1、 专升本00442教育学（二）历年试题题库（考试必备）2022年10月广东省2013年07月高等教育自学考试教育学（二）试题课程代码：00442一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1、被人们称为“教育学之父”的教育家是（D）1-2A、孔子B、孟子C、卢梭D、夸美纽斯2、教育学作为一门规范学科形成的标志性代表作，即赫尔巴特所著的（B）1-28A、教育学B、普通教育学C、学记D、大学3、人的发展与社会发展发生关系与形成互动的中介是（B）2-36A、社会环境B、人的社会实践C
2、、社会文化D、个体努力4、教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者是教育的_功能。（A）2-50A、经济B、政治C、文化D、社会化5、教育工作者认识教育规律的目的是（B）3-92A、丰富教育理论B、利用教育规律C、揭示教育规律D、发现教育规律6、教育艺术的基础和依据是（D）3-107A、教育的语言艺术B、教育幽默C、他人的教育方法D、教育科学7、教育活动的出发点和归属是（A）4-116A、教育目的B、教育质量C、教育内容D、教育方针8、科学人文主义认为教育目的的价值方向是（D）4-138A、科学精神B、社会价值C、个人价值D、人文精神9、在20世纪教育改革的第二阶段中实施“从专才教育到综合教育
3、”的国家是（B）5-169A、美国B、苏联C、日本D、中国10、用法律规定教师依法应尽的责任和规范教师行为的是（D）6-202A、教师角色B、教师价值C、教师权利D、教师义务11、课程实施的现代化，就教学组织形式而言应力求（A）7-232A、多样化B、单一化C、稳定D、先进12、根据教育目的和学校的培养目标而制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，指的是（C）7-242A、课程标准B、教学大纲C、课程计划D、课程大纲13、课堂上教师的教与学生的学统一的活动是（C）8-262A、教育B、智育C、教学D、体育14、教学方法概念的基点是（A）9-301A、学习目标B、教学内容C、教学组织形式D、教学
4、过程15、以评价对象个体的自身状况作为参照系的教学评价属于（D）9-325A、过程性评价B、相对评价C、绝对评价D、个体差异内评价16、以直接传授道德与社会性知识、传递道德价值、培养思想品德为目的的正规课程是（A）10-361A、学科性德育课程B、活动性德育课程C、隐性德育课程D、情景性德育课程17、最集中、最突出地反映教育目标社会制约性的是德育目标的（B）10-356A、层次性B、社会性C、参照性D、方向性18、以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响受教育者的德育方法是（B）10-369A、说理教育法B、榜样示范法C、情感陶冶法D、实际锻炼法19、班级群体活动的出发点是（C）11-393
5、A、班级规范B、班级制度C、班级目标D、班级舆论20、由群体成员在日常学习和交往中，基于居住地域、交往频率、兴趣爱好等而自发形成的小群体，指的是（A）11-395A、非正式群体B、正式群体C、大群体D、小群体二、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21、对“教育”下定义，按照_的规定，教育的最邻近“属概念”是“_”。1-7答：逻辑规则、社会活动22、教育在解决人的发展与社会发展的矛盾过程中的基本着眼点是_，是_。2-39答：人、人的发展23、认识教育规律包括对_的教育规律的认识和_的教育规律的研究和探究两个方面。3-91答：揭示出、未知
6、24、在教育目的理论中对个人发展与社会发展的关系存在_和_两种不同观点。4-126答：社会本位论、个体本位论25、教育改革是一种人为的对教育_、使教育向改革者所希望的_发展的行动。5-151答：除旧布新、方向26、韩愈师说中指出：“师者，所以传道、_、_也”。6-190答：授业、解惑27、从心理发展的角度看教学的作用，既表现为促进学生的_的发展，也促进_的发展。8-264答：认知智慧、情感智慧28、备课的基本工作内容包括钻研教学材料、了解学生、_和_。9-336答：设计教学样式、拟定教学计划29、德育在现实中至少包括思想教育、_和_等三方面。10-346答：政治教育、道德教育30、从学校管理的
7、视角看，班级的功能可以大致区分为_和_两个方面。11-388答：教育功能、管理功能三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）31、人的全面发展4-124答：就是指人的素质的多方面、多层次和多样化的发展。（1分）包括人的体能和智能、活动能力、道德品质、情感、意志、性格等方面的发展。（2分）32、教育的相对独立性2-76答：指的是教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。（1分）主要表现在以下几个方面：教育对社会的作用具有能动性、教育的存在具有必然性、（1分）教育具有自身的质的规定性、教育具有继承性、教育与社会发展具有不平衡性等。（1分）33、课程标准7-2
8、43答：是以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准文件。（2）它是课程计划的具体化，是编写教材的直接依据，属课程编制的第二个层次。（1分）34、全方位德育观10-356答：是现代德育的观念之一，要求在实施德育的过程中，必须考虑德育作为教育组成部分之一的相对意义。（1分）考虑教育环境下显性因素和隐形因素的统一；考虑学校、家庭、社会（特别是社区）（1分）各种影响因素内容和各种因素之间的力量整合。（1分）35、学生中心说8-271答：又称为儿童中心论、儿童中心主义，（1分）是在批评传统教育理论的过程中，针对教师中心说而提出来的。（1分）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，认为学生的身心发展规律在教育
9、教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论。（1分）四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）36、简述学校教育产生的条件。1-20答：（1）学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。（2分）（2）学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。（2分）（3）学校产生的重要标志：文字的产生和应用。（1分）37、简述教育目的和教育方针、培养目标的区别与联系。4-117答：教育的目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。（1分）教育方针是国家或政党根据一定社会的政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。（1分）教育目的是教育方针中的核心和基
10、本的内容。正确的教育目的观有助于制定有效的指导教育实践的教育方针。（1分）教育目的与培养目标之间既有一致性，又有区别。（1分）而培养目标是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，它是教育目的的具体化。（1分）38、简述教师专业发展的主要内容。6-194答：教师专业发展的目标是通过终身专业训练，获得教育专业知识技能，实现专业自主，表现专业道德，（1分）并逐步提高自身的素质，成为一个良好的教育专业工作者。（1分）具体来说，教师专业发展包括以下几方面的内容：（1）专业精神的发展（1分）（2）专业知识的发展（1分）（3）专业技能的发展（1分）39、简述我国中小学常用的教学原则。8-294
11、答：我国中小学生常用的教学原则包括：科学性和思想性相统一原则，理论联系实际原则；（1分）传授知识和发展能力（或智力）相统一原则；（1分）教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合原则；（1分）直观性和抽象性相统一原则；系统性和循序渐进相结合原则；（1分）理解性和巩固性相结合原则；统一要求和因材施教相结合原则。（1分）40、如何选择与运用德育方法？10-370答：在德育实践中选择和运用德育方法的基本准则应如下：（1）在受教育者思想品德形成的初级阶段，授予他们以一定的思想意识、规范、准则；随着经历的增多、经验的丰富，对他们复杂的思想品德形成过程加以疏导，并引导他们走向自我修养之路。（2）在思想品德中某
12、种品质的发展处于低水平阶段时，德育方法以传授道德知识、行为训练、习惯养成为主；在较高水平阶段，以“疏导”、指导自我教育为主，以提高思想道德认识、增进道德情感、形成信念为主。（3）在受教育者思想品德发展的不同侧面，要充分认识道德教育、思想教育、政治教育等各自不同的性质，把握它们各自不同的特点。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）41、论述学校教育对年轻一代的发展起主导作用的理由。2-39答：影响人的发展的因素很多，概括起来有三个基本方面，即个体的先天性素质、社会环境和个体活动。（1分）学校教育是一种特殊的社会环境，在一定的前提下，它对个体的发展中起着相对的主导作用。（1分）学校教
13、育具有较强目的性，有利于学生的发展。（1分）较强系统性，避免教育影响的自发性、盲目性、随意性、片段性、（1分）学校教育的选择性对复杂多样的教育影响进行选择、整理和加工，避害趋利。（2分）学校教育的专门性体现在培养人的专门场所、课程、专门训练的教师。（2分）学校教育的基础性在不同层面上为人的一生发展打下基础。（2分）42、论述班主任在培养班集体中所起到的作用。11-391答：在班级教育过程中，班主任必须注意通过教育与自我教育过程，始终引导正确的班级舆论，（1分）促进优良班风和班级传统的形成，建设班集体。（1分）（1）全面了解和研究学生。（1分）（2）建立和健全班级组织机构、规范班集体。（1分）（
14、3）确立班级群体的共同目标。（1分）（4）组织丰富多彩的班级活动。（1分）（5）引导学生进行自我教育。（1分）适当展开论述。（3分）广东省2015年01月高等教育自学考试教育学（二）试题课程代码：00442一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家_，强调教育要顺其自然，要根据儿童的发展阶段实施教育，在西方教育史上乃至世界教育史上具有划时代的意义（C）1-26A、杜威B、斯宾塞C、卢梭D、爱伦凯2、“教育能够把较
15、低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者”体现了教育的（A）2-50A、经济功能B、政治功能C、文化功能D、科技功能3、学校教育是一种特殊的社会环境，在一定前提下，它在个体的发展中起着相对的（D）2-39A、主体作用B、决定作用C、规范作用D、主导作用4、下列持社会本位论教育目的观的是（D）4-127A、卢梭B、福禄贝尔C、爱伦凯D、涂尔干5、正式施行的（中华人民共和国教师法），为维护教师的社会地位提供了基本的法律保障，是在哪一年？（B）6-192A、1990年B、1994年C、1995年D、1998年6、根据中华人民共和国教师法的规定，下列不属于教师权利的是（C）6-202A、进行教育教学活动，
16、开展教育教学改革和实验B、学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D、参加其他方式的培训7、从课程设计、开发和管理的主体来区分，可以将课程划分为（A）7-220A、国家课程、地方课程和校本课程B、显性课程、隐性课程和悬空课程C、学科课程、活动课程和整合课程D、必修课程、选修课程8、斯腾豪斯在对目标模式进行了详细的分析和批判之后，尝试探索一种新的课程编制策略，这种策略不把预先具体规定的目标当做起点，而是关注整个课程的基本规范，力图对课程和教学过程作出有效的说明。人们把这种课程编制策称为（C）7-236A、目标模式B、探究模式C、过程模式D、批判模式9、主张
17、教室应该居于整个教学系统的支配地位，起决定作用是（A）8-271A、教师中心说B、学生中心说C、学科中心说D、教学中心说10、在教学进程中对学生的动态状况进行的评价是（C）9-326A、相对性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、绝对性评价11、“德育主要解决的是受教育者的发展方向问题，直接反映着时代的特点和社会的要求”这句语体现了（A）10-350A、德育对教育的导向功能B、德育对个体发展的功能C、德育对社会稳定与发展的功能D、德育对教育的推动功能11、下列不属于我国中小学德育的基本内容的是（D）10-358A、爱国主义教育B、社会公德教育C、劳动教育D、艺术教育13、根据科尔伯格的道德认知发
18、展理论，某个体着眼于社会的希望与要求，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，以维护社会的传统和秩序。它属于道德发展的（B）10-375A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、遵从权威和维护社会秩序阶段14、下列不属于班级功能的是（D）11-386A、归属功能B、社会化功能C、选择功能D、文化功能15、从教育评价的角度看，有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励_等多种功能。（A）11-402A、发展B、筛选C、个性化D、社会化二、多项选择题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或
19、未涂均无分。16、影响人的发展的基本因素有（ABC）2-39A、个体的先天性素质B、社会环境C、个体活动D、顺序性E、阶段性17、现代教育的一般原则有（ABCDE）3-95A、人道性原则B、个性原则C、创造性原则D、活动性原则E、民主性原则18、人的全面发展的基本内涵包括（BCDE）4-124A、意识、感知B、体能、智能C、活动能力D、道德品质E、情感、意志、性格19、教师劳动的特点有（ABCD）6-195A、示范性B、创造性C、系统性D、学习性E、熟练性20、课程受多种因素影响，但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发我们必须审视和恰当处理（ABCDE）7-223A、个人与社会的
20、关系B、直接经验与间接经验的关系C、基础与创新的关系D、分科与综合的关系E、结果与过程的关系21、教学的基本作用有（ABCE）8-263A、授受基础知识B、形成基本技能C、发展基本能力D、形成良好品格E、促进个性健康发展22、一堂好课应满足哪些基本要求？（ABCDE）9-341A、目标明确B、内容正确C、方法得当D、教学组织严密E、教学效果优异23、下列不属于中小学常用的德育方法的有（CE）10-368A、说服法B、角色扮演法.C、经验法D、品德评价法E、实验法三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）错填、不填均无分。24、教育有广义、狭义之分，狭义上教育一般是指_。1-8答：学校
21、教育25、我国古代的_，被认为是世界上最早的一篇集中论述教育问题的专门论著。1-教材中找不到答案答：学记26、1963年，美国心理学家布鲁纳发表了_一书，在这本著作中，他着重强调了学习学科基本结构的重要性。1-32答：教育过程27、1986年，_规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品徳、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”4-142答：中华人民共和国义务教育法28、教师专业发展是指教师的_或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。6-193答：专业成长29、又称学校本位课程，或学校
22、自编课程，是指以学校为基地开发的课程，其开发的主体是教师。7-220答：校本课程30、_理论为美国当代著名心理学家和教育学家布卢姆所创，其基本含义是“只要有足够的时间，可以相信所有学生都能掌握一项学习任务，只要能找到帮助每个学生的方法，那么论上说，所有学生都能学会掌握。”9-319答：掌握学习31、根据国内外课程理论和各国德育实际，我们可以将德育课程大致分为三类：学科性德育课程、_德育课程和德育隐性课程。10-361答：活动性32、苏联教育学家_从社会主义人道主义思想出发，并吸取高尔基作品对“人”高度信任的思想，在教育实践中提出了“尊重、信任和严格要求相结合”的德育原则。10-372答：马卡连
23、柯33、最早从理论上班级组织的捷克教育家_，他在（大教学论）一书中，将儿童按照年龄划分为六个班级，分别为各个班级配备适合的教科书，并提出了与这些教科书相应的教学方法。11-385答：夸美纽斯四、名词解释（本题共3小题，每小题3分，共9分）34、教育目的4-116答：就是依据一定社会需要对人的认识，（1分）而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，（1分）它以观念或思想的形式存在并发挥作用。（1分）35、教学组织形式9-331答：是为实现一定的教学目标，（1分）围绕着一定的教育内容或学习经验，在一定的时空环境中，（1分）通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。（1分）
24、36、班级非正式群体11-395答：即由群体成员在日常学习与交往中，基于居住地域、交往频率、兴趣爱好等而自发形成的小群体。（2分）这类群体并无明确的目标、任务，成员之间的角色与地位并不明确，群体内也并不存在某种严格的组织体系。（1分）五、简答题（本大题6小题，每小题5分，共30分）37、简述教育的人的制约性。2-73答：（1）人的身心发展的顺序性对教育的制约。（1分）（2）人的身心发展的阶段性对教育的制约。（1分）（3）人的身心发展的不平衡性对育的制约。（1分）（4）人的身心发展的整体性对教育的制约。（1分）（5）人的身心发展的个别差异性对教育的制约。（1分）38、简述教师社会地位的构成6-1
25、99答：社会地位通常是指社会成员基于社会属性的差别而在社会关系中的相对位置以及围绕这一形成的权利和义务关系，研究教师的社会地位不仅有利于保障教师的权利，也有利于规范教师的行为和提高教师的素质。（1分）（1）专业地位。（1分）（2）经济地位，它是教师社会地位最直接和最基础的指标。（1分）（3）政治地位。（1分）（4）职业声望。（1分）39、简述课程编制的目标模式。7-235答：（1）泰勒（R.W.Tyler）概括和综合了前辈们的成果，把这一模式加以完善，使之成为影响最大的课程编制模式之一。（2分）（2）目标模式把确定课程目标当作编制课程的关键。（1分）（3）泰勒的目标编制模式是一种最典型的目标模
26、式。它主要围绕着四个问题展开：第一，学校应该达到哪些教育目标；第二，如何选择有助于达到这些目标的学习经验；第三，如何为有效的教学组织学习经验；第四，如何评价学习经验的有效性。（2分）40、简述教学工作的基本环节。9-336答：（1）备课，备课不仅是上好课的前提与保证，而且能够体现教师的责任感和自觉性。（1分）（2）上课，上课是教学工作的中心环节。（1分）（3）课外作业的布置、指导与批改。（1分）（4）课外辅导。（1分）（5）考查与考试及成绩评定。（1分）41、简述德育方法的榜样示范法。10-369答：（1）榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响受教育者的方法。（1分）（2）榜样
27、示范法的主要功能在于提高思想认识，陶冶情感，磨砺意志，养成行为。（1分）（3）榜样示范法的榜样原型有教育者、杰出人物、同龄人典型等。（1分）（4）运用榜样示范法，一好是要注意“远”“近”榜样的结合；二是要注意充分发挥教育者为人师表的作用；三是要注意榜样的宣传不要过多或过于理想化；四是引导学生榜样进行分析，增强他们鉴别是非、善恶的能力与水平。（2分）42、简述学生品行不良的含义及矫治。11-401答：（1）品行不良是指违背社会公共准则、规范的经常性行为，规范的经常性行为，或者不能较好地适应社会生活而给社会、他人或本人造成不良影响或危害的行为。（2分）（2）对于品行不良的矫治，班主任大致可以按照以
28、下步骤来进行：一是了解情况，二是分析原因，三是采取策略，四是反馈调节，五是巩固强化。（3分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）43、联系实际论述统一要求和因材施教相结合的教学原则。8-297答：（1）统一要求和因材施教相结合的教学原则指的是，在教学中既要从社会需要出发，面向全体学生，保证统一的规格；又要从学生实际出发、承认个别差异，区别对待不同学生。（2分）（2）首先，这一原则反映了教育目的对教学的要求；（1分）其次，这一原则也是教学要适应并促进儿童身心发展规律的反映；（2分）再次，该原则也反映了我国教育的优良传统（1分），（3）在教举中应用这一原则的基本要求是：第一，教学要
29、有统一的基本要求，（1分）第二，要考虑学生的年龄特征与个别差异，（1分）第三，采取有效措施使有特长和有突出才能的学生得到充分发展，（1分）第四，热情关爱和帮助后进生的转变提高。（1分）44、联系实际论述科技发展和网络时代给学校德育带来的挑战。99-教材中找不到答案答：（1）科技发展是把“双刃剑”，反对科学至上；加强对人类自身力量的认识。（2分）（2）互联网的好处：信息化、资源共享、开拓视野、激发好奇心和求知欲（2分）（3）负面效应：增加德育的复杂性、人际疏离、网瘾、家庭和学校教育的消解。（2分）（4）结合实际的分析与建议。（4分）广东省2015年07月高等教育自学考试教育学（二）试题课程代码：
30、00442一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、中国历史上最早出现的一部论述教育问题的专著是_，而西方历史上最早的教育著作是理想国。（D）1-教材中找不到答案A、论语B、师说C、大教学论D、学记2、“影响人的发展的因素是复杂多样和不确定的，这就需要学校教育对复杂多样的教育影响进行分析、整理和加工，趋利避害，去伪存真，去粗取精，尽可能为年轻一代的发展营造一个良好和谐的小环境。”这句话体现了学校教育具有较强的（C）2-46A、目的性B、系统性C、选择性D、专门性
31、3、“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”这句话说明了教育的（A）2-教材中找不到答案A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、历史功能4、涂尔干说“教育在于使青年社会化，在我们每个人之间，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了教育目的的（B）4-127A、神学论B、社会本位论C、个人本位论D、无目的论5、中华人民共和国教师法是为维护教师的社会地位而提供的基本社会保障，它的正式施行是在（C）6-192A、1990年B、1993年C、1994年D、1995年6、教师社会地位最直接和最基础的指标
32、是（D）6-200A、职业声望B、专业地位C、政治地位D、经济地位7、满足学生个性发展需要和展示学校办学宗旨与特色的课程是（C）7-220A、国家课程B、学科课程C、校本课程D、选修课程8、目前现代学校中最典型、使用最普遍的课堂教学组织形式是（B）9-333A、分组教学B、全班上课C、开放教学D、个别教学9、提出“疑难、问题、假设、验证、结论”的学习五阶段论的教育家是（A）8-277A、杜威B、赫尔巴特C、凯洛夫D、昆体良10、在教学进程中对学生的动态状况进行的评价是（C）9-326A、相对性评价B、诊断性评价C、形成性评价D、绝对性评价11、教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的
33、德育方法是（B）10-369A、说理教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、指导自我教育法12、“在集体中，通过集体，为了集体”是著名教育家_的德育教育理念。（C）10-371A、苏霍姆林斯基B、陶行知C、马卡连柯D、凯洛夫13、根据科尔伯格的道德认知发展理论，某个体不但自觉地遵守某些行为公则，还认识到法律的人为性，并在考虑“全人类的正义”和“个体的尊严”的基础上形成某些超越法律的普遍原则。它属于道德发展的（C）10-376A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、遵从权威和维护社会秩序的道德定向阶段14、最早从理论上设计班级组织的著名教育家是（A）11-385A、夸美纽斯B、科尔伯格C、赫尔
34、巴特D、卢梭15、从教育评价的角度看，有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、_等多种功能。（D）11-402A、社会化B、筛选C、个性化D、发展二、多项选择题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。16、卢梭在爱弥儿一书中，提出创建新教育的关键在于树立人们的新观念，这些新观念包括（ABCDE）1-27A、教育适应自然的观念B、儿童中心的观念C、发现的观念D、在实践活动中学习的观念E、实用主义的观念17、教育的经济功能，主要表现在（DE）2-49A、直接创造物质财富B、直
35、接提高生产力C、改善经济结构D、为经济活动再生产劳动者E、为经济活动再生产科学知识18、人的全面发展的基本内涵有（BCDE）4-124A、意识、感知B、体能、智能C、活动能力D、道德品质E、情感、意志、性格19、根据中华人民共和国教师法的规定，教师权利包括（ABD）6-202A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D、参加进修或者其他方式的培训E、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展20、课程受多种因素影响，但从影响、改变课程的内在因素和课程改革的现实需要出发我们必须审视和恰当处理（ABC
36、DE）7-223A、个人与社会的关系B、直接经验与间接经验的关系C、基础与创新的关系D、分化与综合的关系E、结果与过程的关系21、根据评价标准的不同，教学评价可分为（CDE）11-402A、他评价B、自评价C、相对评价D、绝对评价E、个体差异内评价22、下列关于教育的功能，叙述正确的有（ABCDE）10-348A、激发和调节个体智能发展B、满足个体自我完善的需要C、促进个体的心理健康D、为社会的稳定和发展培养合格公民E、制约个体社会化和个性化的方向23、下列不属于中小学常用的德育方法均有（CE）10-368A、说服法B、角色扮演法C、经验法D、品德评价法E、实验法三、填空题（本大题共10小题，
37、每小题1分，共10分）错填、不填均无分。24、教育有广义、狭义之分。在狭义上教育一般是指_。1-8答：学校教育25、影响人发展的因索概括起来有三方面：个人的先天性素质、_和个体活动。2-39答：社会环境26、美国心理学家布卢姆（B、S.Bloom）1956年制订了教育目标的分类系统，他把教育目标分为认知目标、_目标和动作目标。1-32答：情感27、不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标就是_，它是教育目的的具体化。4-117答：培养目标28、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这表明了教师劳动具有_。6-教材中找不到答案答：示范性29、“综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛
38、的共同领域的课程”，即所谓的“_”，它的主导价值在于通过学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并形成把握和解决问题全面的视野与方法。7-219答：综合课程30、赫尔巴特教学四阶段包括：明了、联想、系统和_。8-277答：方法31、根据国内和各国徳育实际，我们可以将德育课程大致分为三类：学科性德育课程和_德育课程和德育隐性课程。10-362答：活动性32、20世纪中后期最有影响的德育教育模式是_模式，它以研究道德情感为主线，强调关心他人、将道德情感和道德判断相结合，主要代表人物是德育学家麦克菲尔。10-378答：体谅33、群体成员学习与交往中，基于居住地域、交往频率、兴趣爱好等而自发形成的小群体
39、称为_。11-395答：班级非正式群体(正式群体）四、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）34、教师专业发展6-193答：是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，（2分）逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。（1分）35、教学方法9-300答：是为了达成一定的教学目标，（1分）教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所釆用的方式、手段和程序的总和；（1分）它包含了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。（1分）36、德育10-346答：德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教育。（1分）具体说来，它指的是教育者根据一定社会的要求和教育者的个体需要及身心发展的特点与
40、规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，（1分）并通过受教育者积极主动地内化与外化，促进其养成思想品德的教育活动。（1分）五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）37、简述教育的文化功能2-58答：（1）教育能够传承文化。（2分）（2）教育能够改造文化。（2分）（3）教育能够创造、更新文化。（1分）38、简述人文主义教育观的基本特征。4-131答：所谓人文主义教育目的观，即以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归宿的教育目的观。（2分）人文主义教育目的观的基本特征是：（1）追求永恒化的教育目的。（1分）（2）追求理想化的教育目的。（1分）（3）追求人性化的教育目的
41、。（1分）39、简述当前我国中小学课程编制所面临的主要问题。7-244答：（1）加强基础与更新内容。（1分）（2）怎样处理普通中学的职业技术教育课程。（1分）（3）关于学科课程与活动课程的关系。（1分）（4）关于必修课与选修课的关系。（1分）（5）比如如何确立科学的课程、教材评价指标体系等问题。（1分）40、简述现代教学观的演变趋向。8-265答：（1）从重视教师向重视学生转变。（2）从重视知识传授向重视能力培养转变。（3）从重视教法向重视学法转变。（4）从重视认知向重视发展转变。（5）从重视结果向重视过程转变。（6）从重视继承向重视创新转变。（答对其中5点给5分）41、简述要学好一门课需要遵
42、循的课堂教学基本要求。9-341答：（1）目标明确；教学目标既是课堂教学的出发点，也是教学活动的归宿。（1分）（2）内容正确；这是完成教学任务的重要保障。（1分）（3）方法得当。（1分）（4）教学组织严密。（1分）（5）教学效果优异。（1分）42、简述班主任如何培养优秀的班集体。11-391答：（1）全面了解和研究学生。（1分）（2）建立和健全班级组织机构、规范。（1分）（3）确立班集体的共同目标。（1分）（4）组织丰富多彩的班级活动。（1分）（5）引导学生进行自我教育。（1分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）43、对于教育目的的理解，历史上有个人本位论和社会本位论两种主要
43、观点。试分别简述两种理论的基本主张、代表人物及其主要思想。并谈谈自己对教育目的的理解。4-126答：（1）个人本位论的教育目的观认为教育目的的确立应以个人需要为根本或出发点，（1分）强调个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。（1分）代表人物有卢梭、佩斯泰洛齐、爱伦凯等人。（1分）（2）社会本位论的教育目的观认为教育的目的的确立应以社会需要为根本出发点，（1分）强调以社会发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动。（1分）代表人物有孔德、涂尔干，凯兴斯泰纳和纳托尔普等人。（1分）（3）这两种教育目的观并不是绝对对立的，（1分）它们的产生有深刻的理论根源与现实根源。（1分）联系
44、实际谈谈对教育目的的辩证认识。（2分）44、联系实际谈谈当代教师必须具备哪些教育教学素养。6-210答：（1）教师的基本素质。专业精神；（1分）师徳修养；（1分）业务素质。（1分）（2）教师的前瞻性素质共有以下6点。（答对其中4点，各得1分）教育家的意识；新精神和改革意识；教育研究的意识与能力；健康的心理素质；运用现代教育技术的能力；法律意识。（4分）（3）结合实际谈谈自己对教师专业的基本素质的认识。（3分）广东省2016年01月高等教育自学考试教育学（二）试题课程代码：00442一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）在每小题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、建国以后，我们学习苏联，长期受_教育学的影响，认为教育就是有目的、有计划培养青年一代的活动，它具有历史性、阶级性。（D）1-2#270973A、夸美纽斯B、斯宾塞C、舒尔茨D、凯洛
