1、厘清认识 明确要求 抓好落实新时代劳动教育体系建构与实施建议成都教科院 2023年1月Chengdu research lnstitute of Education Science认识新时代的劳动教育劳动教育的实施途径劳动教育的推进措施第一部分认识新时代的劳动教育成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science什么是新时代的劳动教育？要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这是马克思主义劳动观在当代中国的表达。劳动课程的性质
2、什么是劳动？（劳动创造了人；劳动是人类社会存在和发展的基本特征和基础。）什么是劳动教育？（发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。）什么是劳动课程？（实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。）5成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Scienceu劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。u劳动教育具有鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性。教育部大中小学劳动教育指导纲要（试行）成都教科院Chengdu research lnst
3、itute of Education Science实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。认识劳动教育的核心目标中小学、幼儿园的劳动教育不是为职业工作准备，职业院校和高等学校不一样。掌握技术树立观念通过劳动赢得尊严，创造未来劳动只有分工不同，每一种职业都很光荣形成热爱劳动、崇尚劳动的观念整体结构中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（2020年3月20日）一、充分认识新时代二、全面构建体现时代特征的劳动教育体系三、广泛开展劳
4、动教育实践活动培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求（四）把握劳动教育基本内涵（五）明确劳动教育总体目标（六）设置劳动教育课程（七）确定劳动教育内容要求（八）健全劳动素养评价制度（一）重大意义（二）指导思想（十一）社会要发挥在劳动教育中的支持作用（十）学校要发挥在劳动教育中的主导作用（九）家庭要发挥在劳动教育中的基础作用（三）基本原则四、着力提升劳动教育支撑保障能力五、劳动教育条件保障与专业支持（十二）多渠道拓展实践场所（十三）多举措加强人才队伍建设（十四）健全经费保障机制（十六）加强组织领导（十七）强化督导检查（十五）多方面强化安全保障（十八）加强宣传引导整体结构教育部关于印发大中
5、小学劳动教育指导纲要（试行）的通知教材20204号一、劳动教育性质和基本理念二、劳动教育目标和内容三、劳动教育途径、关键环节和评价（一）总体目标（二）主要内容（三）学段要求小学、初中、普高、职校、高校（一）途径：必修课、学科融合、实践、校园文化（一）性质（二）基本理念（二）关键环节：讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样激励（三）评价：平时表现、学段综合、素养监测四、学校劳动教育的规划与实施五、劳动教育条件保障与专业支持（一）整体规划劳动教育（二）劳动教育的组织实施（一）条件建设（二）加强专业研究和指导（三）督导评估与激励整体结构义务教育劳动课程标准（试行）一、课程性质：劳动课程是实施劳
6、动教育的重要途径二、课程理念三、课程目标（一）核心素养内涵：观念、能力、习惯和品质、精神（一）坚持育人导向以劳动项目为载体，开展劳动，出力流汗，培养价值观和品质（二）总目标：基本意识、筹划思维、习惯品质、劳模工匠精神（二）以实践为主线的课程（三）生活与实际的联系（四）多样的实践方式（五）注重综合评价（三）学段目标：四个学段具体阐释（六）强化实施保障四、课程内容六、课程实施五、劳动素养要求四个学段、从核心素养的四个方面详细阐述项目开发、过程指导、劳动周、家校社、评价、资源开发利用、教学研究与专业（三大类、十个任务群（内容、素养、建议）什么是劳动素养？劳动观念是指在劳动实践中逐渐形成的，对劳动、劳
7、动者、劳动成果等方面的认知和总体看法，以及在此基础上形成的基本态度和情感。劳动精神劳动能力是指顺利完成与个体年龄即生理特点相适宜的劳动任务所需的胜任力，是个体的劳动知识、技能、行为方式等在劳动实践中的综合表现。劳动观念劳动习惯和品质是指通过经常性劳动实践形成的稳定行为倾向和品格特征。劳动精神是指在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养过程中形成和发展的，在劳动实践中秉持的关于劳动的信念信仰和人格特质。劳动习惯和品质劳动能力把握劳动教育的基本要求人与自我的关系学会生存（基础，主阵地）内容要求日常生活劳动人与自然的关系学会创造人与社会的关系服务性劳动学会奉献生产劳动：个人：感受劳动事务处理，注重
8、生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。树立服务意识，在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science学段核心主要内容目标小学低段感知劳动乐趣劳动意识的启蒙日常生活自理知道人人都要劳动做好个人清洁卫生，主动分担家务，小学卫生习惯、劳动习惯养成学会与他人合作劳动体会到劳动光荣中高段适当参加校内外公益劳动增加劳动知识、技能加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识初中成都教科院Chengdu rese
9、arch lnstitute of Education Science学段核心主要内容目标使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀普通开展服务性劳动丰富职业体验高中参加生产劳动增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度中等职业学校专业人才培养以实习实训课为主要载体开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法应用使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有艰苦奋斗精神、奉献高等学校创新创业第二部分劳动教育的实施途径实施途径劳动教育必修课
10、学科渗透课外校外实践校园劳动文化1.必修课为底线平均每周不少于1课时：活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等劳动技能结构化 建议：身体力行，寻找适合学生的方法 鼓励创新，激发学生兴趣 注重培养学生整体思维方式一年级劳动教案 洗袜子教学设计2.劳动技能（1）一泡：在盆里倒入清水，最好是温水（水温以手摸不冷不烫为宜），将脏袜子放入清水中完全浸泡。（2）二抹：将袜子涂抹上肥皂或者在水中倒入洗衣液搅拌。在涂抹肥皂的时候，一定要将袜底脏的那一面多涂一些。（3）三搓：对袜子进行轻轻揉搓，特别是脏的地方（尤其是袜底）多搓几次，直至完全没有污渍。将搓洗干净的袜子拧干水分捞起，倒掉脏水。（4）四漂：袜子放入盆
11、中，加入清水，漂洗几次，直到没有泡沫为止。（5）五拧：将清洗干净的袜子拧干水分。（6）六晾：将袜子整理平整，挂在衣架上，放在通风处晾晒。必修课：注重技能学习，结构化梳理，淬炼操作案例：起垄拉线定距沿线撒白灰铲土开浅沟修理并开深沟平整厢面操作：1.老师讲解示范：2.明确小组分工3.学生具体实操4.总结评价反馈 把握劳动教育的有效方式（关键环节）创设情境讲解说明确定任务淬炼操作制定方案项目实践实践操作反思交流榜样激励展示交流反思总结2.学科渗透是必须 中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳动精神、劳动品质习惯、劳动观的教育。加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面
12、的教育。数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度（如实事求是、遵循规律）、规范意识（如懂规矩）、效率观念（如节俭、经济）和创新精神（如不畏艰难）。开展项目式学习，增加动手做的教学环节（实践）；在跨学科实践活动中选择劳动教育的相关内容设计学科实践活动。学科渗透劳动教育内容序列数 学弱关联学科科学理化生信 息 技 术 外 语地 理体育与健康艺 术历 史语 文道德与法治强关联学科综合实践活动3.课外校外劳动实践保证时间：中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。建议：线上线下结合：微课的实用性，解决场所等条件问题充分调动家长
13、：协助、督促、鼓励，指导家长如何发挥基础作用过程中通过打卡等方式，让家长感受到孩子的成长通过评选劳动家庭、家务劳动小达人等，展示家长的指导成果成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science课外校外实践棕北中学课外校外劳动实践：包饺子大赛组织人：德育处、班主任、家长活动内容：和面、擀面、馅料（猪肉和白菜）要求：学会知识，掌握技能时间：周内劳动准备：擀面杖、筷子、盘子形式：劳动实践成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science课外校外实践棕北中学家庭管理有诀窍组织人：德育处、班主任、
14、家长活动内容：让学生在做好自己事情的基础上，积极主动参与家庭各方面的管理，进一步认识到家庭管理的重要性。劳动实践后及时梳理家庭管理的窍门并进行总结分享。要求：学会知识，掌握技能时间：周内形式：专题讲座4.学校劳动教育文化建设班级文化、楼道文化、宿舍文化、餐厅文化、厕所文化、校园文化，乃至学校的价值文化，都可渗透劳动教育元素。要在校园环境营造、活动开展、文化宣传、榜样引领等方面营造劳动氛围，浸润学生思想。注重养成教育，将劳动品质、劳动习惯的养成融入学校和班级管理之中，通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单等形式落实落细；举办劳模大讲堂、工匠故事等榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果
15、展示，体验家长职业劳动等活动，使学生感受并领悟勤勉敬业的劳动精神。成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science校园氛围营造2022.6“大国工匠进校园”四川省教研平台直播5.落实过程性评价与结果性评价相结合平时表现评价及时评价学生在各类劳动教育活动中的实际表现，从行为表现中分析学生的成长情况。关注个体学段综合评价劳动教育评价的类型基于学生的综合素质档案和劳动实践，综合评定学生在某一个学习阶段的劳动素养发展状况劳动素养监测关注群体将学生劳动素养监测作为各级各类学校质量监测的内容写实记录评价学生个体劳动情况的重要依据（评价工具的开发）客观
16、陈述参与劳动教育活动的关键事件突出学生在劳动过程中的成果、体悟、感受等写实记录纳入综合素质档案成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science（一）准确把握劳动课程性质劳动课程是落实劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。义务教育劳动课程标准以丰富的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。成都教科院Chengdu research lnstitute of Educ
17、ation Science（二）准确把握劳动课程理念2.以实践为课程主线：内容、形式围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本要求，构建覆盖三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的课程结构。成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science（二）准确把握劳动课程理念3.与学生生活实际相联系课程内容选择应坚持因地制宜、因校制宜，宜工则工、宜农则农。注重培养学生自理、自立能力，选择日常生活劳动内容；注重从时令特点和区域产业特色出发，选择工农业生产劳动内容；
18、注重培养学生社会责任感，选择学生力所能及的公益劳动和现代服务业劳动内容；注重选择体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容，适当引入体现新形态、新技术、新工艺等的现代劳动内容。成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science（二）准确把握劳动课程理念4.实践方式丰富多样劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技能训练，避
19、免简单的劳动知识讲解，避免缺少实践、过于泛化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识和技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science（三）准确把握劳动课程理念4.实践方式丰富多样劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技能训练，
20、避免简单的劳动知识讲解，避免缺少实践、过于泛化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识和技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science1.既要有劳动，又要有教育项目开发既要关注劳动知识和技能的学习，更要关注劳动价值的引领、劳动精神的培育。要结合不同学段学生身心发展特点，考虑项目的劳动强度和实施方式的适宜性。如小学入学适应期的项目设计与实施要考虑劳动教育启蒙的特点和项目的趣味性。要引导学生从现实生活中的劳动需求出发，筹划设计劳动方案，综合运用所学
21、知识和技能解决问题，完成真实、综合的实践过程，激发学生的主动性和创造性。要将劳动内容与当地的传统文化相联系，让劳动教育成为激发学生学习中华优秀传统文化、树立民族自豪感的重要渠道。成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science2.一校一清单生产劳动4个任务群和服务性劳动2个任务群，其内容要求和劳动项目具有一定的开放性和选择性。学校根据实际情况，因地制宜，根据任务群安排、开发劳动项目，形成校本劳动清单。成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science3.量力而行、整合实施学校自主选择确
22、定各年级任务群学习数量；鼓励有条件的地区和学校在整个义务教育阶段课程内容涵盖10个任务群。1-2年级侧重在日常生活劳动、生产劳动内容中选择，服务性劳动不做要求，有条件的学校可结合实际情况开展。3-4年级及以上各学段应涵盖三类劳动内容。5-9年级的清洁与卫生劳动要求，可与同学段其他任务群整合实施，同时结合日常课外劳动和家庭劳动要求开展。7-9年级结合相关任务群开展生涯规划教育，突出职业体验教育。第三部分劳动教育的推进措施学校推进劳动教育的实施建议1.管理队伍：校长重视、抓好抓紧2.教师队伍：教研组、中心组、课题组，学科渗透3.课程开发：清单+特色+教案（必修课+实践活动）4.文化建设：硬件建设、
23、技能比赛、成果展示、精神宣讲1.学校劳动教育的整体规划 劳动教育目标：全面落实劳动精神、品质习惯、观念和劳动能力。劳动内容：日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动 课时安排：劳动必修课、课外、校外劳动时间课时打通使用 长短课结合，劳动周单独安排，课外校外实践时间，1-2年级每周2小时、3-9年级3小时 主要劳动实践活动安排：把综合实践相关内容、校本、地方课程、学科实践和跨学科实践及高中通用技术等相关内容通盘设计，体现进阶性、连续性。组织与指导：学校为主导、家庭为基础、社会为依托三方协同 考核评价：平时、学段末评价方案成都教科院Chengdu research lnstitute of Educat
24、ion Science2.学校劳动教育工作领导小组网络分工组长职务具体职责校长全面负责、统筹安排。副组长分管校长教导主任协助校长落实劳动课程以及劳动实践活动的实施。负责开足开好劳动教育课程，保障课堂的有序、安排专兼职教师实施劳动课。教科主任德育主任建立劳动课评价体系、落实劳动教育的相关课题和小专题研究，负责劳动教师队伍的培养。组织开展劳动课程中的各类实践活动开展（与社会实践融合、与家庭教育融合）。核心成员办公室主任后勤主任负责劳动教育课程实施及活动开展的相关宣传和报道工作。保障劳动课程所需要的器材、耗材等物质的采购。劳动教研组中心组成员创新机制，骨干教师共同研发各学段校本劳动教案及活动，并在课
25、堂中给予实施。班主任指导劳动评价手册的使用，督促学生家庭劳动的参与，带领学生参加社会实践活动。协助学校开展各种劳动实践活动、成果展示活动等。重要成员家长志愿者3.队伍建设：教研组、中心组（一）学科教研组、中心组、课题组纲要：“要建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍。根据学校劳动教育需要，明确劳动教育责任人，进行劳动教育规划、组织实施、评价等，配齐劳动教育必修课教师，保持教师队伍的相对稳定性。”（二）兼职教师，扎实研讨（每一个人都是劳动教育教师）纲要：“要充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用少先队、共青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。”（三）特聘教
26、师，融合促进（职业教育、家长资源）纲要：“充分利用家长及当地人力资源，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。”校本研修非常重要学校劳动教育教师队伍成华区双庆小学成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science动车机械师眼科医生航空工程师家长讲师团成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science温江区镇子小学4.开发学校劳动教育课程鼓励学校开展“劳动+文化”“劳动+生态”“劳动+志愿服务”等融合教育，形成“一校一清单，一校一特色”。劳动教育教什么成都市推荐劳动课程建设的措施1.课程
27、案例的征集、打磨、汇编2.劳动教育教师说课比赛、教师技能大赛3.微师培项目的培训推进（劳动教育种子教师孵化站）成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Sciencep成都市大中小学劳动教育清单成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science5.拓展学校劳动教育实践场所金牛区全兴小学：小厨房、木工坊、茶艺室成都教科院Chengdu research lnstitute of Educati
28、on Science棠湖小学校内班级劳动一日课程场地安排劳动内容人数集合地点午间管理食堂帮厨图书整理8人4人食堂一楼，长楼梯下面门口学生阅览室午餐后到食堂劳动正常午餐午休正常午餐午休正常午餐午休库房维修整理厕所卫生打扫8人库房小门（平时领取物品处）思想大厅靠六号楼梯处12人微机室维修整理体育器材室整理教室大扫除4人3人信息技术组办公室体育器材室正常午餐午休正常午餐午休正常午餐午休正常午餐午休4人本班教室绿化带锄草栽种10人左右正校门门卫室成都教科院Chengdu research lnstitute of Education Science川大附中空中地下全方位利用成都教科院Chengdu r
29、esearch lnstitute of Education Science武侯区“水韵园”为全区4-8年级孩子提供“金工创心”“木工匠心”“厨味爱心”等劳动实践课程。四川省劳动教育教研课：生活劳动教育课学做回锅肉根据自身的特点和发展优势，逐步形成了以水稻、香草、药膳蔬菜、瓜果、果树、无土栽培、智慧农业、植物工厂、未来农业等为主题的校园小农田，突出各自的特色。借力职业院校等相关资源燕山教委在燕山职业学校建立中小学素质教育综合实践基地；金工、木工、电子、陶艺、烹饪等22间特色实训教室；6年共接待3-8年级600余个教学班共5万余人次学生；为中小学开展实践教育提供场地资源；提升职业学校社会服务效益
30、。（一）主题选择依据（二）学情分析（三）教学目标（四）教学重难点1.准备阶段2.实施阶段3.反思阶段（五）教学过程（六）教学建议1.四年级学生已有劳动水平：绝大部分学生已经掌握了择洗蔬果、蒸煮拌炒简单食品和切削蔬菜水果的基本方法。2.学生对川味小吃的认知：对川味小吃的认知，大多还停留在初步的感官上。围绕劳动课程要培养的核心素养劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质，劳动精神。1.通过教师讲解、微课学习等了解赖汤圆的来源与特点，学习赖汤圆的制作方法。2.在实践操作的过程中掌握赖汤圆的制作方法，培养动手动脑的日常生活劳动能力；通过创意延伸，培养学生创造性劳动的能力。3.在制作与交流中培养学生精益求精的
31、劳动精神和传承家乡传统文化的意识，深化对“劳动创造美好生活”认识，养成勤劳动、爱劳动的好习惯。重点：在实践操作的过程中掌握赖汤圆的制作方法，培养动手动脑的日常生活劳动能力。难点：在制作与交流中培养学生精益求精的劳动精神和传承家乡传统文化的意识，深化对“劳动创造美好生活”认识。课标：让学生针对具体的劳动任务，了解和熟悉劳动工具与材料、劳动过程所需基本知识与技能等。（一）准备阶段（劳动项目的准备环节）1.教师：教学准备教学课件、微课视频、活动评价表格工具准备陶瓷小刀（2把）、砧板（2块）、盆（3个）、碗（5个）、长柄勺子（1把）、小勺（2把）材料准备纯净水（250ml 5瓶）、糯米粉（500g 1
32、袋）、汤圆馅料（150g1袋）、切好的面剂子和馅料块各8块着装准备口罩（2个）、围裙（2条）、头套（2个）2.学生：学习准备课前了解成都小吃和小吃背后的故事卫生准备提前修剪好指甲，不留长指甲（二）实施阶段1.情景引入，激发兴趣2.讲解示范，提炼方法3.分步指导，实践操作课标：情境创设要凸显教育性，注重劳动文化在情境创设中的有机融入，充分挖掘与劳动项目有关的人物事迹等的育人价值；体现开放性，可结合特定节日等。（二）实施阶段1.情景引入，激发兴趣A.学生以微视频介绍成都名小吃及背后的故事；B.介绍赖汤圆的来源、特点和特别的制作工艺。2.讲解示范，提炼方法A.观看老师课前录制的微课视频B.师生共同梳
33、理出结构化流程（1）馅料切块（2）揉团分剂（3）压窝包馅（4）封口搓圆（5）整理归位课标：教师要对项目操作的主要方法加以提炼。要充分考虑学生实践时可能遇到困难、陷入的误区及存在的安全隐患。3.分步指导，实践操作（15分钟）（1）制作过程中的关键点压窝、封口（2）学生实践课标：要让学生完成真实的任务，经历完整的劳动过程，对于重点操作步骤可以反复练习。适当地放手，让学生自主操作、实践。（三）反思阶段1.成果展示，小结评价赖汤圆课程学习评价表课标：引导学生以身边劳动表现优异的同学为榜样，发现自身的优势与不足，不断完善自己的劳动成果，养成反思交流的习惯。学校班级姓名评价标准自评同桌评劳动态度 认真专注
34、（）有热情、有耐心制作规范 按照步骤完成（）力度轻重适宜做好清洁卫生安全意识 双手及时洗净（）正确使用刀具劳动成果 汤圆大小均匀（）外观干净不露馅（三）反思阶段2.拓展延伸，鼓励创新自己制作的赖汤圆与买来的速冻汤圆的不同。课标：引导学生理解劳动实践的价值与意义，感悟劳动成果的来之不易，懂得珍惜自己和他人的劳动成果。（三）反思阶段2.拓展延伸，鼓励创新美味的小吃，简单就能让传统小吃瞬间成为赏心悦目的新美食。1.练习制作赖汤圆，观看拓展微课煮汤圆，尝试煮汤圆，煮好后给家人品尝，并对他们说一句：“您辛苦了！”2.选做：创造属于家庭氛围的汤圆。1.活动中注意和学生的互动，课前可以布置学生提前了解成都小
35、吃和小吃背后的故事，课中鼓励学生分享互动，真正体现学生在课堂中的主体地位。2.实操环节关注全体学生的参与度，利用手机投屏软件将现场拍摄的照片或视频及时反馈，重点点评学生专注地制作、有条理地制作、及时整理归位。3.以综合多元的评价视角，帮助学生完善劳动观念、劳动方法、劳动品质和劳动精神的养成。目 录12345ONTENTS背景分析（一）借力学校劳动教育体系成都市泡桐树中学立足实践、激发主动，踏实有效的开展劳动教育，逐渐搭建起具有实践性和主动性特点的劳动教育课程体系。（一）借力学校劳动教育体系在劳动教师资源方面，学校一是广泛动员学校中的在职教师开发学科融合的劳动课程；泡中劳动教育师资构成日常生活类
36、劳动教育社会生产类劳动教育社会服务类劳动教育二是从企业中的专家能手、社会中的劳动模范等人员中聘请专家型教师。专家型教师负责开发劳动课程，保障课程专业性；兼职教师发挥学科优势，落实学科融合这一路径。我校木工、快乐农场等特色课程老师导师团委各项目组家长志愿者外聘特色课程教师（陶艺、铁艺、西点烘焙等）社区合作家长志愿者研学旅行和职业考察项目组（一）借力学校劳动教育体系按照新课标对照初中学段的要求，依托于农业生产劳动、工业生产劳动、传统工艺制作等9个任务群，精心设计劳动项目，抓好课程建设和实施；办好劳动教育月、劳动文化节和多类型特色志愿服务活动。课程研究实践劳动 校内劳动实践 研学活动 农业生产劳动
37、工业生产劳动 传统工艺制作 职业考察 社会实践1.劳动与教育的统一（课程的设置）志愿者服务2.项目与其他课程的融合（学科融合）3.课外校外的劳动实践的有效拓展(课程+实践)（二）为什么选择这堂课？坚持三个原则：聚焦新课标、挖掘校本资源、精准把握学情九大任务群家具使用与维护农业生产劳动传统工艺制作工业生产劳动新技术体验与应用现代服务业劳动公益劳动与志愿服务整理与收纳烹饪与营养1.陶艺分属课标中“传统工艺制作”任务群，是中国传统劳动技艺之一，符合初一学生身心发展特点。2.陶艺课程配备专用陶艺教室、聘请专业教师，能为学生提供良好的劳动实践场所和专业师资。3.陶艺操作性较强，学生对陶艺课有浓厚的兴趣，
38、学生能够在实践过程中对细致专注、认真负责的劳动态度以及不怕困难、精益求精的劳动精神形成真实的感悟。（二）为什么选择这堂课？坚持三个原则：聚焦新课标、挖掘校本资源、精准把握学情1.陶艺班学生已有劳动水平：学生已学习过陶艺的基础知识，对陶泥有一定的了解，并已初步掌握泥条成型和泥板成型等基本陶艺技法。2.陶艺班学生在学习以前存在的困惑：选取何种工具来辅助完成细节零部件，如何利用已知技术手法将平面构想房屋立体化落实建造出来。教学目标可操作性的目标1、认识陶泥的种类、陶艺的基本工序，学习陶艺工具的使用。2、初步学会揉、捏、拍、搓、压的基础知识和技法，熟练掌握手捏成型、泥板成型的技巧，能够发挥想象和创意完
39、成陶泥房子的“建造”。3、在实践过程中养成安全劳动、劳动规范的意识，以及合理利用材料、环保节约的劳动习惯，体悟陶艺蕴含的独特智慧和创造力、感悟劳动为生活环境创造美的价值。教学重难点初步学会揉、捏、拍、搓、压的基础知识和技法，养成劳动规范意识。活动重点泥板成型的技巧，以及发挥想象力和创造力建造出形态各异的房屋。活动难点教学过程劳动准备制作教学课件劳动材料（陶泥，填充物）劳动工具（木条、擀面杖、毛巾、木制手捏工具等）整理陶艺教室图片导入1分钟（一）情境创设教师：引导学生观察世界各地的房屋建筑图片（包括学校建筑），激发学生的想象与兴趣。学生：观察图片分析房屋的外形轮廓、色彩、构造特点。（一）情境创设
40、引发思考1分钟教师：引导学生总结观察到的房屋细节，并进行理想房屋的构想。学生：描述出最喜欢的房屋特点，初步形成“理想房屋”的设计思路。讲解说明，示范操作 10分钟（二）准备阶段木条1.教师讲解劳动工具与材料毛巾毛巾：铺在操作台，分离泥团和桌面，避免接触面粘连。擀面杖：通过来回滚动，将泥团制作成厚度均匀的泥板。木条：放在泥团两侧，便于控制泥板的厚度。木制手捏工具：用于不同形状的泥板塑形和装饰件制作。手捏工具擀面杖陶泥：均采用来自景德镇的高温杀菌泥。劳动纪律：劳动结束须将劳动场所和劳动工具清理干净后，物归原位。（二）准备阶段讲解说明，示范操作2.学生通过讨论，构想操作方法教师:引导学生思考如何才能
41、用现有的劳动工具“构建房屋。学生:组内讨论制作房屋的方法，论证可行性。讲解说明，示范操作（二）准备阶段3.教师出示ppt，展示操作步骤，讲解的同时亲自示范操作要领。揉捏泥团形似羊头制作泥板厚薄均匀泥板贴合墙体成型填充支撑搭建房顶创意美化装饰院子（三）实施阶段分工合作、项目实践 20分钟1.学生三人一组领取工具和材料，组内自行分工，利用学习的技法合作完成陶泥小房子建造，发挥创意进行美化设计。（三）实施阶段分工合作、项目实践 20分钟2.教师巡视指导，强化技法运用和操作要点。（强化规范意识，注重按照规范的流程与方法安全操作;强化质量意识，注重引导学生关注细节，每个步骤、环节都要精准到位）（三）实施
42、阶段分工合作、项目实践 20分钟3.教师随机采访学生制作过程中的思路、创意及心得体会等，并及时做出正确反馈与引导。（强化专注品质，注重引导学生随时评估与监控操作行为，做到眼到手到心到，有始有终；强化合作意识，引导学生学会分工合作，体悟构建平等、和谐的劳动合作关系的重要性。）（四）反思阶段成果展示、反思交流 5分钟1.学生分组进行作品展示。2.教师引导学生对作品完成情况及劳动过程进行总结、交流。3.学生分享小组获得成果或失败的经验。4.教师围绕劳动过程体验、成果评价、价值体认，引导学生理解劳动实践的价值与意义，感悟劳动成果来之不易，养成反思交流的习惯。（四）总结阶段综合评价、榜样激励 3分钟1.
43、小组与小组之间进行互评，选出“最喜爱的房屋”作品。2.教师结合过程记录，对学生劳动习惯、劳动态度、劳动成果等表现适当进行评价。3.鼓励学生以身边劳动表现优异的同学和普通劳动者为榜样，发现自身优势与不足。课后反思（一）针对课例的反思1.做好引导者：巡查过程中，关注学生的操作细节，及时进行肯定和纠错，在此环节注意强化关键步骤。2.鼓励的力量：学生动手能力层次不同，教师应根据具体情况进行个别化指导，对水平较差的学生尽量多给予正向评价，鼓励学生勇于尝试，反复实践操作。3.让他们做课堂的主人：学生劳动过程中遇到困难时，引导提前完成的小组可以帮助其他小组共同解决劳动中遇到的问题和困难，学生的能量超乎我们的
44、想象。4.抓住评价重点：在评价环节，教师的重点应放在对劳动观念、劳动意识、劳动品质等方面的引导上，对作品所体现的学生的想象力和创造力给予尊重和欣赏，保证作品本身的个性化和多样性。（二）针对劳动教育教学设计的反思1.精雕细琢：一堂好课除了充分的储备、精美的设计，不可缺少反复的打磨。2.积极学习：认真研读新课标，和同事、前辈、专家进行不同维度的交流，可以全方面提升教学领悟能力。3.善于收集：记录并进行总结反思，将过程的体验形成经验，沉淀出有个人特色的劳动教育教学设计思路。把握劳动课程标准的三个关键词1.育人：灵魂、方向、性质2.自主：学生自主（亲身实践）、学校自主（因地制宜）3.系统：纵向贯通、横向整合、全链条呈现谢谢大家！Chengdu research lnstitute of Education Science
