1、老王第一课时教学目标：1. 能梳理老王与作者一家之间发生的事情。2. 运用批注法，抓住关键语句把握老王的人物形象。教学重点：能梳理老王与作者一家之间发生的事情。教学难点：运用批注法，抓住关键语句把握老王的人物形象。教学过程：一、 导入“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这一句话出现在课文的最后一段，那么这个“幸运的人”指的是谁？“不幸的人”指的又是谁？为什么前者会对后者产生“愧怍”呢？让我们一起走进今天的课堂，来探一探问题的究竟吧！二、 字词检测和作者介绍蹬、绷、捎、惶恐、肿胀、荒僻、取缔、降格、镶嵌、门框、滞笨、侮辱、愧怍、伛偻、翳dng 、bng 、sho 、h
2、ung kng 、zhng zhng 、hung p 、q d 、jing g 、xing qin 、mn kung 、zh bn 、w r 、ku zu 、y l 、y门框kung、眼眶kung、篮筐kung、诓骗kung杨绛，杨季康的笔名，生于1911年，钱锺书的夫人，著名作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡。著有散文集干校六记将饮茶我们仨，长篇小说洗澡等，译有堂吉诃德等。三、 人物分析1.速读课文，了解老王的基本情况，并为他填写2015年社会低保申请表，说说你眼中的老王。姓名老王职业蹬三轮车财产情况一辆破旧的三轮车亲属情况单干户，两个哥哥死了，两个侄儿没出息住房情况荒僻的胡同里的一间
3、塌败的小屋身体状况残疾，一只田螺眼，瞎的2.自由朗读课文14段，从哪些语句中读出老王的不幸？请用“三独”“三破”来概括。（要求：圈点勾画，并作批注）3.老王有一颗金子般善良的心，可以从课文516段看出（请以“从_（事件）中，我看到一个_的老王”句式回答。），并用“三送”来概括。4.请朗读816段，画出描写老王最传神、最能打动你的精彩语句，并作批注。（提示：可从外貌、动作、语言等方面进行赏析）。A有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。B也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。C他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。D. 我忙去给他开了门看他直着脚一级一级下楼去。E那直僵僵
4、的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。示例：外貌描写，通过“瘦”“直僵僵”等词语的描写，生动形象地写出了老王已经病入膏肓，奄奄一息。5.找一找你认为文中最值得品味的语句、抓住关键词并揣摩其含义。我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。“多”的是老王对我们的情意，是厚重，也是感动。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”：神态描写，写出了“我”的心酸和感动。6.如果电视台做“小人物大世界”访谈类节目，老王也在邀请之列，请你模仿感动中国人物为老王写一段颁奖词：（友情提示：（1）点明人物的事迹；（2）彰显人物的精神；（3）事、理、情有机融合；（4）言简意丰，自然
5、流畅）【可作为课后作业】老王虽然身居陋巷，衣衫褴褛，脚蹬一辆破旧三轮车，出身穷苦卑微，生活凄凉艰难，但生命垂危仍挂念关爱之人，精神之纯净如无瑕之水天上来，奔流到海不复回。他一本做人的道德良心，是一个老实厚道、心地善良、知恩必报、极其淳朴的好人。四、 总结围绕老王，再次梳理文章脉络。老王第二课时教学目标：1. 能结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。2. 能理解作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因。教学重点：能结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。教学难点：能理解作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因。教学过程：一、 导入上节课我们了解了老王的“苦”与“善”，从老王为“我们
6、”送冰，感受到了他的老实善良，不贪钱财；从老王送“我”丈夫到医院还问“我”有没有钱，感受到他的帮助别人，不图回报 ； 老王病入膏肓之际，还给“我们”送香油和鸡蛋，感受到他的感谢关怀，知恩图报。那么，杨绛一家人又是如何对待老王的呢？杨绛又是如何看待老王的呢？我们身边也有许许多多像老王一样善良的人们，我们又该如何对待他们呢？我们接着来学习老王。二、 理解人物情感1.跳读课文，找一找作者一家是如何对待不幸的老王的？这表现了作者一家什么样的品质？坐老王车，照顾生意；再客气，也给报酬；老王送香油鸡蛋，坚持给钱；关心老王的生计；女儿送鱼肝油，想要治好老王的夜盲症善良的品质2.由此我们可以得出，老王是一个苦
7、而善的人，而作者一家正是看到了老王的优秀品格，所以才在相处过程中对老王也以善待之。所以老王在临终前给作者送了香油和鸡蛋，这些东西在那个时候是不便宜的。那作者是如何处理这件事的？给了老王钱。3.这不是作者第一次给老王钱，通读课文，试着找出相关的语句。作者虽然在“文革”中一度经济拮据，但整体收入远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要他减半收车费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的鸡蛋和香油）。4.想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物
8、质手段。三、 探究“愧怍”1.这样看起来作者一家也并没有亏待老王，那作者为什么在最后说她“愧怍”？对“愧怍”的理解之一:老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。理解之二:作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自已家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的
9、谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”作者对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精神。2.我们再回到这句里的两个词：“幸运的人”和不幸者“。与老王一生的贫病相比，作者夫妇在“文革”中所受的折磨算不了什么。所以他们算得上是幸运的人，因而有责任去关爱不幸者，帮助不幸者改善他们的生活处境。但杨绛真是一个幸运者吗？杨绛也并非一个幸运者。她一生颠沛流离，晚年又痛失爱女，接着相濡以沫的丈夫也去世了。她说自己是一个幸运者，除了刚刚讲的原因之外，还因为她和老王一样有着一颗金子般善良的心，她没有抱怨，而是用爱去温暖身边的每一个人。四、 拓展延伸1.学习本文后，给你的启发是什么？以善良体察善良，不幸者对不幸者的关爱才是最大的善良；幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由；爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。2.出示全文结构。3.课外有兴趣可以去读读杨绛的我们仨。作者在写这部作品的时候她的女儿已经离她而去，她通过一些梦境、一些想象回忆了之前的生活，描写平淡但文笔细腻，富有哲理。凡是人，不论贫富尊卑、上智下愚，都有灵性良心。贫贱的人，道德品质绝不输富贵的人。愚笨的人也不输聪明人，他们同样识得是非，懂得好歹。 杨绛走到人生边上
