1、 中考中考记叙文记叙文 阅读复习阅读复习记叙文定义记叙文定义 记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状记人、叙事、写景、状物物为主要内容的一种文为主要内容的一种文体。体。考点：考点：一、理解文章重要词语的含义一、理解文章重要词语的含义.二、理解文中重要句子的含意。二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用。三、理解文中重要句段作用。四、筛选并整合文中的信息。四、筛选并整合文中的信息。五、分析文章结构，把握文章思路。五、分析文章结构，把握文章思路。六、归纳内容要点，概括中心意思。六、归纳内容要点，概括中心意思。七、鉴赏文学作品形象
2、、语言、表达技巧。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。针对考点，对写人叙事的一般记叙针对考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握
3、 记叙文的阅读步骤1、阅读全文阅读全文：运用：运用“六要素六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。个全面感知。2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察内容。：粗略了解考察内容。3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。5、认定补充认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进行对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。认定、补充。一、记叙的要素一、记叙的要素：1 1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的
4、原因、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。经过和结果。2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这
5、三点说出来的地步。也须达到能大体将这三点说出来的地步。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？二二 记叙线索：记叙线索：记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些中心思想。
6、线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。才能作为贯穿全篇的线索。线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。线索大致分六类：线索大致分六类：1 1）以具体事物或事物的特征为线索。）以具体事物或事物的特征为线索。2 2）以人物或人物的特征为线索。如）以人物或人物的特征为线索。如背影背影以父亲的背影为线索以父亲的背影为线索 3 3）以中心事件为线索。如）以中心事件为线索。如
7、变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索。）以思想感情为线索。5 5）以时间推移或空间变换为线索。如）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生藤野先生以时间的推移、地以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤到仙台与藤野先生的交往野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。离别后对藤野先生的怀念。6 6）以）以“我我”的所见所闻为线索。如的所见所闻为线索。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象
8、。所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化）“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感三、常见的叙述顺序三、常见的叙述顺序 1.叙述类型：顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他
9、的背影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。记叙顺序作用：记叙顺序作用：顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子；起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所
10、表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。（一）重点语句和关键词语的含义（一）重点语句和关键词语的含义 1 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。语的特殊含义。2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。语的言外之义。3 3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义 小提示 解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示解题方法
11、：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。于我们把握文段的意思和全文的主旨。解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。表述要准确、通顺。词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇 词语的调换词语的调换 动词
12、动词：不能，因为这个动词准确、具体、：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了生动地描写了对象对象所以所以 形容词形容词：不能，因为这个动词生动形象地：不能，因为这个动词生动形象地描写了描写了对象对象所以所以 副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明对对象象的情况（程度、限制、时间、范的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成围），换了之后就变成与事实不符。与事实不符。（二）把握文中的关键语句首先首先要从本句入手，注意修饰限制成要从本句入手，注意修饰限制成分；分；其次其次要看句子所在的语段，注意与这要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；相邻的上
13、下句和与之对应的解说句；第三第三，结合段意理解句子，准确性更，结合段意理解句子，准确性更高。高。总之，要注意句子所处的具体语言环总之，要注意句子所处的具体语言环境。境。重点语句和关键词语的作用重点语句和关键词语的作用 技巧：作用要从两方面考虑技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上：一从结构上：常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总领下文或总领下文或C C总结总结上文的作用、上文的作用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 二从内容上：二从内容上：常有常有A A开篇点题、开篇点题、B B深化中心、深化中心、C C点明主旨点明主旨（画龙点睛）（画龙点睛）具体如下具体如下一句话在文中的
14、作用：一句话在文中的作用：1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）伏笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中文中：结构上（承上启下、总领下文、总领结构上（承上启下、总领下文、总领上文）上文）3、文末文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）点睛、）结构上（首尾照应，结构上（首尾照应，结构完整。）结构完整。）记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设
15、置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考
16、的余地（回味无穷）。首先要从本句入手，注意修饰限制成分；首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子，准确性更高。第三，结合段意理解句子，准确性更高。总之，要注意句子所处的具体语言环境。总之，要注意句子所处的具体语言环境。词不离句，词不离句，句不离篇。句不离篇。五、如何赏析课文中所喜欢的句子五、如何赏析课文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后、从该句在文中
17、的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛照应、画龙点睛)3 从语言风格上（豪放、婉约从语言风格上（豪放、婉约）4、从用语、遣词准确传神巧妙、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。修辞方法及作用（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，
18、增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。1、划分段落层次方法划分段落层次方法 1 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志）2 2）按空间变换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志）3 3）按感情的变化划分）按感情的变化划分 4 4）按选材
19、角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 5 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）2 2、划分段落层次技巧：、划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。归纳段意：归纳段意：本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了“谁谁干什干什么么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”）3、段意、层意的概括段意、层意的概括 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说归纳大意是在分层次的基
20、础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一一是用最简是用最简洁的文字说明各层写了什么；洁的文字说明各层写了什么；二二是用表明作者观点的话来概括；是用表明作者观点的话来概括；三三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一基本的原则：一是力求完整，不能以是力求完整，不能以偏概全；偏概全；
21、二二是力求简洁，不要过多复述；是力求简洁，不要过多复述；三三是力求明确，不能笼统是力求明确，不能笼统含糊。含糊。4、概括归纳记叙文中心内容、概括归纳记叙文中心内容 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）颂了、揭露了、批判了）的
22、思想（性格、的思想（性格、精神、实质），抒发了作者精神、实质），抒发了作者的感情。的感情。举例：举例：背影背影通过写车站送别，表现了父亲通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。的思念。七、记叙文的人称及其作用七、记叙文的人称及其作用：第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；第三人称，是以第三人称，是以“他他”叙事。运用第三人称叙事，可以不叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束
23、缚，叙述的角度比较灵活、自如。受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。八、八、根据详略，把握记叙文的要点根据详略，把握记叙文的要点。一般来说，一般来说，能突出表现文章主旨的能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。情节、场面写得详，其余则略。例如朱自例如朱自清的清的背影背影中数次写到父亲的背影，详中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子父爱子”的主题。阅读时，注意文章的的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。详略安排，有助于抓住文
24、章的中心。九、九、分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。描写是记叙文最常见的表达方描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写生地再现人物、事件和景物。描写主要有主要有人物描写人物描写和和景物描写。景物描写。描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用
25、1 1、暗示时代背景。、暗示时代背景。2 2、渲染气氛。、渲染气氛。3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。描写的内容描写的内容描写的方法描写的方法环境描写环境描写语言语言动作动作心里心里外貌外貌神态神态正面正面侧面侧面细节细节社会环境社会环境自然环境自然环境 细节描写细节描写，也是刻画人物的一种重，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。所作的描写。描写指对人物活动的场所、风土人情、社会描写指对人物活动的场所、风土
26、人情、社会背景、历史背景的描写。背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。文章的内容、时代背景综合考虑。描写指对日、描写指对日、月、星辰、天气、自然月、星辰、天气、自然风光等的描写风光等的描写。能烘托气氛能烘托气氛2、表现人物的心情、表现人物的心情3、表现人物的品质、表现人物的品质4、突出人物身份地位、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起、推动情节的发展起衬衬 托中心意思的作用托中心意思的作用。各类描
27、写答题技巧 肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写包括神态描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的情、姿态等）：交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、处境、经历以及经历以及心理状态、心理状态、思想性格等情况。思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的人物的心理（心情），并反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的心理描写：形象生动地反映出人物的思想
28、，揭示了人物思想，揭示了人物的的性格或者性格或者品质。品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的环境气氛、烘托人物的情感、预示人物情感、预示人物 的的命运、表现人物某性格、推动故事命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；情节的发展；揭示文章主题。揭示文章主题。社会
29、环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时代特征、时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染渲染环境气氛。环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。记叙文中议论的作用记叙文中议论的作用 A.A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。议后叙之分。B.B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴作用：议论的目的在于揭示记叙事
30、物所蕴涵的思想意义，起涵的思想意义，起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。记叙文中的抒情记叙文中的抒情 分类分类：一种是作者直接抒一种是作者直接抒 发自己对发自己对事物的思想感情，叫事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一种是寓；一种是寓情于景或托物抒情，叫情于景或托物抒情，叫间接抒情间接抒情。作用作用:抒发作者的某种思想感情。抒发作者的某种思想感情。十、标点的作用u引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 u破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。十一、合理想象人物的表现，十一、合理想象人物的表现，补充一段文字。补充一段文字。首先首先要符合上下文情节，符合人物性要符合上下
31、文情节，符合人物性格的发展，格的发展，然后然后根据特定的情境确立描写根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。章中心，从文中生发出来。平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。“谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，
32、时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈谈”的内容的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。康的情感。“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。十二、十二、开放性试题应注意：开放性试题应注意：谈看法、读启示、读体验、谈做法谈看法、读启示、读体验、谈做法等等开放性试题题型例举：开放性试题题型例举：1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？、文中哪一句话最让你感动？说说理由？2、
33、文章给你怎样的启示？、文章给你怎样的启示？3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有价值的问题写在下边。价值的问题写在下边。十三、写作手法及其作用（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果生动的效果.（2）比喻手法比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示
34、本质，给读者以鲜明而强烈的印象。夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的情感，增强了文章的表现力。的表现力。（5）对比手法对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。主要的人或事物的特点、性格、思想、感情
35、等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。）
36、设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志、卒章显志记叙文的记叙文的表现手法表现手法：表现手法：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、伏笔、铺垫、留白、泛
37、叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、点面结合、借景抒情、卒章显志点面结合、借景抒情、卒章显志记叙文的写作特色：记叙文的写作特色：语言风格：语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等峻辛辣等十四、分析人物形象 从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。记叙文知识点汇总表记叙文知识点汇总表 记叙要素：记叙要素：时间、时间、地点、地点、人物、人物、事件
38、的起因、事件的起因、经过经过 和和 结果。结果。第一人称（亲切自然、真实可信）第一人称（亲切自然、真实可信）顺叙（脉络清楚、有头有尾）顺叙（脉络清楚、有头有尾）记叙的人称记叙的人称 第二人称（适于变换、利于抒情）第二人称（适于变换、利于抒情）记叙的顺序记叙的顺序 倒叙（设下悬念、引人入胜）倒叙（设下悬念、引人入胜）第三人称（自由灵活、不受限制）第三人称（自由灵活、不受限制）插叙（丰富内容、突出主题）插叙（丰富内容、突出主题）中心思想中心思想 （感情）（感情）详写详写用墨如泼用墨如泼 叙述、描写为主叙述、描写为主 材料材料 （突出中心）（突出中心）表达方式表达方式 兼有议论、抒情：兼有议论、抒情
39、：略写略写惜墨如金惜墨如金 （画龙点睛、（画龙点睛、深化主题）深化主题）（结构完整）（结构完整）表现手法表现手法联想、象征、对比、夸张联想、象征、对比、夸张 描写方法描写方法肖像、语言、动作、心理、神态肖像、语言、动作、心理、神态 描写角度描写角度正面、侧面（直接、间接）正面、侧面（直接、间接）一、(2020安徽,46)请阅读下面的文字,回答问题。(13分)十八岁的时候,祥子便跑到城里来。带着乡间小伙子的足壮与诚实,凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全做过了。可是,不久他就看出来,拉车是件更容易挣钱的事。做别的苦工,收入是有限的;拉车多着一些变化与机会,不知道在什么时候与地点就会遇到一些多于所希望
40、的报酬。自然,他也晓得这样的机遇不完全出于(),而必须人与车都得漂亮精神,有货可卖才能遇到识货的人。想了一想,他相信自己有那个资格:他有力气,年纪正轻。所差的是他还没有跑过,不敢一上手就拉漂亮的车。但这不是不能胜过的困难,有他的身体与力气做基础,他只要试验个十天半月的,就一定能跑得有个样子。然后去赁辆新车,说不定很快就能拉上包车,然后省吃俭用个一年二年,即使是三四年,他必能自己打上一辆车,顶漂亮的车!看着自己年轻的肌肉,他以为这只是时间的问题,这是必能达到的一个志愿与目的,绝不是梦想!A组 安徽中考题组再来看看祥子的身材,他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁,他已经很大很高,虽然肢体还没
41、被年月铸成一定的格局,可是已经像个成人了一个脸上身上都带出天真淘气样子的大人。看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚!是的,他()可以成为最出色的车夫。傻子似的他自己笑了。按照常规的审美标准,祥子没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。他不甚注意他的模样,他爱自己的
42、脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天。这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。这么说来,祥子确乎有点像一棵树,坚壮,沉默,而又有生气。他有自己的打算,有些心眼,但不好向别人讲论。在洋车夫里,个人的委屈与困难是公众的话料。“车口儿”上,小茶馆中,大杂院里,每人报告着形容着或吵嚷着自己的事,而后这些事成为大家的财产,像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人,口齿没有城里人那么()。设若口齿伶俐是出于天才,他天生不愿多说话,所以也不愿学城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道,不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着,所
43、以他有工夫去思想,他的眼仿佛老看着自己的心。只要他的主意打定,他便随着心中所开的那条路儿走。假若走不通的话,他能一两天不出一声,咬着牙,好似咬着自己的心!祥子决定去拉车,于是就拉车去了。先赁了辆破车,他要先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错,可是躺了两天,因为他的脚脖子肿得像两条瓠子似的,再也抬不起来。他忍受着,不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事,这是拉车必须经过的一关。过不了这一关,他就不能放胆地去跑。(节选自老舍骆驼祥子)注 打:买。杀进腰:把腰部勒得细一些。一边儿:同样的。挺脱:北京方言,强劲结实,挺括舒展。1.在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是(3分)()A.偶然
44、毕竟灵敏B.忽然无疑灵敏C.偶然无疑灵便D.忽然毕竟灵便2.从选文看,祥子为什么决定要做车夫?(4分)3.请赏析下面两段文字。(6分)(1)看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!(从描写方法的角度)(2)这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。(从语言运用的角度)一、1.答案答案 C本题考查对词语的辨析与运用。此类题目一定要在理解词义的基础上,结合语境来解答。2.答案答案一是他觉得拉车是件更容易挣钱的事;二是他相信自己有拉车的资格:有力气,年纪正轻。(每点2分。意思对即可)解析解析本题考查理解与概括
45、文章内容的能力。根据题目要求,确定答案在第一段。“拉车是件更容易挣钱的事。做别的苦工,收入是有限的;拉车多着一些变化与机会,不知道在什么时候与地点就会遇到一些多于所希望的报酬”,这是从收入的角度来写的。“他相信自己有那个资格:他有力气,年纪正轻”,这是从祥子自身条件的角度来写的。用简洁的语言分条概括出来即可。3.答案答案(1)在心理描写中融入外貌描写、动作描写,生动地塑造了祥子身体健壮、充满自信的形象。(“描写方法”2分,答出其中两种即得满分;表达效果1分)(2)运用比喻手法,使用表现力很强的北京方言词汇“挺脱”以及双重否定句式,将祥子身体结实的特征充分凸显了出来,同时形象地表现了祥子的自信心
46、理。(“语言运用方式”2分,答出其中两点即得满分;表达效果1分)解析解析本题考查赏析重要语句的能力。(1)要求从描写方法的角度赏析,首先要清楚运用了哪些人物描写方法,“计划着”是心理描写;对“胸”“背”“肩”的描绘,是外貌描写;“看着”“扭头”等词是动作描写;结合语境,心理描写中融入外貌描写、动作描写,生动细致地刻画出刚进城的祥子身体强壮、意气风发、充满自信的形象。(2)要注意“语言运用的角度”,一般包括用词、修辞、句式等。本句可从修辞、用词、句式等方面赏析,“他就很像一棵树”是比喻修辞,“没有一个地方不”是双重否定句,“挺脱”是北京方言词,指强劲结实、挺括舒展。句子形象生动地写出了祥子强劲结
47、实、挺括舒展的身体,表现出他自信向上的精神。二、1.答案答案 D本题考查辨析近义词语的能力。做这道题时,首先要理解这三个词的意思及它们之间的差别,然后结合句子的语言环境来进行选择。“吃惊”的意思是受惊,感到惊讶;“狐疑”的意思是怀疑;“疑惑”的意思是心里不明白,困惑。第一处根据原文“天地一片花白,有什么可画的呢?”可知,此时我们心里充满了困惑,所以用“疑惑”;第二处根据原文“他竟已画了四张画”可知,我们本以为没有什么东西可画,可舅爷出乎意料地画了四张,我们非常惊讶,所以用“吃惊”;第三处,当舅爷说,白色是最美的色彩时,我们表示“怀疑”,不相信,所以用“狐疑”,故选D。2.答案答案翻看舅爷的画集
48、,我们不佩服帮舅爷寻作画色彩无果,我们后悔(共4分。每空2分。意思对即可)解析解析本题考查对故事情节的梳理、概括能力。题干已提供了三个情节,作答时可以根据这些找到所要填写内容的答题区域,然后仿照已给的内容、形式来概括。第一空的答题区域为第二自然段,第二段写的是我们认为舅爷的画太简单,不太佩服他。第二空的答题区域为第四到第十段,这几段写的是我们想帮舅爷找一点能画的色彩,可找不到,心里很后悔。据此概括即可。3.答案答案(1)对舅爷的画不佩服,有些不以为意。(2)为我们的无知而不好意思,感到惭愧。(共4分。每小题2分。意思对即可)解析解析本题考查理解文中重要词语含义的能力。理解词义要遵循“词不离句”
49、的原则。第(1)句中的“笑”前有修饰词“嗤”,含有讥笑的意思。联系上文“那蚂蚱,似乎并不就是蚂蚱,那小鱼,似乎并不就是小鱼”及下文“觉得和我们的画差不多”的叙述可知,此处的“笑”指看不上舅爷的画,对他的画不佩服。第(2)句中的“笑”是“哑然”地笑,“哑然”形容惊异得说不出话来。面对舅爷的一番话,联系自己对舅爷的画的偏见,我们为自己的无知而不好意思,感到惭愧。方法指导方法指导怎样理解词语含义理解词语的含义,主要从以下五个角度思考:(1)理解词语在文中的字面义;(2)理解词语在文中派生出的新义;(3)理解词语在文中的特定指代义;(4)理解词语在文中的特殊隐含义;(5)理解词语在文中的作用。品味词语
50、含义需要我们对词语的本义烂熟于心,要结合语言环境,根据文意来理解。4.答案答案(1)动作描写(或“神态描写”),写出了舅爷作画前的用心、专注和反复斟酌。(2)“瘫”形象地写出了我们尽最大的努力却无果的沮丧与失望。解析解析本题考查赏析语句的能力。题目中已注明了赏析的角度。(1)题要求从人物描写的角度来赏析,人物描写主要有外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等。本句由“拣”“坐”“看”等动词可以判定句子运用了动作描写,从“眯缝”着眼睛可以判定句子运用了神态描写。这几个词都是写舅爷在画画之前的准备工作,体现了他认真细致的态度。(2)“瘫”在这里是“卧坐”的意思,上文中写到我们四处寻找色彩而无果,“
