1、请你翻译请你翻译-lShe cant bear children.她不能生育孩子。她不能生育孩子。她不能忍受孩子的淘气。她不能忍受孩子的淘气。语法上语法上的歧义的歧义请你作解释请你作解释-l你媳妇长得真漂亮你媳妇长得真漂亮!1 1、你老婆长得漂亮。（、你老婆长得漂亮。（X Xfufu）2 2、你儿子的老婆长得漂亮。、你儿子的老婆长得漂亮。（X Xf f）语音上语音上的歧义的歧义歧义的定义歧义的定义:是指语言文字是指语言文字有两种或几种可能的解释。有两种或几种可能的解释。歧义是引发表意不明确的一歧义是引发表意不明确的一种语病。种语病。1 1、组合层次不同造成歧义、组合层次不同造成歧义“我们三个人
2、一组我们三个人一组”“这份报告，我写不好这份报告，我写不好”可理解为可理解为“我们三个人一组我们三个人一组 ”或或“我们三个人一组我们三个人一组”。可理解为可理解为 “这份报告，我写不好（能力有限）这份报告，我写不好（能力有限）”也可理解为也可理解为“这份报告，我写不好（可能由于这份报告，我写不好（可能由于身份等因素）身份等因素）”他打死老虎。他打死老虎。关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的通知的通知l关于（严禁在市区养犬）和（捕杀野犬、狂关于（严禁在市区养犬）和（捕杀野犬、狂犬）的通知犬）的通知 （）l关于严禁在市区（养犬和捕杀野犬、狂犬）关于严禁在市区（养
3、犬和捕杀野犬、狂犬）的的 通知通知 （）l关于严禁关于严禁（在市区养犬）和（捕杀野犬、（在市区养犬）和（捕杀野犬、狂犬）狂犬）的通知的通知 （）（“死死”做定语还是补语？）做定语还是补语？）1 1、组合层次不同造成歧义、组合层次不同造成歧义 咬死了猎人的狗。咬死了猎人的狗。关心自己的孩子。关心自己的孩子。咬死了咬死了/猎人的狗。咬死了猎人猎人的狗。咬死了猎人 /的狗。的狗。关心自己关心自己 /的孩子。关心的孩子。关心 /自己的孩子。自己的孩子。“下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留”吝啬的主人会怎么说吝啬的主人会怎么说?好客的主人会怎么说好客的主人会怎么说?2 2、结构关系不同造成歧义、结
4、构关系不同造成歧义 容易引起歧义的短语常常是容易引起歧义的短语常常是动宾关动宾关系与偏正关系系与偏正关系的重合，或者是的重合，或者是主谓主谓关系与动补关系关系与动补关系的重合。的重合。例例1 1：“进口彩电进口彩电”可理解为动宾关系可理解为动宾关系 ，也可理解为偏正关系也可理解为偏正关系 比国产彩电质量更高。比国产彩电质量更高。我们还得我们还得进口彩电进口彩电，以弥补市场的不足。以弥补市场的不足。2 2、结构关系不同造成歧义、结构关系不同造成歧义 例例2：学习学习 文件文件 学习学习 文件文件 2 2、结构关系不同造成歧义、结构关系不同造成歧义 叙述叙述 清楚清楚 叙述叙述 清楚清楚 例例3
5、3：免费免费 验光验光 配镜配镜（）免费免费 验光验光 配镜配镜（）2 2、结构关系不同造成歧义、结构关系不同造成歧义例例4 4：3.3.语义不明确造成歧义语义不明确造成歧义 “开刀的是她父亲开刀的是她父亲”可理解为可理解为“她父亲是开刀的外科医生她父亲是开刀的外科医生”也可理解为也可理解为“他父亲有病，医生给他做了他父亲有病，医生给他做了手术手术”“妇女理发店妇女理发店”可能是可能是“由妇女开办的理发由妇女开办的理发店店 ”也可能是也可能是“以妇女为服务对象的理发店以妇女为服务对象的理发店”3.3.语义不明确造成歧义语义不明确造成歧义 “这姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。”“躺在床上没多久，他
6、想起来了”。（起床？想起什么？）（起床？想起什么？）3.3.语义不明确造成歧义语义不明确造成歧义 桂林危机声中桂林危机声中（引题）（引题）黄旭初扫黄旭初扫他妈的他妈的墓墓（主题）（主题）4.4.词类不同造成歧义词类不同造成歧义 “我要炒肉丝我要炒肉丝”“饭不热了饭不热了”“炒炒”可理解为动词或形容词可理解为动词或形容词。“热热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃。以吃。“热热”是形容词，意即饭凉了是形容词，意即饭凉了 。这辆车没有锁。这辆车没有锁。4.4.词类不同造成歧义词类不同造成歧义 这个问题，我和他谈过了。这个问题，我和他谈过了。“锁锁”既可作既可作名词
7、名词，又可作，又可作动词动词，因而这句话既因而这句话既可理解为自行车没有可理解为自行车没有“配锁配锁”，也可理解为自行，也可理解为自行车有锁而没有车有锁而没有“上锁上锁”。（连词连词，两个人都谈过），两个人都谈过）（介词介词，我我是主动者，引进对象，相当于是主动者，引进对象，相当于对对）“他原来住在这里他原来住在这里”“原来原来”做名词，意即他以前曾住在这里做名词，意即他以前曾住在这里 。“原来原来”做副词，意即没想到他就住在这个地做副词，意即没想到他就住在这个地方方“县里通知说，让赵乡长本月县里通知说，让赵乡长本月1515日前去日前去汇报汇报”。“前前”做形容词，表以前之意，时间范围大；做形
8、容词，表以前之意，时间范围大；“前前”做动词，表往前走之意，则只能在做动词，表往前走之意，则只能在1515日日这一天去县里。这一天去县里。4.4.词类不同造成歧义词类不同造成歧义 （“好好”即可读作即可读作h ho o，“爱好爱好”、“喜欢喜欢”的意思；也可读作的意思；也可读作hoho。“易于易于”、“便于便于”的意思）的意思）5.5.词语多音多解造成歧义词语多音多解造成歧义 这个人好说话。这个人好说话。到到19991999年底，他还欠款年底，他还欠款10001000元。元。（“还还”即可读作即可读作h hi i，做副词，表，做副词，表示现象继续存在；也可读作示现象继续存在；也可读作huhun
9、 n。做动词，解释为做动词，解释为“归还归还”的意思）的意思）5.5.词语多音多解造成歧义词语多音多解造成歧义 你看这狗的样子是有些怕人呢。你看这狗的样子是有些怕人呢。他不叫我来，我就不来。他不叫我来，我就不来。他走了一个多钟头了。他走了一个多钟头了。（吓人）（吓人）（害怕生人）（害怕生人）（让）（让）（呼喊）（呼喊）（离开）（离开）（辞世）（辞世）6.6.句子成分残缺造成歧义句子成分残缺造成歧义 大家对护林员揭发大家对护林员揭发 林业局带头偷运木林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。料的问题，普遍感到非常气愤。因为在因为在“揭发揭发”后随意省去一个后随意省去一个“的的”字，使字，使文意
10、中心可以前移，造成歧义。既可理解为大文意中心可以前移，造成歧义。既可理解为大家对林业局带头偷运木料一事气愤；也可理解家对林业局带头偷运木料一事气愤；也可理解为对护林员揭发这个问题的行为气愤。为对护林员揭发这个问题的行为气愤。加上这个加上这个“的的”字，中心限制在字，中心限制在“林业局带头林业局带头偷运木料的问题偷运木料的问题”上，文意就明确了。上，文意就明确了。的的买车、船、饭票在服务台买车、船、饭票在服务台 。此句在此句在“车车”后、后、“船船”后丢掉后丢掉“票票”字造字造成歧义成歧义 可理解为车票、船票和饭票；可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票也可理解为买车、买船和买饭
11、票。6.6.句子成分残缺造成歧义句子成分残缺造成歧义 “指代不明指代不明”在三年的高中生活中在三年的高中生活中,我的进步很大，我的进步很大，因为老师对自己都是严格要求的。因为老师对自己都是严格要求的。“自己自己”究竟指老师，还是指究竟指老师，还是指“我我”不不明，根据语境可将明，根据语境可将“自己自己”改为改为“我我”。在老校友聚会的那天在老校友聚会的那天,张青和王捷一见张青和王捷一见面面,他就说：他就说：“你还认识他吗你还认识他吗?”“他他”究指张青呢还是王捷呢究指张青呢还是王捷呢?可将其改可将其改为为“张青张青”。我认识他时，也不过十多岁，离现在我认识他时，也不过十多岁，离现在将近有三十年
12、了。将近有三十年了。（我十多岁？（我十多岁？他十多岁？）他十多岁？）当吴桐把那封信交给杨柳时，当时他当吴桐把那封信交给杨柳时，当时他的脸就红起来了。的脸就红起来了。（吴桐？（吴桐？杨柳？）杨柳？）“指代不明指代不明”搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。主要的功力用在这方面。“指代不明指代不明”这方面到底指哪方面，是搜集史料，还是鉴定、这方面到底指哪方面，是搜集史料，还是鉴定、整理、运用史料？指代不明了。整理、运用史料？指代不明了。他在班上的表现到底怎么样，据他的科他在班
13、上的表现到底怎么样，据他的科任老师反映，真正的情况并非如此。任老师反映，真正的情况并非如此。如此到底指什么，是表现好，还是不好？如此到底指什么，是表现好，还是不好？消除歧义的方法：消除歧义的方法：1 1、增删改换某些词语。、增删改换某些词语。你看这狗的样子是有些你看这狗的样子是有些怕人怕人呢。呢。（吓人）（吓人）（害怕生人）（害怕生人）他不他不叫叫我来，我就不来。我来，我就不来。（让）（让）（呼喊）（呼喊）2 2、添加标点符号，标明组合顺序、添加标点符号，标明组合顺序“只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。取大会出席证的
14、问题可由我们解决。”1、“只要你单位同意，报销旅差费只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。领取大会出席证的问题可由我们解决。”2、“只要你单位同意报销旅差费，安排食宿只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。领取大会出席证的问题可由我们解决。”3、“只要你单位同意报销旅差费只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。领取大会出席证的问题可由我们解决。”消除歧义的方法：消除歧义的方法：3 3、调换词语的顺序、调换词语的顺序已经六十多岁的已经六十多岁的他的他的父亲身体还很硬朗。父亲身体还很硬朗
15、。4 4、改变表达方法、改变表达方法 这个孩子连小明都欺负。这个孩子连小明都欺负。改为改为：连小明都欺负这个孩子。：连小明都欺负这个孩子。连这个孩子都欺负小明。连这个孩子都欺负小明。他的已经六十多岁的父亲身体还很硬朗。他的已经六十多岁的父亲身体还很硬朗。消除歧义的方法：消除歧义的方法：5 5、补足省略部分、补足省略部分 我见到他时才十岁。我见到他时才十岁。改为：改为：我见到他时我见到他时我我才十岁。才十岁。我见到他时我见到他时他他才十岁。才十岁。开刀的是他父亲。开刀的是他父亲。改为：改为：开刀的是他父亲，开刀的是他父亲，医术很医术很高明。高明。开刀的是他父亲，开刀的是他父亲，我得去照料我得去照
16、料他。他。课堂练习课堂练习1 1、人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳、人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。壁上。澳门历史的图片澳门历史的图片 和（宣传画）和（宣传画）澳门历史的（图片和宣传画）澳门历史的（图片和宣传画）2 2、记者否认外星人光临、记者否认外星人光临W W国国N N城是有根据的。城是有根据的。记者否认记者否认N N城城 是有根据的。是有根据的。记者否认记者否认 外星人光临外星人光临是有根据的是有根据的 3 3、李秀成被清兵抓住砍头时是不是表现得很英、李秀成被清兵抓住砍头时是不是表现得很英勇呢？
17、从一些历史记载来看，并不是这样的。勇呢？从一些历史记载来看，并不是这样的。课堂练习课堂练习“这样这样”指代不明，到底是表现得英勇还是不英勇？指代不明，到底是表现得英勇还是不英勇？4 4、三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，、三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的。因为和家里赌气才跑到北京打工的。人称代词人称代词“她她”指代不明，是指代不明，是“三妹三妹”，还是，还是“葛姐葛姐”，还是另外的人？把还是另外的人？把 “她她”改为改为“自己自己”。课堂练习课堂练习5 5、这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，、这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会
18、太紧张了，可以发挥得更好。这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。n“我一定说服老师和你一起去我一定说服老师和你一起去”有歧义，既可有歧义，既可理解为理解为“我和你一起去我和你一起去”，也可理解为，也可理解为“老师和老师和你一起去你一起去”。6 6、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。n“晚上晚上/来来”与与“晚晚/上来上来”结构不同，意义不结构不同，意义不同。同。课课 堂堂 练练 习习下列各句中，句意明确的一句是（下列各句中，句意明确的一句是（）A A、这个精致的灯笼将作为今天得分最高的、这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。嘉宾的
19、礼品赠送给他。B B、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。钱分别存入了两家银行。C C、这次考试不难，但由于他准备得不够充、这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。分，差点儿就没及格。D D、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。作一定要有新的起色。C生活实例生活实例今年过节不收礼，收礼只收脑白金。今年过节不收礼，收礼只收脑白金。艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。语序不当语序不当搭配不当搭配不当“日前正在日前正在”不能连用。因为不能连用。因为“日前日前
20、”意思是意思是“几天前几天前”，表示时间已经过去，而，表示时间已经过去，而“正在正在之中之中”，则表示行为还在进行，则表示行为还在进行，因而这两个词在对态上是互相矛盾的。因而这两个词在对态上是互相矛盾的。自相矛盾自相矛盾自相矛盾自相矛盾（“突然突然”和和“渐渐渐渐”矛盾。）矛盾。）（既然已经（既然已经“无比无比”，如何还能，如何还能“强强”？）？）既然既然“幸免幸免”，自然是没有死，怎么能说是，自然是没有死，怎么能说是“死难中的死难中的一个一个”呢？应改为呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。多少人死难了，他是幸免的一个。”概念并列不当概念并列不当 各项人才包各项人才包括科学家，不宜括科学
21、家，不宜并列，该说并列，该说“各各学科的专家与学科的专家与其其他他人才人才”。科学专家科学专家一切出版物一切出版物报刊报刊三者都是从属关系三者都是从属关系概念并列不当概念并列不当“高校教师高校教师”中也有数学家、文学家、史学家，中也有数学家、文学家、史学家，和其余概念不是并列概念。和其余概念不是并列概念。用用“特别特别”一词加以强调的对象应是前面所提概念的部一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前面形成范围的大小关系，而分，与前面形成范围的大小关系，而“中学生中学生”与与“共共青团员青团员”只能是交叉关系。只能是交叉关系。团员强拉因果强拉因果 去了南方回来思想变了，可以说去了南方回来思想
22、变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在是去了一趟南方的结果，现在“思想思想依然如故依然如故”，怎么能说是去了一趟南，怎么能说是去了一趟南方的方的“结果结果”呢？呢？强拉因果强拉因果为什么来自为什么来自“北方北方”思想就旧？且思想就旧？且“北方北方”到到底是相对什么而言的？底是相对什么而言的？对对“学科有所偏重学科有所偏重”，也可能恰恰会喜欢数理，也可能恰恰会喜欢数理化，可见化，可见“学科有所偏重学科有所偏重”与与“对数理化不感对数理化不感兴趣兴趣”之间并无因果关系之间并无因果关系.主客倒置主客倒置陈述的主体应是陈述的主体应是“青年人青年人”，而不是，而不是“焦裕焦裕禄禄”。当句子要表述。当句子
23、要表述“甲对乙甲对乙”的意思时，谁的意思时，谁是主，谁是客，必须弄清楚，次序先后必须放是主，谁是客，必须弄清楚，次序先后必须放准确。准确。主客倒置主客倒置补充点补充点 我们比较一先一后两件事，一我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是般总是以后者为主体，应是“今年今年的学习成绩和去年的学习成绩和去年”。否定不当否定不当不合生活逻辑不合生活逻辑 补充点补充点凡到过厦门的人，无不去鼓浪屿一游。凡到过厦门的人，无不去鼓浪屿一游。下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中，下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中，出现了一道美丽的彩虹。出现了一道美丽的彩虹。全句在语法上并无毛病，但联系生活就会知道，雨后全句在语法上并无毛病，但联系生活就会知道，雨后的彩虹应出现在与太阳相反的方向上，原文说的是下的彩虹应出现在与太阳相反的方向上，原文说的是下午，故彩虹应在东方，而不是西方，原句不合生活逻午，故彩虹应在东方，而不是西方，原句不合生活逻辑。辑。
