1、教师编制考试真题及答案优选文档教师编制考试真题以及答案一、单项选择题（本大题共 20 小题，每题 2 分，共 40 分。在每题列出的四个备选答案中只有一个是吻合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多项选择或未选均不得分。）1中国古代就有不愤不启，不悱不发这种启示之说，提出这一思想的是（）A 孟子B荀子C墨子D孔子2 1999 年 6 月中共中央、国务院颁发了关于深入教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的要点是培养学生的创立精神和（）A 道德质量B强壮体魄C实践能力D创立能力3学记中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ，表现了授课的（）A 直观性原则B牢固性原则C启示性原则D
2、次序渐进原则4授课工作的中心环节是（）A 备课B上课C练习复习D考试5教师依照必然的授课要求向学生提出问题，要修业生回答，并经过回答的形式来引导学生获得或牢固知识的方法叫做（）A 解说法B发言法C谈论法D实验法6教师的教育专业涵养除要求拥有先进的教育理念，优异的教育能力，还要求拥有必然的（ ）A 研究能力B学习能力C管理能力D交往能力7从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和（）A 程序性课程B练习惯课程C地方性课程D实践性课程8班主任的领导方式一般可以分为三各种类：声威型、任凭型和（）A 专政型B指导型9 / 9.优选文档C民主型D喜爱型9信息技术的日益成熟和普及
3、为实现教育的第几次飞驰供应了平台？（）A. 一B.二C.三D.四10校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪一种文化的一致体？（）A. 社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11学业谈论是指依照测试分数、观察和报告，对被测试者的行为、作业的优点或价值作出（ ）A. 判断B.诊断C.评定D.评分12当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A. 人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育13授课过程是一种特其余认识过程，其特别性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（ ）A. 有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识14 20 世纪今后的教
4、育特色有：教育的平生化、全民化、民主化、多元化和（）A. 个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权益的同样化15教育目的的对整个教育工作拥有导向作用、激励作用和（）A. 谈论作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用16教师要拥有吻合时代特色的学生观。这就要请教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A. 智力发展与创立力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系17马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）A. 保证学生身心的正常发展.优选文档B.保证学生素质的友善发展C.教育与生
5、产劳动相结合、D.教育理论与实践相结合18班主任工作的中心环节是（）A. 认识和研究学生B.教好与管好学生C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体19教师不得由于各种原由随意对学生进行找寻， 不得对学生关禁闭。 否则就入侵了学生的（ ）A. 名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权20个体在不同样的年龄阶段表现出身心发展不同样的整体特色及主要矛盾，面对着不同样的发展任务，这就是身心发展的（）A. 序次性B.不平衡性C.互补性D.阶段性第二部分非选择题（共60 分）二、填空题（本大题共16 个小题， 20个空，每空1 分，共 20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。21决定教育
6、性质的根本要素是_ 。22个体从生命开始到结束的全队伍生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为 _。23教师的个性、情绪、健康以及办理人际关系的质量等统称为教师的_。24学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_。25构成思想道德的四个基本要素是知、情、意和_ 。26 1939 年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_ 理论指导编写教育学 。27在授课史上先后出现的影响较大的授课组织形式有：_、_、分组授课和道尔顿制等。28在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可以兼得的情境或问题叫作_。29班级管理的主要模式有：_ 、同样管理 _、和目标管理。30主张 有教无类 的古代教育家是_ 。
7、31被称为危险期或心理断乳期的时期发生在_阶段。32. 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是_。33班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的_。34发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_和真谛。35授课过程中意会知识，包括使学生_教材和 _教材。36师生关系在人格上是_ 的关系，在社会道德上是_的关系。三、简答题（本大题共个小题，每题分，共30 分）37 学校教育在影响人的发展上拥有哪些独到的功能？【要点】（ 1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（ 2）学校教育拥有加速个体发展的特别功能；（ 3）学校教育，特别是基础教育对个体发展
8、的影响不但拥有即时的价值，而且拥有延时的价值；4）学校教育拥有开发个体特别才能和.优选文档发展个性的功能。38 授课的主要作用有哪些？【要点】（ 1）授课是社会经验得以再生产的一种主要手段； （ 2）授课为个人全面发展供应科学的基础和实践； （ 3）授课是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本路子。39 简述我国中学德育的基根源则。要点】（ 1）导向性原则；（ 2）开导原则；（ 3）敬爱学生与严格要修业生相结合原则； （4）教育的一致性与连结性原则； （5）因材施教原则。40 关于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？【要点】（ 1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目
9、标是培养学生优异的心理素质，预防心理阻挡的发生，促使学生心理机能，人格的发展与完满。（ 2）就存心理阻挡的学生而言，心理健康教育的目标是消除学生的心理阻挡，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（ 3）针对少许存心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。41 班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？【要点】（ 1）有利于形成学生的集体意识； （ 2）有利于培养学生的社会交往与适应能力； （ 3）有利于训练学生的自我教育能力。四、论述题（本题共小题，共10 分）42 联系实例谈谈在授课中应如何贯彻理论联系本质的原则。【要点】 1、理论联系本质原则的定义：理论联系本质原则， 是见授课要以学习基础知识
10、为主导， 从理论与本质的联系上去理解知识，注意运用知识去解析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。2、理论联系本质原则的基本要求是：（ 1）书本知识的授课要侧重联系本质。（ 2）重视培养学生运用知识的确良能力。（ 3）正确办理知识授课与技术训练的关系。（ 4）补充必要的乡土教材。参照答案一、选择题1 D 2 C 3 C 4.B 5 .B 6 A 7 D 8 C 9 C 10 B11 A 12 D 13 C 14 .B 15 A 16 .B 17 C 18 .A 19 B 20 D二、填空题21政治经济制度22 .个体身心发展23教师人格特色24基础25行26马克思主义27.个别授课权、班级授
11、课权28道德两难29老例管理、民主管理30.孔子31.高中32 .苏格拉伦33 .艺术家34本质35 .感知教材和理解教材36 .民主同样、互相促使.优选文档一、选择题1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A 赫尔巴特B卢梭C洛克D杜威2、人力资本理论说了然（）A 教育对经济发展的促使作用B经济发展水平对教育的限制作用C政治对教育的限制作用D教育对科学技术的促使作用3、人的身心发展的年龄特色表示了个体的发展拥有（）A 序次性B阶段性C不平衡性D差异性4、 “理想和未来 ”是人生哪个阶段的重要特色（）A 童年期B少年期C青年期D成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A
12、 理论联系本质B教育与社会实践结合C知识分之与工农相结合D教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依照和国家衡量各科授课的主要标准是（）A 课程B课程标准C课程计划D课程目标7、我国义务教育阶段的课程计划应该拥有三个特色是（）A 逼迫性，基础性，科学性B逼迫性，宽泛性，科学性C科学性，宽泛性，基础性D逼迫性，宽泛性，基础性8、学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所说明的授课原则是（）A 次序渐进原则B直观性原则C启示性原则D因材施教原则9、教师经过显现实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获得知识的方法，是（）A 练习法B演示法C实验法.优选文档D发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，
13、而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A 外面分组B内部分组C设计授课法D道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于授课策略中的（）A 内容型策略B形式型策略C方法型策略D综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（）A 教育者，受教育者B教育者，受教育者，教育内容C教育者，受教育者，教育内容，德育方法D教育者，受教育者，德育环境13、 “学会关心 ”是以下哪些德育模式所重申的（）A 认知模式B体谅模式C价值澄清模式D社会模拟模式14、把对集体的管理和对个其余管理结合起来的班级管理方式是（）A 老例管理B目标管理C平行管理D民主管理15、班主任工作的中心环节是（）A 认识和研究学生B组织和培养班集
14、体C做好个别学生的教育工作D一致多方面的教育力量二、填空题1、教育学作为一个学科独立的标志是。2、教育对生产力的促使作用主要经过两个路子实现：教育再生产劳动力和。3、学习教育对个体发展的影响，不但拥有即市价值，而且拥有价值。4、 1989 年结合国大会经过的儿童权益合约的中心精神是。5、我国的教育目的的理论基础是。6、当前推行素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为要点。7、教师职业的最大特色在于。8、在我国，课程详尽表现为课程计划、和教科书。9、推行全面发展教育的基本路子是。10、授课过程是一种特其余认知过程，是实现的过程。11、教师在授课中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类
15、是。12、授课工作的基本程序是备课、上课、课外指导、学业成绩的检查与评定。13、德育过程的基本矛盾是与学生已有水平之间的矛盾。14、马卡连柯说， “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多敬爱一个人”。这句话说明的德育.优选文档原则是。15、班主任是班级的组织者、领导者和。三、判断题1、今世教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期 ”，因此，对这一阶段的少年必然要严加看管。（）3、必然社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）5、课程目标的确定取决于知识或学科
16、的内容。（）6、在泰勒的课程原理和谈论原理基础上涉及的课程谈论模式是目的游离谈论模式。（）7、分组授课是为了战胜班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）8、德育的过程拥有多端性。（）9、依照科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）10、班级管理应该以学生为中心，建立学生为本的班级管理体系。（）四、简答题1、试述今世教育民主化的表现。一方面，它追求全部人都碰到同样的教育，包括教育起点的机遇均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化催请教育的自由化。2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者
17、角色。3、简述授课过程的结构。引起学习动机；意会知识；牢固知识；运用知识；检查知识。4、试述备课的基本内容和要求。研究教材；认识学生；拟定授课进度计划（学期授课进度计划，课题计划，课时计划）。5、认知性道德发展模式推行的方法和策略有哪些？（1）理论假设（ A 道德发展论， B 道德教育论）；（ 2）围绕道德两难问题的小组谈论（A 道德两难问题及其设计，B 道德谈论中的引入性提问，C 道德谈论中的深入性提问）；（3）简要的谈论（ A 认知模式的弊端， B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。参照答案：一、选择题1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C9、B10、A11、A12、
18、C13、B14、C15、 B二、填空题1、夸美纽斯的大授课论2、教育再生产科学知识3、延时4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权益，碰到社会的特别保护。5、马克思主义关于人的全面发展学说6、创新7、职业角色的多样化8、授课大纲9、学校教育10、学生身心发展11、模象直观12、作业检查与批阅13、社会经过.优选文档教师向学生提出的道德要求14、敬爱学生与严格要修业生相结合15、教育者三、判断题1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 四、论述题1论述学校教育对个体发展的特别作用？(1) 学校教育对个体发展的引导和培养、塑造功能。社会对个体的要求或
19、希望有体质、思想道德、 知识能力等多方面，学校经过各种教育活动促使学生达到规范的目标，学校教育不但影响着学生发展的内容，也影响着学生发展的方向。(2) 学校教育拥有加速个体发展的功能。学校教育目注明确、有教育科学理论的指导，可以有效地加速个体发展的进度。 (3) 学校教育对个体发展的影响不但拥有即时的价值，而且拥有延时的价值。学校教育的内容大多数拥有宽泛性和基础性，对人今后的进一步学习拥有长远的价值。(4)学校教育拥有开发个体特别才能和发展学生个性的功能。学校教育可以依照学生个性特色，有针对性地采用教育措施，促使学生特别才能和个性的发展。2论述主观能动性对个体发展的作用？(1) 个体在与环境的
20、互相作用中表现出来的主观能动性，是促使个体发展从潜藏的可能状态转向 现实状态的决定性要素。 (2) 个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动，对个体来说，它拥有满足人的生计、发展和创造需要的意义，是人与环境之间最富饶能动性的交换活动。 (3)不同样水平的个体活动及其作用，本质上是共时、交融的。人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人自己发展的决定性要素。3请结合本质解析你对素质教育的理解？(1) 素质教育是面向全体学生的教育。提议人人有受教育的权益，重申在教育中每个人都获
21、得发展。 (2)素质教育是全面发展的教育。重申使学生全面发展，要求必定把德育、智育、体育、美育等 有机地一致在教育活动的各个环节中。(3) 素质教育是促使学生个性发展的教育。不同样的学生在认知特色、兴趣爱好、价值取向、创立潜能等方面各不同样，素质教育重申考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。(4)素质教育是以培养创新精神为要点的教育。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆发达的不断动力。教育作为国力竞争的基础工程，必定培养拥有创新精神和能力的人才，这是素质教育的特征。4 试述都职业专业化的条件？教师是一种特地职业，从事这一职业需要具备以下基本涵养：(1) 专业涵养：教师的学科专业涵养：精晓
22、所授课科的基础性知识和技术，认识与该学科相关的知识；认识学科的发展脉络，认识该学科领域的思想方式和方法论。教师的教育专业涵养：拥有先进的教育理念；拥有优异的教育能力；拥有必然的研究能力；掌握科学有效，灵便的授课方法和授课艺术。(2) 优异的个性质量：教师劳动的复杂性和示范性要请教师必定具备优异的个性质量，如热情、有责任心、博爱友善、耐心周密、有幽默感等。5 试述师生关系的性质？(1) 师生关系是指学生和教师在教育、授课活动中结成的互相关系，包括互相所处的地位、作用 和互相对待的态度。(2) 师生关系的主要表现：第一，师生在授课内容的授课上构成授受关系。从教育内容的角度看，教师是教授者，学生是接
23、受者。教师拥有明显的优势，在教育授课过程中居于主导 地位。学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教育授课是师生之间的互动过 程，需要发挥学生的主体性，需要有学生积极的、富饶创立性的参与。对学生指导、引导的目的是促使学生的自主发展。教育授课的最后目的是要促成学生可以不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，获得自主发展。其次，师.优选文档生在人格上是民主同样的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是同样的。师生应该互相敬爱。真切民主的师生关系，是一种朋友式的友善帮助的关系。要将敬爱相信与严格要求有机地一致同来，以形成友善的师生关系，促使学生的主动发展。第三，师生在社会道德上是互相促使的关系。师生关系从本质上是一种人-人关系。师生关系是人与人之间思想沟通、感情沟通、授课相长的社会互动关系。教师对学生的影响不不过是知识上的、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。后一方面甚至会对学生产生连续平生的影响作用。6 要给学生一碗水，老师要有一桶水，这一说法可否合理？(1) 这种看法在传统社会有必然的合理性，那时社会发展缓慢，知识总量少，知识更新换代的速 度较慢。 (2) 在现代社会，由于知识总量的激增、知识更新速度的加速，教师也必定不断更新自己的知识，常教常新。.
