1、Unit 1 My classroom第一课时教学目标1.学生能够理解Lets talk中对话的含义。2.能够用正确的语音语调朗读对话。3.能通过Lets play的游戏进一步巩固对方位介词的理解和运用。教学重点1.能够在情景中运用句型“Where is? Its in/on/under/near”询问并回答物品的位置。2.能在情景中恰当地运用句型“Whats in the classroom? Lets go and see!”教学难点能理解和运用方位介词。教学准备教师准备1.与本课时相关的单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音及课件。学生准备1.课前预习教材附页单词表上本单元的词汇。2.复
2、习学习用品类单词或词组。教学方法1.直观教学法 教师运用实物或图片展示新教室的布局，并用英语表达：Where is the picture? The picture is on the wall. 使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。2. 游戏教学法教师把不同的学习用品放在不同的地方，让不同的学生去找，并提问：Where is ?学生在找到的时候回答教师提出的问题：Its in/on/near 3.情景教学法教师利用图片或幻灯片展示物品之间的位置关系，和学生一起操练介词和特殊疑问词where在句子中的应用。教学过程Step 1：Warm-up1. 师生共同看课本第2、3页，回答问题
3、：Where are the children? Can you see the computer? Where is the schoolbag? 然后找学生说出答案。2.两人一组，看图并回答问题：What can you see in the classroom? 试着用英语回答。3.新学期大家都搬入了新教室，教师根据教室的实际情况引出Lets talk的内容，让学生思考：Whats in the classroom? What school things do you know?Step 2：Presentation1.学单词和句型(1)引入新单词classroom并请学生描述自己的教室
4、。教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom并用下划线将它划分为两部分，帮助学生认读和记忆单词。教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom. This is our classroom. The classroom is so big! I see many desks in the classroom.等，教师可先示范造句。(2)教师利用教室内的学习用品进行问答。教师出示一本新书，提问：Whats this? 并将该书放在桌子或椅子的不同位置，再提问：Where
5、 is it?教师板书并领读。学生根据所见回答： Its in/on/the desk/chair。(3)根据教室实际环境教学单词window与picture。教师指着教室的窗户和窗边的一张图片，与学生进行对话。T: Whats in the classroom? Ss: Look, a picture, four windows and T: Where is the picture? Ss: Its near the window.教师板书picture， near the window，学生分小组练习对话。(4)谈论完Where is? Its之后，教师出示部分学习用品的图片，说：I s
6、ee something in the picture. It begins with “c”. What is it? 引导学生提问并回答：Where is it?Its in/on/near然后教师用简单指令语说：Now I see a “p”.再示范一次。2.认读巩固：领读并纠正发音展示本课时新单词：classroom， really，picture，near，window。首先由教师带领学生们朗读三遍，让学生对单词有个全面的印象，并熟悉其正确发音。接着让学生们自己齐声朗读，发现发音不正确的要及时纠正。3.教师播放Lets talk部分的录音，学生看书跟读句子。4.教师检查学生的掌握情况
7、。实际运用对话活动：教师将对话中的个别句子挖空，让学生根据教室的实际情况创编新对话。先两人一组，分角色扮演萨拉和张鹏，然后找几组学生进行展示。Step 3：Practice1.快问快答教师将实物或写有单词的卡片放在不同位置，让学生按照开火车的方式，依次回答教师的提问。T: I see a “c”. Where is it? S: Its a crayon. Its in a desk.2.单词接龙教师首先随便指一样学习用品或教室里的实物，请第一排第一名学生大声说出其英文。如果说对了，就紧接着指下一样实物，让第二名学生说，以此类推，看哪一排最先结束。3.学生用自己的语言来介绍我们的教室，包括教室
8、里有什么，在哪里等。句型：Whats in the classroom? Where is it? Its in the4.角色扮演一名学生扮演萨拉，另一名学生扮演张鹏，展示本课时出现的对话内容。注意发音要准确，声音要富有感情。Step 4：Extension1.捉迷藏(hide and seek)教师将一支钢笔藏起来，提问：Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并提示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。最后，推选几组学生进行展示。2. 让学生戴上萨拉和张鹏的头饰，并介绍说：I am Sarah. We have a new classroom. Lets go
9、 and see! 进而仿照文中对话，讨论教室内各种实物所在的位置。Step 5：Sum-up教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识。Step 6：Homework课后复习所学单词，做到听、说、认读全面掌握，下节课听写。板书设计Unit 1 My classroomWe have a new classroom.Look! My picture!Where is it? Its near the window.classroompicturewindow与本课相关的语法点及可选用的习题1.对地点提问，需要借助where，如：Where is it?它在哪里?2.涉及物体的方位，常用
10、in，on，under，near等， 如：Its near the window.The book is on the desk.书在桌子上。My pen is in my pencil box.我的钢笔在我的铅笔盒里。The ball is under the desk.球在桌子下面。The picture is near the window. 图片在窗户附近。3.really是语气词，表示感兴趣或惊讶。教学反思对于这个年龄段的小学生来说，教师的鼓励作用很大。教师应针对性地采用不同的教学方法，多鼓励表扬，使学生树立自信心。单词的学习是比较枯燥的，却也是学好英语的重要基础。教师应该耐心指导且积极探索适合学生自身发展的单词记忆方法，激发学生的兴趣。本节课的设计突出教师与学生、学生与学生之间的互动合作，通过角色扮演，让更多的学生参与其中，有效地活跃了课堂气氛，并且达到了学以致用的目的。本课时的欠缺之处在于教师指导性语言过多，有时打断了学生的发言，以后要注意。
