英语外研版(三起)五年级上册《Imperative Sentences In Life》教学设计.docx

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1、小学英语微课NSE五年级上册Module10Imperative Sentences In Life教 学 设 计 四川兴文县城西学校 廖小莉一、设计意图从三年级到五年级,有不少与祈使句有关的学习经历,如刚接触英语的学生就知道课堂指令“Stand up, please. Sit down,please. Follow me.”等。通过学习,学生已有一定祈使句积累量,并能听懂、甚至会在情景中说一些简单的祈使句,但他们对祈使句的知识学习不系统,而适当的语法教学能提高学生学习效率,能对学生学习策略产生积极影响。本课(外研版新标准英语三年级起点五年级下册十模块)学习内容,选用生活场景,自然渗透祈使句学

2、习。在教学中,我将教材所选的生活场景灵活运用,把学生的情绪引进与学习内容相关的情景中,让他们主动思考、主动表达、主动获取知识。二、教学目标 知识目标:了解什么是祈使句,认识祈使句的句式结构。能力目标:能在语境中进行口头和书面交流。情感目标:渗透文明礼仪教育,培养学生明辨是非能力。学习策略:发展学生思维能力和创新能力。三、教学重难点重点:认识祈使句的句式结构,能在创设的情景中运用祈使句。难点:能以句型为依托,灵活拓展运用语言。四、教学准备 (一) 教师准备:教学课件 、课前指导学生制作英语海报及语言表达。(二) 学生准备:制作英语海报及准备语言表达等。五、教学过程本课教学分为:话题导入、了解概念

3、、感受句式、体验运用、情感激励等环节。Step1:师生问候,呈现本课学习内容祈使句。【设计意图:问候拉近师生距离,学生对学习内容有所知。】Step2: “祈使句”中的“祈”,意为“祈求、请求”;“使”,意为“使唤、命令”,表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫祈使句。【设计意图:通过拆字释义方法,能帮助学生轻松理解祈使句的定义。】Step3:利用图表、例句展示,归类学习祈使句肯定和否定句式结构。【设计意图:直观展示列表,让学生感知学习祈使句语法知识。】Step4: 走入文本学习,引导学生看图展开想象,大胆表达。【设计意图:用看图思考的方法替换常规的看图听音方法,培养学生思维能力,场景中运用

4、祈使句的能力。】将祈使句知识进行梳理,用朗朗上口的歌谣进行概括。【设计意图:指导学法,学习把复杂的知识进行简单化处理,学而有趣,学有所获。】 通过学生制作海报的过程以及作品展示,鼓励学生在生活中广泛运用祈使句。【设计意图:学习方式多样化,丰富学习内容的同时,还鼓励学生将其他学科优势体现在英语学习中。】Step5:结合祈使句的功能,渗透文明礼仪教育。【设计意图:英语学科工具性人文性的体现。】六、教学反思:本课例授课方式为微课教学,在设计课例时有权重有取舍,考虑到小学生年龄认知等特点,语法知识学习没做过多讲解,只有适度渗透。 在文本学习过程中,教师有意识为学生创造思维互动空间,看图猜想场景中角色的祈使句语言,但由于时间有限,思维活动未能达到预设状态。展示学生自制英语海报过程,以及运用祈使句语言会声会影介绍海报,体现了课程标准中“采用活动途径,倡导体验参与”这一理念。

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