1、20212021年中考语文专题复习年中考语文专题复习文章文采文章文采如何扣题如何扣题裁剪变式裁剪变式一、如何增加文采一、如何增加文采我们具体从比喻、拟人和排比的角度来学习怎样用好修辞。技法一:妙用比喻,具体生动例如:还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体,像轻盈的、笔直的像轻盈的、笔直的箭箭,“,“哧哧”地插进碧波之中地插进碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女,四面水花四面水花则悄然不惊。则悄然不惊。(“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记)“像轻盈的、笔直的箭”“自天而降的仙女”两个比喻句的使
2、用,展现了运动员跳水过程中的动态身影,形象美妙、具体可感。技法二:巧用拟人,妙趣横生例如:那水呢那水呢,不但不结冰不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿,把终年贮蓄的把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越睛绿色全拿出来了。天儿越睛,水藻越绿水藻越绿,就凭这些绿的精神就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上水也不忍得冻上;况且况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。(老舍济南的冬天)“全拿出来了”“不忍得”,将水人格化,生动地写出水的温柔多情,突出了济南的冬天“温情”的特点。再如:油蛉在这里低唱油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。蟋蟀们
3、在这里弹琴。(鲁迅从百草园到三味书屋)“低唱”“弹琴”运用拟人的修辞手法,抓住这些昆虫声音的特点,写出了它们自由自在的情态,妙趣横生,充满了童真、童趣。例如:骤雨一样骤雨一样,是急促的鼓点是急促的鼓点;旋风一样旋风一样,是飞扬的流苏是飞扬的流苏;乱蛙一样乱蛙一样,是蹦跳的脚步是蹦跳的脚步;火花一样火花一样,是闪射的瞳仁是闪射的瞳仁;斗虎一样斗虎一样,是强健的风姿。是强健的风姿。(刘成章安塞腰鼓)运用比喻的修辞手法形象生动地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、热烈的特点。运用排比使文章的气势更加恢弘、雄浑有力。技法三:善用排比,气势磅礴技法一:直接抒情例如:但不知怎地但不知怎地,我总
4、还时时记起他我总还时时记起他,在我所认为我师的之中在我所认为我师的之中,他是最他是最使我感激使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望他的对于我的热心的希望,不倦的教诲不倦的教诲,小而言之小而言之,是为中国是为中国,就是希望中国有新的医学就是希望中国有新的医学;大而言之大而言之,是为学术是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心在我的眼里和心里是伟大的里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。虽然他的姓名并不为许多人所知道。(鲁迅藤野先生)这些朴实的话语直接表达出对“我”对藤野先生深深地怀
5、念、感激和赞美之情。例如:啊啊,黄河黄河!你是伟大坚强你是伟大坚强,像一个巨人出现在亚洲平原之上像一个巨人出现在亚洲平原之上,用用你那英雄的体魄你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。筑成我们民族的屏障。这句话用第二人称,直接倾述对黄河伟大、坚强品格的赞美之情。老师啊老师啊!您的精神让多少人感动您的精神让多少人感动,您就像一支蜡烛您就像一支蜡烛,燃烧了自燃烧了自己己,照亮了别人。照亮了别人。您就像一级级台阶您就像一级级台阶,甘做垫脚石甘做垫脚石,送我们攀送我们攀高峰。您就像一把金钥匙高峰。您就像一把金钥匙,把无知的我们，把无知的我们，领进知识的宝库。领进知识的宝库。“老师老师”是多么光荣的一个词。
6、是多么光荣的一个词。技法二:间接抒情例如:他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部校补赫然而出。别人在赞美一部校补赫然而出。别人在赞美,在惊叹在惊叹,而闻一多先生个人呢而闻一多先生个人呢,也没有也没有“说说”。他又向。他又向“古典新义古典新义”迈进了。迈进了。他潜心贯注他潜心贯注,心会神凝心会神凝,成了成了“何妨一下楼何妨一下楼”的主人。的主人。(臧克家说和做)作者选取了闻一多写三本书的事例,赞扬了他治学严谨、刻苦实干的精神。例如:又是秋天又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。妹妹推着我去北海看了菊花。黃黃色的花淡雅色的花淡雅,白色的花白色的花高洁高洁,紫红色的花热烈而深沉
7、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。秋风中正开得烂漫。(史铁生秋天的怀念)作者描写了绚丽多彩的菊花,表现了菊花的蓬勃生命力。作者感受到了生命的美好,坚强地面对生活。寄寓了对母亲深深的怀念和感激之情。例如:那是力争上游的一种树那是力争上游的一种树,笔直的干笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈笔直的枝。它的干通常是丈把高把高,像加过人工似的像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢而且紧紧靠拢,也像加过人工似的也像加过人工似的,成为一束成为一束,绝不旁逸斜出绝不旁逸斜出;它的宽大它的宽大的叶子也是片片向上的叶子也是
8、片片向上,几乎没有斜生的几乎没有斜生的,更不用说倒垂了更不用说倒垂了;它的皮光滑它的皮光滑而有银色的晕圈而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。微微泛出淡青色。(茅盾白杨礼赞)作者从干、枝、叶、皮四个方面具体地描写了白杨树的形象。在这些描写的字里行间,融入了作者对白杨树的赞美之情。其作用分别是:例如:“在我认识的一些前辈和同辈里在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文重视语文,努力求完美努力求完美,并并且以身作则且以身作则,鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。上面说的叶圣陶先生应该说是第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的是总的用语方面。零碎的,写作的各个方面写作的各个方面,小至一个标点小至一个标
9、点,以至以至抄稿的格式，他都同样认真抄稿的格式，他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。不做到完全妥帖决不放松。”(张中行叶圣陶先生二三事)作者先高度赞扬了叶圣陶先生在语文方面以身作则、严于律已的品质,然后从写作细节方面来具体表现他的严于律已,使他的形象更生动感人。技法一:先议后叙例如:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。伟大的悲剧。”(茨威格伟大的悲剧)在课文前面对斯科特及其队友在南极探险归途中悲壮牺牲的描述后,以上
10、面两句议论作结,表达了作者对斯科特一行人崇高的赞誉,点明了文章主旨。技法二:先叙后议例如:做了再说做了再说,做了不说做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面，一作为学这仅是闻一多先生的一个方面，一作为学 者的方面。者的方面。闻一多先生还有另外一个方面闻一多先生还有另外一个方面,一作为革命家的方面。一作为革命家的方面。这个方面这个方面,情况就迥乎不同情况就迥乎不同,而且一反既往了。而且一反既往了。闲一多先生闲一多先生,是卓越的学者是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。大勇的革命烈士。他他,是口的巨人。他是口的巨人。他,是行的高标。是行的高标。(臧克家说和做)课文先叙述了
11、闻一多作为学者的表现，然后第段议论加以总结。第段议论又领起了下面对闻一多作为革命家表现的叙述。第段议论对全文进行了总结。这些议论,不仅使文章前后照应,而且形成一种气势,增强了文章的感染力,有力地突出了文章的中心。技法三:夹叙夹议二、如何步步扣题二、如何步步扣题例如:我们在田野上散步我们在田野上散步:我我,我的母亲我的母亲,我的妻子和儿子。我的妻子和儿子。(莫怀戚散步)开篇点题，言简意赅,交代了事件、地点、人物。技法一:开篇扣题例如:安塞腰鼓中“安塞腰鼓”“好一个安塞腰鼓”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”反复出现,不仅能够清晰地显现出文章的层次,而且还能够鲜明地表现出作者由赞叹到称颂
12、再到热情讴歌的情感发展,形成全文抒情的主旋律,可谓一唱三叹、激情澎湃。技法二:多处扣题例如:让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的那也是直挺秀颀的),),去鄙视这极常见、极易生去鄙视这极常见、极易生长的白杨吧长的白杨吧,我要高声赞美白杨树我要高声赞美白杨树!(茅盾白杨礼赞)通过对比来赞美白杨树,结束全文，呼应开头,进一步突出白杨树的质朴与坚强。技法三:结尾扣题三、巧裁变式成佳作三、巧裁变式成佳作1.扣题改头尾法2.扣题改句法3.添加描写法4.修改感悟法 温暖的笑容温暖的笑容 窗外下着淅淅
13、沥沥的小雨窗外下着淅淅沥沥的小雨,我坐在屋内我坐在屋内,面面对着枯燥的文字。对着枯燥的文字。忽然，那温暖的笑容浮现在忽然，那温暖的笑容浮现在脑海，那温馨的话语又回响在耳边。脑海，那温馨的话语又回响在耳边。记得那一次。同样的夏季。同样的雨天。记得那一次。同样的夏季。同样的雨天。同样的我同样的我,同样的躁。坐在属内面对着枯燥的题同样的躁。坐在属内面对着枯燥的题海，变化多端的英文字母，百思不得其解的竟海，变化多端的英文字母，百思不得其解的竟赛题，我的心中烦躁极了赛题，我的心中烦躁极了。于是跑了出去，四。于是跑了出去，四处逛逛，希望路边的风景能缓解一下自己的急处逛逛，希望路边的风景能缓解一下自己的急躁
14、心情。躁心情。这正是一个大好的晴日这正是一个大好的晴日,太阳高照着太阳高照着,天空天空湛蓝湛蓝的。没想到湛蓝湛蓝的。没想到,太阳突然害羞了太阳突然害羞了,躲进乌躲进乌云里云里,一会儿便有雨点落到了身上。雨点越来越一会儿便有雨点落到了身上。雨点越来越多多,雨越下越大，我便跑了起来。雨越下越大，我便跑了起来。环境描写、心理描写,写出人物烦躁的心理,与下文变化形成对比。开篇点题,引出下文。看雨势太猛看雨势太猛,好像没有要停的意思好像没有要停的意思,我只好到一我只好到一个屋檐底下躲雨。我心中更加烦躁了。突然从身个屋檐底下躲雨。我心中更加烦躁了。突然从身后的屋子里传来粗哑的声音后的屋子里传来粗哑的声音:
15、“:“进来躲雨吧进来躲雨吧!”!”我转我转过头看了看，发现是一家卖遮阳墨镜的店过头看了看，发现是一家卖遮阳墨镜的店,心中突心中突然暴躁起来然暴躁起来:你是嫌我站在门口妨碍你做生意吗你是嫌我站在门口妨碍你做生意吗?下下雨天谁会来买雨天谁会来买墨墨镜啊镜啊!我走了进去。冷淡地抛下一我走了进去。冷淡地抛下一句句:“:“我是不会妨碍你做生意的。我是不会妨碍你做生意的。”我看了看他，我看了看他，是一位中年是一位中年大大叔叔,长着一张粗犷的脸。他先是笑了长着一张粗犷的脸。他先是笑了一下一下,等我说完等我说完,他叹了叹气他叹了叹气,又摇了摇头。又摇了摇头。在店中我时不时望向门外在店中我时不时望向门外,雨还在
16、下。于是我雨还在下。于是我又冲里面喊了一句又冲里面喊了一句:“:“雨一停我就走。雨一停我就走。”话音刚落话音刚落,那个大叔出来了那个大叔出来了,带着微笑对我说带着微笑对我说:“:“我看这雨一时我看这雨一时是停不了了是停不了了,这把伞你拿去用吧。这把伞你拿去用吧。”可能是见我没可能是见我没有反应有反应,他继续带着微笑说他继续带着微笑说:“:“这是我女儿的伞，你这是我女儿的伞，你拿去用吧。拿去用吧。”说着把伞塞到我手中说着把伞塞到我手中,又说又说:“:“看到你看到你我就想到了我的女儿我就想到了我的女儿,她已经上大学去了她已经上大学去了,再不能天再不能天天看到了。天看到了。”我有些不好意思地接过了雨
17、伞。我有些不好意思地接过了雨伞。我对店老板产生了误解,店老板并不解释,使文章富有波折。撑开伞映入眼帘的是一朵盛开的花。撑开伞映入眼帘的是一朵盛开的花。转过转过头头,他在向我招手他在向我招手,脸上还是那温暖的笑容脸上还是那温暖的笑容,如同如同伞中盛开的花朵。伞中盛开的花朵。窗外的雨依旧在下窗外的雨依旧在下。我将目光收回，落在我将目光收回，落在了一把伞上，那是他送给我的伞了一把伞上，那是他送给我的伞,眼前又浮现那眼前又浮现那个陌生的大叔温暖的笑容。虽然仍要面对枯燥个陌生的大叔温暖的笑容。虽然仍要面对枯燥的试卷的试卷,我却没有那么烦躁了。我却没有那么烦躁了。以雨结束,呼应开头;照应题目收束全文。以伞
18、喻花,富有美感。命题作文：有一种美好唤起我这是一道命题作文。首先可以确定写作内容应该与“我”有关,再者要注意“美好”,此题要求通过叙写一件美好的事物,写出这件事物给“我”带来了哪些启发,并且助“我”更好地成长。前面展示温暖的笑容是写“我”因学习的压力内心烦躁,外出散心遇雨,而陌生的店主赠伞给我,我被他的笑容温暖从而释怀的故事。因此,这篇作文可在温暖的笑容基础上,运用“扣题改头尾法”“扣题改句法”“添加描写法”稍作改动,以达到变式目的。有一种美好唤起我有一种美好唤起我 窗外下着淅淅沥沥的小雨窗外下着淅淅沥沥的小雨,我坐在屋内我坐在屋内,面面对着枯燥的文字。对着枯燥的文字。忽然，那温暖的笑容浮现在
19、忽然，那温暖的笑容浮现在脑海，它曾经唤起我心中的美好。脑海，它曾经唤起我心中的美好。记得那一次。同样的夏季。同样的雨天。记得那一次。同样的夏季。同样的雨天。同样的我同样的我,同样的躁。坐在属内面对着枯燥的题同样的躁。坐在属内面对着枯燥的题海，变化多端的英文字母，百思不得其解的竟海，变化多端的英文字母，百思不得其解的竟赛题，我的心中烦躁极了。赛题，我的心中烦躁极了。于是跑了出去，四于是跑了出去，四处逛逛，希望路边的风景能缓解一下自己的急处逛逛，希望路边的风景能缓解一下自己的急躁心情。躁心情。这正是一个大好的晴日这正是一个大好的晴日,太阳高照着太阳高照着,天空天空湛蓝湛蓝的。没想到湛蓝湛蓝的。没想
20、到,太阳突然害羞了太阳突然害羞了,躲进乌躲进乌云里云里,一会儿便有雨点落到了身上。雨点越来越一会儿便有雨点落到了身上。雨点越来越多多,雨越下越大，我便跑了起来。雨越下越大，我便跑了起来。运用“扣题改头尾法”，以“那温暖的笑容唤起我心中的美好”点题。看雨势太猛看雨势太猛,好像没有要停的意思好像没有要停的意思,我只好到一我只好到一个屋檐底下躲雨。我心中更加烦躁了。个屋檐底下躲雨。我心中更加烦躁了。真倒霉，真倒霉，真实屋漏偏逢连夜雨，连老天也和我作对。真实屋漏偏逢连夜雨，连老天也和我作对。突然突然从身后的屋子里传来粗哑的声音从身后的屋子里传来粗哑的声音:“:“进来躲雨吧进来躲雨吧!”!”我转过头看了
21、看，发现是一家卖遮阳墨镜的店我转过头看了看，发现是一家卖遮阳墨镜的店,心心中突然暴躁起来中突然暴躁起来:你是嫌我站在门口妨碍你做生意你是嫌我站在门口妨碍你做生意吗吗?下雨天谁会来买下雨天谁会来买墨墨镜啊镜啊!我走了进去。冷淡地抛我走了进去。冷淡地抛下一句下一句:“:“我是不会妨碍你做生意的。我是不会妨碍你做生意的。”我看了看我看了看他，是一位中年他，是一位中年大大叔叔,长着一张粗犷的脸。他先是长着一张粗犷的脸。他先是笑了一下笑了一下,等我说完等我说完,他叹了叹气他叹了叹气,又摇了摇头。又摇了摇头。在店中我时不时望向门外在店中我时不时望向门外,雨还在下。于是我雨还在下。于是我又冲里面喊了一句又冲
22、里面喊了一句:“:“雨一停我就走。雨一停我就走。”话音刚落话音刚落,那个大叔出来了那个大叔出来了,带着微笑对我说带着微笑对我说:“:“我看这雨一时我看这雨一时是停不了了是停不了了,这把伞你拿去用吧。这把伞你拿去用吧。”可能是见我没可能是见我没有反应有反应,他继续带着微笑说他继续带着微笑说:“:“这是我女儿的伞，你这是我女儿的伞，你拿去用吧。拿去用吧。”说着把伞塞到我手中说着把伞塞到我手中,又说又说:“:“看到你看到你我就想到了我的女儿我就想到了我的女儿,她已经上大学去了她已经上大学去了,再不能天再不能天天看到了。天看到了。”我望着他的脸，脸上有一丝失落的我望着他的脸，脸上有一丝失落的运用“扣题
23、改句法”，写我更加烦躁的心情，与下文我心情的转变形成对比。情，但还是带着微笑。我借走了那把伞，情，但还是带着微笑。我借走了那把伞，之前对他的冷漠，好像也消散了，心中泛起一之前对他的冷漠，好像也消散了，心中泛起一股暖意，我不好意思说：股暖意，我不好意思说：“对不起，大叔！对不起，大叔！”他摆了摆手。他摆了摆手。撑开伞映入眼帘的是一朵盛开的花。撑开伞映入眼帘的是一朵盛开的花。转过转过头头,他在向我招手他在向我招手,脸上还是那温暖的笑容脸上还是那温暖的笑容,如同如同伞中盛开的花朵。伞中盛开的花朵。窗外的雨依旧在下窗外的雨依旧在下。我将目光收回，落在我将目光收回，落在了一把伞上，那是他送给我的伞了一把伞上，那是他送给我的伞,眼前又浮现那眼前又浮现那个陌生的大叔温暖的笑容。虽然仍要面对枯燥个陌生的大叔温暖的笑容。虽然仍要面对枯燥的试卷的试卷,我却没有那么烦躁了。我却没有那么烦躁了。因为大叔的笑容因为大叔的笑容温暖着我，我要带着这份美好，努力前行。温暖着我，我要带着这份美好，努力前行。运用添加描写法，增添了神态、语言、心理、动作描写，暗示这种美好唤起了我。运用“扣题改头尾法”，首尾呼应，点明主题。
