《升旗的方法》说课(附反思、板书)ppt课件(共37张PPT)-2023新苏教版五年级下册《科学》.pptx

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1、升旗的方法说课稿苏教苏教版版(2017)小学小学科学五科学五年级年级下下册册新教材新教材 大家好,今天我说课的内容是新教材苏教版(2017)小学科学五年级下册第四单元简单机械的第3课升旗的方法。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 升旗的方法是新教材苏教版(2017)小学科学五年级下册第四单元的课文。本课通过活动,引导学生动手组装定滑轮装置、动滑轮装置,认识另一种简单机械

2、滑轮的结构及作用;并在深入的对比观察中,发现两者之间存在不同特点。聚焦研究定滑轮与动滑轮的特点与作用。二、说学情 通过之前的学习,学生运用工具,拧过螺丝、做过小板凳,但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足,尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。他们对于本课学习的滑轮虽未曾深入观察过,但是却也实实在在感受到滑轮给我们带来的便利。从学生的年龄结构和心理特征来看,五年级的小学生对一切事物都充满好奇心,他们有很强的求知欲。通过二年级下科学打开工具箱的学习,学生对工具给我们带来便利已经有了初步的认识,由于学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学,学生也掌握了一定的实验方法,这也为本课的学习打

3、下坚实的基础。三、说教学目标1知道滑轮的结构特征和作用,知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。2能够在具体情境中识别动滑轮和定滑轮。3会做滑轮的实验,并通过实验探究滑轮工作特点:定滑轮不能省力,可以改变力的方向;动滑轮可以省力,但是不能改变力的方向。4通过科学探究活动,体验和感受到科学可以服务于生活。四、说教学重难点知道定滑轮和动滑轮的区别及各自作用。教学重点组装滑轮装置进行探究实验,得出结论。教学难点五、说教法 在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。本课在

4、学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。六、说教学过程【课前准备】教师材料:课件。学生材料:滑轮、大沙袋、小沙袋、线、弹簧秤、铁架台(确定固定的高度,设计放置物资平台)板块一、导入新课通过上两节课的学习,我们认识了两种简单的机械,一种是杠杆,一种是轮轴。知道在生产生活中很多地方都用到杠杆和轮轴,这两种简单的机械极大的提高了人们的生产劳动的效率。今天这节课,我们来探讨第3种简单的机械滑轮。板块二、对比观察 选择最佳滑轮1.质疑:首先迎接任务一的挑战,待会儿每组将从材料超市领取2个滑轮,请对比观察,选择其中一个最适合的滑轮,并在设计

5、图纸上相应位置做好登记。都清楚要求了吗?1分钟挑选时间开始。2.观察3.启思:都选好了吗?快将你们选择的滑轮高高举起吧,哇,大家选择的结构都出奇的一致,你能说说另一个滑轮被淘汰的理由吗?4.互动:看来一个合格的滑轮需要.设计意图:对于小学生而言,对比观察可以让学生关注到重点部件。合适的滑轮对于项目的完成具有至关重要的作用。有意而为之设计两种不同的滑轮让学生进行选择,可帮助学生建立起对于滑轮结构的认识。板块三、初步组装 测试装置效果谈话:现在就让我们拿着滑轮继续接受第二关的挑战吧,想一想,如果让你尝试运用滑轮、绳子,将物资运送三楼即桌子旁的挂钩处,你能做到吗?待会儿尝试后,请将最终能运送的装置图

6、绘制下来,并完成完成下方的装置介绍哟。4分钟时间,开始!2.巡视:动滑轮、定滑轮3谈话:大家通过自己的动手操作,都完成了任务,哪些小组愿意上台展示一番?4展示:先请第X组展示,成功了吗?快和大家介绍介绍,是的,像这样固定在一处,不随重物移动的滑轮,称之为定滑轮。再请第X组展示,这次结果怎么样?随着重物上下移动的滑轮称之为动滑轮。(在黑板上直接展示装置,一直固定在黑板上)设计意图:区别与以往直接介绍两种滑轮的方式,让学生基于生活经验,尝试运用指定材料提升重物,在绘制设计图,以形成从尝试建模的过程,深化学生对于两种滑轮的认识,更实现本次项目的第一层次需要,即是利用滑轮将物资运送到三楼。板块四、两两

7、对比 发现装置区别1启思:既然两种装置都可以将重物运到三楼,那么选择哪一种方案会更加符合我们实际需求呢?(学生猜测)发现了吗?大家都不约而同的聚焦到了是否省力上。2思考:我们手中已经有直接提升物资需要的力,要想对比发现是否省力,我们还需要测试那个数据呢?比如定滑轮?3讨论:你能按定滑轮的思路来设计动滑轮方案呢?1分钟时间小组互相说一说。明确方案后就请试一试,并完成设计单相应位置内容。7分钟开始。4汇报:那个小组说说,实验后你又有什么发现?(省力、不省力)5学生汇报结论6谈话:结合你们本组运送的物质,你们认为应该选择哪一种滑轮呢?说说你们的理由?定滑轮:改变力的方向,人无需上楼,但是不省力。动滑

8、轮:不改变力的方向,人需要上楼,但是省力。7谈话:我们借助滑轮成功社区解决问题,其实在生活冉冉升起的国旗,提升中国速度的吊塔等都离不开滑轮的助力。8小结:感谢你们的认真思考,课后老师会将你们的智慧成果发送给社区,由他们进行针对性选择。9颁奖:在咱们班这么多优秀设计团队中,有一组脱颖而出,你们知道是那一组吗?没错就是第X组,请上台接受证书。10结束:下课后,继续观察,你一定又会有更多新的发现。设计意图:学生基于实际需求,对于两种装置进行对比测试,以发现各个装置的特点。由于给各组的爱心物资存在轻/重两种类型,各组可以依据自己的实际需求选择,言之有理即可,更加体现装置的适切性要求。课程尾声更渗透滑轮

9、的用途,以进一步打开学生的视野。板块五、课堂总结今天这节课我们了解了滑轮,知道定滑轮工作时只是转动,位置固定不变,动滑轮随着被拉的物体一起移动位置。拉动同一个物体,动滑轮比定滑轮省力。七、说板书设计根据五年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思 在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!

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