1、5.岩石、沙和黏土【教材简析】本课是岩石与土壤单元的第五课，是本单元的过渡课，起到承上启下的作用，前面四课学生展开了对岩石和矿物的学习，在充分观察了解岩石、矿物的特征后，从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究。本课指导学生观察比较岩石、沙、黏土的异同，从中发现岩石与土壤的关联，形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性和整体性。本课的重点是观察比较岩石、沙、黏土在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面存在的差异，并根据观察到的特征和事实对岩石的变化进行推测。除了常用的运用感官和借助工具观察，还需要用团球和涂痕的方法比较它们的黏性，为后续研究土壤的主要成分和观察比较沙质土、
2、黏质土、壤土的特点等内容做好知识铺垫。【学情分析】四年级学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，只是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起进行比较观察，利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，从颗粒大小、气味、黏性等方面感知物质形态的变化，从而发现三者之间的关联，这样的探究可以帮助学生逐步建构起土壤是由岩石风化形成的这一科学观念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，这样的对比观察也可以很好地培养学生细致观察的习惯。【教学目标】科学观念通过观察比较岩石、沙和黏土，知道岩石、沙、黏土的特征各不相同，认识到岩石碎裂后会形成
3、黏土、沙。科学思维通过比较的方法发现岩石、沙、黏土的异同。探究实践利用多种感官、借助工具观察岩石、沙、黏土，用对比的方法区分黏性的差异，根据观察到的现象提出岩石破裂后会形成黏土、沙的猜测。态度责任乐于用多种方法观察比较岩石、沙、黏土，建立自然界的事物是在不断变化的观点。【教学重难点】重点观察比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。难点初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。【教学准备】教师1.班级记录单；2.教学课件。学生1.每组提供1份岩石、沙、黏土、放大镜、白纸、水；2.观察记录单。【教学过程】一、回顾内容、聚焦导入（预设4分钟）材料准备：课件，岩石、黏土、沙的图片
4、1.课件出示岩石的图片讲述：在自然界中由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，大块的岩石可能碎裂，形成较小的岩石、沙、黏土。2.提问：你在哪里见到过岩石、沙、黏土呢？3.讲述：看来这三种物质还是很常见的，你们都曾在同一个地方发现它们。今天我们要仔细观察岩石、沙、黏土，大家都有信心成为一名小小观察员吗？揭示课题：岩石、沙和黏土（板书）。设计意图引导学生回忆在哪里看到过岩石、沙和黏土，交流中发现三者会在同个地方出现从而激发好奇心，希望成为小小观察员去观察比较这三者的不同之处。二、观察比较岩石、沙和黏土的特征（预设30分钟）材料准备：岩石、沙和黏土、放大镜、白纸、观察记录单1.观察岩石、沙和黏土（1）
5、观察方法的讨论提问：我们可以怎样观察岩石、沙、黏土？（预设：眼睛看颜色，鼻子闻气味，手摸颗粒大小、粗糙程度，借助放大镜，放在白纸上观察）（2）学生活动温馨提醒：边观察边记录；可以用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述。（3）学生汇报交流（4）小结：岩石粗糙，颗粒大；沙较粗糙，颗粒较大；黏土细腻，颗粒很小。2.比较沙、黏土的黏性（1）比较黏性的方法讲述：除了利用感官和借助工具观察，这节课还要学习一些新的方法来比较沙和黏土的黏性。团球：取适量沙和黏土放在手心，加适量的水润湿，试着团成小球，观察现象。涂痕：用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，过一会儿，把白纸竖起抖一抖，观察痕迹
6、。（2）学生活动温馨提醒：边观察边记录（3）学生汇报交流参考格式：我观察到容易团成球，说明它，我认为这与它的有关。（预设：黏土颗粒小，容易团成小球，黏性大；沙颗粒较大，不容易团成小球，黏性差）（4）小结：沙颗粒大，没有黏性；黏土颗粒小，黏性大。设计意图在观察活动前，引导学生交流观察比较的方法，提示观察的时候要将岩石、沙、黏土放在白纸上便于观察，为观察活动做好充分的准备。在第一个观察活动结束之后学习新的观察方法团球和涂痕，更有利于学生对黏性的观察和理解。三、大自然中的岩石变化（预设6分钟）材料准备：记录单、大自然中岩石的图片1.课件出示大自然中岩石的图片提问：经过对岩石、沙、黏土的观察比较，现在你觉得大自然中的这些岩石在很久之后会怎样变化呢？2.讲述：用图文结合的方式把你的想法记录下来。设计意图通过用图文结合的方式表示岩石的变化过程，把岩石、沙、黏土的形成联系起来。 【疑难解答】1.本节课中的团球与涂痕都是学生新接触到的观察方法，应以怎样的方式指导更为有效？可以利用视频介绍方法和注意事项指导。团揉力度的把握教师可以进行个别指导。2.团球过程中水量不容易控制怎么办？使用滴管加水虽然可以一滴一滴地加，但是有的学生在操作过程中控制不好，导致一次性就加了过多的水。使用小喷瓶代替滴管，学生容易操作，水量也更加容易控制了。2
