1、 瑶山乐教学设计 教学内容:三年级下册第 4 课多彩的乡音（二）-瑶 山乐 设计思路： 瑶山乐是一首二拍子描写瑶寨欢庆丰收 热闹场景的民歌。在导入上，我设计了聆听我们茶乡的茶歌 入手， 从学生熟悉的家乡庆丰收的民歌 家乡的秋风浓似酒 引入，利用同类歌曲迁移引出教学内容。螺旋上升的教学方 法环环相扣，一步步带领学生感受音乐，在体会了音乐的情 绪上表现音乐， 进而再让学生来创造音乐。 以音乐感受为主， 让学生参与音乐，创造音乐，真正体现了音乐的学科特点。 教材分析： 瑶山乐花城版三年级下册第 4 课多彩的 乡音中的一首歌曲。第四课共安排了 2 首民歌，分别是瑶族 民歌瑶山乐和安徽民歌凤阳花鼓 。
2、瑶山乐是一首 拍的瑶族民歌，歌曲由四个乐句构成，一段体结构，是一 首展示瑶族人民欢庆丰收的歌曲。 学情分析：三年级的学生对简单的音乐知识有了初步了 解，能够通过听歌曲感受歌曲的情绪，并能通过自己对音乐 的感受表现音乐。 教学目标： 1.感受音乐欢快的情绪，能用优美的歌声演唱瑶山 乐 ，体会瑶族庆丰收的热闹欢庆场面。 2.尝试创编简单的瑶族舞蹈并参与音乐律动。 3.用竖笛为歌曲伴奏。 教学重点、难点： 1.用欢快的情绪演唱瑶山乐 ，感受瑶族民歌的韵味。 2.尝试用自己的方式表现音乐。 教法、学法：情境导入教学法、模唱教学法、体验教学 法、比较学习法、小组合作等教学方法。 教学准备：ppt、电子琴
3、、竖笛等。 教学过程： 一、组织教学、导入。一、组织教学、导入。 1.组织教学：音乐问候。 2.欣赏图片（平利茶乡风景照） ，同步欣赏平利茶歌片 段。这是哪里的图片，这首歌曲你们熟悉吗？ 3.今天老师还为同学们带来了一首平利民歌，同学们注 意听，老师演唱的这首平利民歌是描写什么场景的？（师范 唱平利民歌家乡的秋风浓似酒片段） 4. 同学们注意到刚才老师演唱家乡的秋风浓似酒 这首歌曲的时候是什么样的表情？今天的音乐之旅老师带 同学们去欣赏另一番丰收景象。 【设计意图：由学生熟悉的平利茶歌为切入点，引出描 写平利家乡秋收的歌曲家乡的秋风浓似酒 ，学生通过听 歌，了解歌曲表达的内容，在这个过程中既是
4、对学生音乐素 养的培养，同时也利用了同类歌曲的迁移引出本课学习内容 瑶族欢庆丰收的歌曲瑶山乐 。 】 二、感受音乐。二、感受音乐。 1.初听音乐，要求：同学们注意听歌曲描写的是哪个地 方的丰收景象？ 2.指名回答，并完成板书瑶山乐 。 3.ppt 介绍瑶族风情。(长鼓、唢呐) 4.再听音乐，说说歌曲的情绪是什么样的？请你试着打 着拍子，感受音乐的节拍。 （根据学生回答相机完成板书： 欢快地、 ） 【在每次听音乐之前，安排不同层次的任务，让学生带 着问题来听音乐，这样在体验感受音乐的时候，学生的学习 目标更明确。 】 三、表现音乐。三、表现音乐。 （过渡语：感受了瑶族欢快地歌曲，同学们想不想跟老
5、 师一起走进瑶寨，唱起这首欢快的瑶族民歌） 1.用“la”轻声逐句跟电子琴模唱音乐旋律。 （注意唱 准附点音符） 2.完整的跟琴用“la”模唱旋律。 3.生尝试跟琴自主填唱歌词。 （唱的不准确的乐句适时 正音，对于学生唱得好的乐句给予表扬，增强学生演唱的自 信。 ） 4.完整地跟伴奏演唱歌曲。 5.男女生分组演唱歌曲。 6.指导感情演唱歌曲。 （1）这首描写瑶寨欢庆丰收的歌曲要用什么样的情绪 来演唱？对，同学们可以尝试着微笑来演唱欢快的歌曲。 （2）师范唱，两次演唱采用不同的伴奏速度（后两个 乐句） ，生辨别后两个乐句用哪一种速度更能体现丰收的喜 悦？ （3）师伴奏，生尝试用稀稍快的速度演唱后
6、两个乐句， 表现音乐的欢快情绪。 【采用对比聆听的方式让学生自主感受音乐情绪的变 化，从而找到合适的演唱方法、演唱速度来表现音乐。 】 四、创造音乐。四、创造音乐。 1.尝试创编填唱歌词。 （将歌词填入前八小节） 2.在这样欢庆的时刻、除了欢快的歌声，是不是还应该 有欢快的舞蹈？师指导学生为四个乐句创编简单的瑶族舞 蹈。 （分四个小组，每组一个乐句。 ） 【将学生分成小组，把创编任务分给每小组一个乐句， 降低了任务难度，同时也明确了每个小组的学习任务。 】 3.汇报展示。 五、拓展延伸、小结。五、拓展延伸、小结。 1.视频展示瑶族歌舞，感受民族音乐的魅力。 2.今天的音乐之旅我们跟随一段欢快的
7、瑶族歌舞感受 了瑶族音乐的魅力。其实，我们祖国幅员辽阔，不同地域的 民歌有不同特色。感兴趣的同学还可以搜集各地不同的民 歌，甚至你也可以创编一首家乡的民歌，老师期待见到你们 的作品。今天的音乐之旅到此结束。 板书设计： 瑶山乐 1=G 欢快地 教学反思：教学反思： 瑶山乐是一首二拍子的瑶族民歌，歌曲 呈现了瑶寨人民欢庆丰收的热闹场面，一段体结构。在教学 中，我采用了听家乡民歌入手，从类似的庆丰收的家乡民歌 迁移导入学习内容，从学生熟悉的歌曲入手环环相扣，调动 了学生学习的欲望。在感受音乐的环节，我注重对从听音乐 来培养学生的音乐素养,每一遍听歌曲都安排了不同的教学 任务，让学生有目的的听音乐。在表现音乐的环节，我注重 对音乐的整体感知以及乐句的完整性。在感情演唱上除了 听、看老师范唱的表情及情绪，我还采用了对比聆听，让学 生自己感受不同的速度对音乐情绪的影响，并帮助学生选择 合适的演唱速度来表现音乐的情绪。创造音乐的环节，考虑 到三年级学生的年龄特点，我将创编任务分派给每个小组， 降低创编的难度，同时也让每个学生都能参与其中。整堂课 以音乐为主线，从感受到表现再到创编，带给了孩子们一场 快乐的音乐之旅。在这堂课的拓展延伸环节，我以瑶族民歌 辐射到家乡民歌，及时对音乐的探究，也是情感的升华。但 是拓展的维度似乎不够。还请评委专家给予指导。
