9、2小题，共25分。31、（本题10分）试述在以人为中心辅导中如何做到真诚一致地交流。答：以人为中心的辅导常用的辅导方法包括：（1）共情；（2）真诚一致。指辅导者表里如一，言行一致，不造作，不虚假。坦诚、表里如一不仅会从根本上改善治疗关系，而且会起到治疗的作用。在治疗中要想做到真诚一致地交流，就必须注意下述五项：（1）从角色中解放出来：辅导者无论是在生活中或是在治疗关系中都是真诚的，不必隐藏在自己专业角色之后。（2）自发性交流：辅导者与被辅导者的言语交流与行为应是自然的，不应受某些规则和技术的限制。而这种自然的言语表达和行为表现是建立在辅导者的自信心基础之上的。（3）非防御的态度：辅导者应努力理
10、解被辅导者的消极体验，帮助他们深化对自我的探索，而不是忙于抵御这些消极的体验对自己的影响。（4）一致性：辅导者应言行一致，表里如一。32、（本题15分）试述悦纳自我并举例说明如何帮助学生悦纳自我。答：悦纳自我，树立积极的自我概念。悦纳自我就是能够欣然接受自己现实中的各种状况，它涉及一个人是以积极的态度认可自我，形成自尊、自信的人格品质，还是以消极的态度拒绝自我，形成自卑的人格倾向。因此，在进行自我接纳的教育与辅导过程中，应有意识地采取措施来培养学生的自尊心及自信心，帮助他们悦纳自我，具体可以通过以下途径来实现：（1）给予学生充分的信任。关于期望和信任的积极暗示作用，罗森塔尔效应给出了最好的佐证
11、。（2）尊重并理解学生。尤其是处于青春期的学生，父母及教师都应对他们的感受表示理解和关心，不可随意对其行为进行主观臆断或试图强行改变，应彼此尊重、相互理解，在此基础上建立起来的平等民主的师生关系及亲子关系，有助于培养学生的自尊。（3）引导学生进行积极的社会比较。社会比较不仅是个体认识自我的重要途径，也是获得自尊感的有效方式。在进行社会比较时，要引导个体挖掘社会比较的积极功能，淡化负面影响，同时还要引导学生学会自我比较，发现每天都在进步的自己，从而获得自尊自信。（4）赏识教育培养学生的自尊与自信。人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。所谓赏识，是指充分认识人的积极因素，并加以肯定与赞赏。通过赏识教
12、育和积极的心理暗示，有助于提升学生的自信心与自尊感。五、应用题：本大题共1小题，15分。33、2016年12月30日，国家卫生计生委、中宣部、中央综治办、民政局等22个部门共同印发了关于加强心理健康服务的指导意见。这是我国首个加强心理健康服务的宏观指导性意见。请你谈谈影响心理健康的社会因素、心理因素有哪些？并举例说明。答：一、心理健康的社会因素：1、家庭环境。对人的心理健康影响最大的环境因素就是家庭，它是影响个性形成的最初根源。（1）父母的人格特质。（2）父母的教养方式。目前，在对父母教养方式进行分类时，常将父母教养方式分为民主型、放纵型、专制型、溺爱型四类。（3）夫妻关系与亲子关系。2、学校
13、与社会环境。学校是除家庭以外最重要的教学环境了，尤其是在中小学阶段的学生正处于个性、心理发育的重要时期，校园环境中的诸多因素也会对学生的心理健康产生重要影响，如校园物质环境、精神文化环境以及师生关系、同学关系等。3、压力事件。压力的英文一词是stress，也被译为“应激”，是指在对挑战性或威胁性的情境做出反应时发生的生理和心理变化。压力产生于压力源，从来源来看，压力源或称应激源可以分为躯体性压力源心理性压力源、社会性压力源和文化性压力源；从施加影响的方式来看，压力源可以分为急性压力源和慢性压力源。二、心理因素：1、人格特征。人格是在个体遗传的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的，是一定倾向
14、性、相对稳定和独特的心理特征的总和。个体的人格特征对其心理健康的影响是最核心的。2、心理冲突。对心理冲突的分类最常见的是按冲突的形式分，结果如下：双趋冲突；双避冲突；趋避冲突；双重趋避冲突。3、防御机制与应对方式。一般来说常见的防御机制主要有：退缩、否认、理想化、投射、退行、躯体化、压抑、情感隔离、反向形成、合理化、升华、幽默等等。2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试心理卫生与心理辅导试题课程代码：00465一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。1、保持心理卫生的原则不包括（A）A、情绪状态稳定B、自我意识良好C、人际关系良好D、社会功能良好2、心理健康包括个体的内
15、部协调和外部适应，其中外部适应可以理解为（C）A、快乐原则B、道德原则C、现实原则D、社会原则3、小王性格内向，他跟老师和同学打交道、交谈时都感到恐惧和不安并会采取回避的行为，因怕丢脸而尽量不跟人接触，以致学习、生活受到影响。小王最有可能被诊断为（D）A、强迫症B、场所恐惧症C、依赖症D、社交焦虑障碍4、小强是一个小学生，上学以来经常与同学发生冲突，表现出攻击性、冲动。任性的个性，上课很难安静，常常玩手指、做小动作，课堂上忍不住随意走动。他最有可能被诊断为（B）A、焦虑障碍B、注意力缺陷及多动障碍C、自闭症D、特定学习障碍5、升学、转学、应试等变化带来的厌学、人际冲突属于（A）A、成长性危机B
16、、病理性危机C、发展性危机D、境遇性危机6、下列不属于心理危机干预目的的是（D）A、预防自杀、伤人、精神崩溃等B、使得当事人恢复正常社会功能C、提高个体心理素质以及解决问题的能力D、给当事人情感安慰7、情绪ABC理论中的C指的是（D）A、诱发性事件B、信念C、行动D、情绪和行为的结果8、下列属于个体心理辅导问题解决阶段的是（B）A、建立辅导关系B、制定目标C、进行评估D、巩固效果9、“给被辅导者提供充分的时间和空间去反省自我，思考其个人成长的问题”，这是个体心理辅导的（C）A、探讨技巧B、面质技巧C、沉默技巧D、便听技巧10、提出“替代性强化”概念的心理学家是（B）A、斯金纳B、班杜拉C、巴普
17、洛夫D、弗洛伊德11、埃里克森提到的“自我同一性和角色混乱的冲突”发生在（C）A、学龄期B、成年早期C、青春期D、成熟期12、强调工作的自由与自主，不愿意过多被烦杂的组织和规章所束缚，这属于职业锚的（C）A、创造型B、稳定型C、自主型D、技能型13、提出将职业适应性分为关注、控制、好奇和自信的人是（B）A、舒波B、萨维卡斯C、霍兰德D、帕森斯14、记忆术属于学习策略中的（A）A、精加工策略B、复述策略C、元认知策略D、组织策略15、下列属于外部、稳定的、不可控的因素是（C）A、努力B、身心状态C、任务难度D、能力16、一位初中生，非常叛逆，不愿意接受父母和老师的管束，可是遭遇挫折之后，又非常脆
18、弱，渴望得到父母的保护和支持。这体现了青春期心理发展特点的（B）A、生理迅速发展与心理相对迟缓发展之间的矛盾B、独立性和依赖性的矛盾C、开放性和闭锁性的矛盾D、渴求感和压抑感的矛盾17、教师个体对学生态度冷淡、疏远、不关心退缩。这体现出教师职业倦怠的（C）A、低个人成就感B、情感衰竭C、去个性化D、消沉、抑郁18、儿童与养育者分离时无外显焦虑，养育者回来的时候忽视，成人后表现为人际交往退缩，不自信。这是（B）A、安全型依恋B、焦虑回避型依恋C、焦虑反抗型依恋D、混乱型依恋19、宽容型父母是（D）A、高控制高反应的B、高控制低反应的C、低控制低反应的D、低控制高反应的20、主张从全人教育的角度阐
19、释学习者整个人的成长历程，注重学习者的潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我进而实现自我。这一观点属于（D）A、行为主义学习理论B、建构主义学习理论C、认知主义学习理论D、人本主义学习理论二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。21、病与非病的原则包括（ABE）A、主观世界和客观世界统一原则B、精神活动内在协调性原则C、情绪状态稳定原则D、人际关系良好原则E、个性相对稳定性原则22、下列属于焦虑障碍的有（ABC）A、分离焦虑障碍B、特定恐怖症C、惊恐障碍D、抑郁障碍E、强迫症23、青少年心理危机的
20、主要表现包括（ABCDE）A、失败无望感B、躯体性障碍C、厌恶不满感D、自杀意向E、恐慌无助感24、韦斯勒认为“不合理信念”的特征包括（ACE）A、绝对化要求B、读心C、过分概括化D、情绪化推理E、糟糕至极25、团体工作阶段常用的技术包括（BDE）A、建立关系B、角色扮演C、建立团体契约D、引导参与E、及时介入三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。26、简述焦虑障碍的基本特征。答：（1）焦虑是一种不快和痛苦的情绪状态，患者基本的内心体验是害怕，甚至是极端惊恐或恐怖，甚至是有一种死到临头的感觉；（2）焦虑是指向未来，意味着某种威胁或者危险即将来到；（3）实际上并没有任何的威胁或危险，
21、用正常的标准来看，诱发焦虑的事件与焦虑的严重程度不相符：（4）在焦虑体验的同时有躯体不适感，精神运动性不安和植物神经系统功能紊乱。27、简述学校心理辅导的内容。答：（1）认知发展辅导；（2）情绪调节辅导：（3）个性社会性辅导；（4）生涯辅导；（5）学业发展辅导；（6）青春期与性心理辅导；（7）精神障碍预防；（8）教师心理辅导。【评分标准】：每点1分，答对任意6点即得满分6分28、简述赫洛克提出的青春期性心理发展阶段。答：（1）性的反感期；（2）向往年长者期；（3）对异性的狂热期；（4）浪漫的恋爱期。【评分标准】：每点2分，答对任意3点即得满分6分29、简述学校心理辅导课程常用的教学方法。答：（
22、1）角色扮演法；（2）讨论分析法；（3）游戏活动法；（4）讲授法；（6）辩论魅物。【评分标准】：每点1分，答对5点即得满分30、简述正确共情所依赖的条件。答：（1）辅导者要放弃自己主观的参考标准、设身处地去从被辅导者的参考标准来观察和感受事物；（2）辅导者必须踏上一条与被辅导者的体验同步的情感旅程，但又不能对此进行判断或受到它们的感染；（3）辅导者不仅要体会到被辅导者难以觉察到的意义，而且也不能把这种处于被辅导者潜意识中的意义很快提出来与被辅导者对峙；（4）辅导者要善于运用言语与非言语行为表现自己的通情。【评分标准】：每点2分，签对任意3点即得满分6分四、论述题：本大题共2小题，共25分。31
23、、（本题10分）论述中小学生学业发展常见的问题。答：小学生常见学业发展的问题有：（1）注意涣散（1分）（2）考试焦虑（1分）（3）学习拖延（1分）（4）厌学情绪（1分）（注：具体阐述1分）中学生常见学业发展的问题有：（1）动力不足（1分）（2）方法不当（1分）（3）意志薄弱（1分）（4）学习马虎（1分）32、（本题15分）论述初中生常见的生涯发展问题及辅导方法。答：初中生常见生涯发展问题有：（1）对自我认识过于主观化（1分）；（2）受外界环境及信息的影响较大（1分）；（3）缺乏自我效能感（1分）辅导策略：（1）提升自我认识水平（2分）；具体阐述（1分）。（2）增强自我效能感（2分）；具体阐述（
24、1分）。（3）完善生涯认识（2分）；具体阐述（1分）。（4）生涯规划训练（2分）；具体阐述（1分）。五、实际应用题：本大题共1小题，15分。33、请为五年级小学生设计一节45分钟的个性社会性发展的课程。答：（1）确定课程主题：个性社会性的内涵很宽泛，包括气质、性格、自我意识、人际交往等，只要明确了内容且内容是个性社会性范畴，即得2分。（2）具体阐述课程目标：阐述1一2条，言之成理即得2分。（3）课程设计的理论依据：言之成理即得2分；（4）课程设计的学情分析：根据小学生个性社会性发展特点分析，言之成理即得2分；（5）教学重难点（1分）；（6）教学方法（1分）；（7）教学内容和教学过程设计（5分）
25、：包括导入活动、主题活动、延展活动、总结反馈。分为高中低分三档。高分：45分；中等：23分。低分：01分。全国2020年10月高等教育自学考试心理卫生与心理辅导试题课程代码：00465一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、心理辅导最基本和最重要的原则是（C）A、自愿原则B、保密例外原则C、保密原则D、发展性原则2、个体心理辅导的理论和方法起源于（A）A、精神分析的方法B、人本主义的方法C、行为主义的方法D、认知治疗的方法3、心理健康包括个体的内部协调和外部适应，其中内部协调可以简单理解为（A）A、快乐原则B、道
26、德原则C、现实原则D、社会原则4、以下不属于“病与非病三原则”的是（C）A、个性相对稳定性原则B、精神活动内在协调性原则C、情绪相对稳定性原则D、主观世界和客观世界统一原则5、“游戏上瘾的学生，明知沉迷游戏不好，但又无法放弃游戏带来的快感”，该现象属于（A）A、趋避冲突B、双趋冲突C、双重趋避冲突D、双避冲突6、以下不属于心理辅导对学校思想政治教育起促进作用的表现的是（D）A、调节功能B、补偿功能C、指导功能D、监控功能7、以下不属于学校心理辅导应遵循的基本原则的是（D）A、整体性原则B、主体性原则C、发展性原则D、客观性原则8、能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，使反应精准，从而避免盲目
27、行动的是（C）A、泛化B、消退C、分化D、强化9、“儿童在团体游戏过程中，如果做出破坏游戏规则的事情，教师就会让他站在一旁，不让他再继续参加游戏”，这属于（B）A、正惩罚B、负惩罚C、正强化D、负强化10、在1902年提出镜像自我概念的是（C）A、罗杰斯B、米德C、库利D、詹姆斯11、下列属于自我意识活动结果的是（A）A、自我概念B、自我体验C、自我认识D、自我辨别12、萨维卡斯认为生涯发展理论的核心组成部分是（B）A、职业适应性B、生涯适应性C、职业成熟度D、生涯准备性13、舒波认为，反映儿童认识世界的需要的是（D）A、计划B、技术C、兴趣D、好奇心14、奥苏泊尔提出当前中小学生最主要的学习
28、方式是（C）A、机械学习B、发现学习C、有意义的接受学习D、机械式的接受学习15、一般来说，生殖器官发育缓慢期是在出生后的（B）A、8年内B、10年内C、12年内D、15年内16、以下不属于性心理概念研究取向的是（B）A、两性取向B、社会取向C、整合取向D、个体取向17、学生、家长、校长、教育专家对教师的要求和期待往往会出现不一致的情况，这属于（A）A、角色内冲突B、基于行为冲突C、角色间冲突D、基于压力冲突18、斯泰恩斯认为，个体会把在工作（家庭）领域中表现出的情感、态度和行为带入到家庭（工作）领域中，这属于（B）A、边界理论B、溢出理论C、分割理论D、补偿理论19、在成就归因理论中，属于既
29、不稳定又不可控的因素是（D）A、能力B、一时的努力C、典型的努力D、情绪20、经典条件反射理论的创始人是（A）A、巴普洛夫B、华生C、斯金纳D、班都拉二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。21、心理辅导的模式主要包括（ADE）A、医学治疗模式B、教育影响模式C、环境渗透模式D、咨询辅导模式E、社会影响模式22、压力源或称应激源可以分为（ABDE）A、躯体性压力源B、心理性压力源C、道德性压力源D、社会性压力源E、文化性压力源23、理性情绪行为辅导技术包括（ABD）A、认知技术B、情感技术C、思
30、维技术D、行为技术E、学习技术24、职业锚的基本类型包括（ABCDE）A、自主型B、技术或技能型C、创造型D、稳定型E、管理型25、需要层次理论中，缺失性需要包括（BCDE）A、自我实现的需要B、社交需要C、生理需要D、安全需要E、尊重的需要三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。26、简述心理危机的类型。答：（1）病理性危机；（2分）（2）成长性危机；（2分）（3）境遇性危机。（2分）27、简述系统脱敏法的程序。答：（1）对被辅导者进行肌肉放松的训练，直至被辅导者完全放松的方法；（2分）（2）心理辅导工作者和被辅导者一起建立一个恐惧、焦虑事件的等级表；（2分）（3）被辅导者在心理辅
31、导工作者描绘那些焦虑或恐惧层次的等级时，练习放松技术。（2分）28、简述桑代克提出的高效率学习要遵循的重要原则。答：（1）准备律：即有学习倾向的准备且学习得以进行；（2分）（2）练习律：即增加刺激与反应之间联结的次数；（2分）（3）效果律：即在刺激反应的联结后给予积极的反馈。（2分）29、简述家庭心理卫生的特点。答：（1）早期性与长期性；（2分）（2）基础性与延展性；（2分）（3）参与性与渗透性。（2分）30、简述教师常见的情绪问题。答：（1）低成就感；（1分）（2）去个性化；（1分）（3）情感衰竭；（1分）（4）焦虑不安；（1分）（5）激动易怒；（1分）（6）消沉、抑郁。（1分）四、论述题：
32、本大题共2小题，共25分。31、（本题10分）论述埃里克森的自我意识发展阶段论。答：埃里克森主张，个体自我意识的发展是贯穿并持续整个一生的。他把自我意识的形成和发展划分为八个阶段。（2分）（1）婴儿期：基本信任和不信任的心理冲突；（1分）（2）儿童期：自主与害羞和怀疑的心理冲突；（1分）（3）学龄初期：主动对内疚的冲突；（1分）（4）学龄期：勤奋对自卑的冲突；（1分）（5）青春期：自我同一性和角色混乱的冲突；（1分）（6）成年早期：亲密对孤独的冲突；（1分）（7）成年期：生育对自我专注的冲突；（1分）（8）成熟期：自我调整与绝望期的冲突。（1分）32、（本题15分）论述性适应的辅导内容。答：性
33、适应辅导就是要传递给青少年正确的性观念，培养健康的生活方式，形成良好的性道德，使他们学会选择、自控、自律、自护，从而让自己的行为符合社会道德规范。（1分）（1）性冲动的辅导。（1分）合理满足性冲动。（1分）具体阐述。（1分）提升自制力。（1分）具体阐述。（1分）转移注意力。（1分）具体阐述。（1分）（2）性安全的辅导。（1分）提高安全防范意识。（1分）具体阐述。（1分）判断自己是否受到性骚扰或性侵害。（1分）具体阐述。（1分）坚决拒绝性骚扰和性侵害。（1分）具体阐述。（1分）五、实际应用题：本大题共1小题，15分。33、每年围绕“5.25我爱我”心理健康节，各学校均会开展一系列活动，如心理情景
34、剧、户外拓展、团体游戏和心理知识竞赛等，这些活动在一定程度上促进了学生的心理健康和发展。论述学校心理辅导应如何利用校园环境进行渗透。答：学校心理辅导的校园环境渗透是指学校心理辅导理念、内容等对学校物质环境和心理环境的影响和建设。（2分）物质环境即物质形态的硬环境，是由学校所处的气候条件、地理位置、自然景观等。构成的自然环境和由建筑设计、景观设计、宣传物、色彩与布局等所构成的人文环境融合而成。校园里的每一个角落都应给人以美的感受，蕴含心理价值，使学生得到教育和心灵的净化。（2分）心理环境，即人文形态的软环境，包括一切精神和人文因素，既指校园的心理环境、校园的制度文化和校园的各种文化活动等，同时也
35、指学校的校风、班风以及校园文化建设，尤其体现在学校中的师生关系和同伴关系。（2分）（1）学校心理辅导物质环境渗透需要依托于专业教师队伍挖掘。（2分）具体阐述（1分）（2）学校心理辅导心理环境渗透应依托于教师培训。（2分）具体阐述（1分）（3）校园心理文化建设。（2分）具体阐述（1分）全国2020年4月高等教育自学考试心理卫生与心理辅导课程代码：00465一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、心理健康最本质的内涵是（B）A、没有精神障碍B、具有一种积极发展的心理状态C、人际关系良好D、社会功能健全2、“判断当事人
36、是否出现了幻听、幻视”，这是运用了“病与非病原则”中的（A）A、主观世界和客观世界统一原则B、精神活动内在协调性原则C、个性相对稳定性原则D、自知力是否存在障碍原则3、“学生不希望老师和家长的批评，但是又不愿意付出努力去学习，带来了内心的矛盾冲突”，这属于（C）A、双趋冲突B、趋避冲突C、双避冲突D、双重趋避冲突4、下列不属于神经发育障碍的是（A）A、阿尔兹海默症B、注意缺陷C、自闭症D、特定学习障碍5、父母离异、意外伤害、自然灾害所导致的危机属于（D）A、病理性危机B、成长性危机C、发展性危机D、境遇性危机6、动物只对经常受到强化的频率为500Hz的音调产生唾液分泌条件作用，对其他近似的刺激
37、产生抑制反应，这一现象叫做（B）A、泛化B、分化C，习惯化D、获得7、情绪ABC理论中的A指的是（A）A、诱发性事件B、信念C、行动D、情绪和行为的结果8、下列属于团体工作阶段常用技术的是（B）A、建立关系B、引导参与C、建立团体契约D、预告团体结束9、“个体要求朋友能够服从自己的愿望和要求，如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友”，这属于儿童友谊发展的（A）A、单向帮助阶段B、双向帮助阶段C、亲密的共享阶段D、友谊发展的最高阶段10、按照道德准则对人的欲望和行为加以限制是人格结构中的（D）A、本我B、自我C、主我D、超我11、“满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感”是个体在下列哪个阶段的
38、主要任务（A）A、婴儿期B、儿童期C、学龄初期D、学龄期12、“小强看到小丽举手发言得到了老师的夸奖之后，小强也开始积极举手发言”，这属于（D）A、直接强化B、自我强化C、外部强化D、替代性强化13、提出“将职业生涯发展划分为生长期、探索期、建立期、维持期和衰退期”的是（A）A、舒波B、萨维卡斯C、霍兰德D、帕森斯14、列提纲属于学习策略中的（D）A、精加工策略B、复述策略C、元认知策略D、组织策略15、属于内部、不稳定的、可控的因素是（A）A、一时的努力B、身心状态C、任务难度D、能力16、按照弗洛伊德的理论，当儿童能够辨别男女性别，开始依恋异性父母，出现恋母情结或者恋父情结，这属于（B）A
39、、潜伏期B、前生殖器期C、青春期D、口唇期17、下列不属于教师常见心理问题的是（D）A、情绪问题B、人际交往问题C、心身问题D、心理障碍18、儿童与养育者分离时高度焦虑，养育者回来的时候有明显的亲近与拒绝的矛盾行为，这是（C）A、安全型依恋B、焦虑回避型依恋C、焦虑反抗型依恋D、混乱型依恋19、专制型父母是（B）A、高控制高反应的B、高控制低反应的C、低控制低反应的D、低控制高反应的20、新的知识与学习者认知结构中已有的概念建立了非任意的和实质性的联系，这是（C）A、效果律B、最近发展区C、有意义学习D、人本主义学习理论二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的备选项
40、中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。21、保持心理卫生的原则有（BCD）A、情绪状态良好B、自我意识良好C、社会功能良好D、人际关系良好E、人格结构稳定22、心理辅导的原则有（ABCDE）A、保密原则B、保密例外原则C、自愿原则D、发展性原则E、系统性原则23、罗杰斯提出的自我发展的主要机制包括（AB）A、条件性积极关注B、无条件积极关注C、共情D、真诚一致E、移情24、学校心理辅导对学校思想政治教育具有促进作用，具体表现为（ABC）A、补偿功能B、指导功能C、调节功能D、创新功能E、服务功能25、学校心理辅导的内容包括（ABCDE）A、情绪调节辅导B、生涯辅导C
41、、青春期辅导D、精神障碍预防E、学业发展辅导三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。26、简述霍兰德职业兴趣理论对人格类型的分类。答：（1）现实型（1分）；（2）研究型（1分）；（3）艺术型（1分）；（4）社会型（1分）；（5）企业型（1分）；（6）常规型（1分）。27、简述学习动机的作用。答：（1）引发作用；（2）定向作用：（3）维持作用；（4）调节作用。28、简述马斯洛的需要层次理论。答：（1）生理需要；（2）安全需求；（3）社交需求；（4）尊重的需要；（5）自我实现的需要。29、简述资源管理策略的内容。答：（1）时间管理策略；（2）努力管理策略；（3）环境管理策略；（4）求助管
42、理策略。30、简述中小学生青春期身体发展的特点。答：（1）生殖器官发育迅速（2分）；（2）第二性征的出现（2分）；（3）性功能的成熟（2分）。四、论述题：本大题共2小题，共25分。31、（本题10分）论述学校心理辅导与学校思想政治教育的区别。答：（1）目标不同（1分）：学校思想政治教育的目标是培养学生爱党、爱国、爱人民，增强国家意识和社会责任意识（1分）；学校心理辅导的原则是关注学生心理层面的问题，让学生提高心理健康水平（1分）；（2）内容不同（1分）：学校思想政治教育的内容多为良好的思想意识、正确的政治态度等（1分）；学校心理辅导则关注学生成长过程中所遇到的各种发展性心理问题（1分）；（3）
43、本质不同（1分）：学校思想政治教育者是正确思想与价值观的传递者，与学生是教育与被教育的关系，本质是一个教育过程（1分）；学校心理辅导者与学生是一个平等、互相尊重的关系，本质是一个服务与共同发展的过程（1分）；（4）基本手段不同（1分）：学校思想政治教育是以直接教授为主（1分）；学校心理辅导更多地采用心理学专业方法，如个体辅导和团体辅导的方法（1分）。（注：（1）-（4）每点占3分，答全任意三点即得满分。）32、（本题15分）论述家庭心理卫生常见问题及辅导策略。答：常见问题：（1）不安全的依恋关系；（2）亲子冲突；（3）不一致的教养冲突；（4）夫妻冲突；（5）父母离异；（6）家校合作存在不足：（
44、注：每条1分，答对任意5条即得满分5分。）辅导策略：（1）注重夫妻间的情感交流与沟通，形成稳定的夫妻联盟及父母同盟（1分）；具体阐述（1分）。（2）父母应该提高自身的心理素质，了解子女的身心发展特点，用科学的方法教养子女（1分）；具体阐述（1分）。（3）家长应尽可能地与孩子建立安全型依恋关系（1分）；具体阐述（1分）。（4）尊重子女的人格，与子女平等对话，学会对孩子赏识教育（1分）；具体阐述（1分）。（5）促进家校合作，与孩子一起“上学”（1分）。具体阐述（1分）。五、实际应用题：本大题共1小题，15分。33、假如你是某中学的心理老师，接到校园热线电话，电话那头是一名学生，他说：“老师，我不想活了，我想做个了断”。请问你打算如何实施心理危机干预？答：（1）评估危机（1分）；具体阐述（2分）。（2）保证当事人的安全（1分）；具体阐述（2分）。（3）给予支持（1分）；具体阐述（
