1、充分条件和必要条件教学反思充分条件和必要条件教学反思充分条件和必要条件这一课时的教案、导学案是由我主笔的。我的设计思路是：教师创设情境，激发兴趣，引出课题 引导学生分析实例，给出定义 例题分析 拓展例题 知识小结 当堂检测。意图：首先给出问题一：写出下列命题的条件和结论，并判断是真命题还是假命题？ (1) 若内错角相等，则两直线平行； (2) 若小明是中山人，则小明是中国人；从命题如果是真命题，必有 .从而推出充要条件和必要条件的概念. ：一般地，“若 ，则 ”为真命题,即 .则p是q的充要条件；q是p的必要条件.接着给出两道练习，判断充分条件和必要条件.让学生巩固充要条件和必要条件的概念.然
2、后，给出问题二：写出下列命题的逆命题，并判断原命题和逆命题的真假。 (1) 若内错角相等，则两直线平行； (2) 若小明是中山人，则小明是广州人。从原命题、逆命题都是真命题，必有 .推出充要条件的概念：若 且 ，即 ，则p是q的充分必要条件，简称充要条件.紧接着给出练习，让学生巩固充要条件的概念.再接着进行知识拓展(1) 又有 ，则p是q的 条件； (2) ，而q ，则p是q的 条件； (3) 而 ，则p是q的 条件；(4) ，又有q ，则p是q的 条件.最后有学生完成二道练习和当堂检测.本课学习是为今后进一步学习其他知识作准备，随着后续章节的学习，对逻辑知识的应用将越来越广泛和深入，相应的对
3、逻辑知识的理解和掌握水平也将越来越高，同时学生的认知是一循序渐进的过程，片面地强调求难，求偏均不能很好的完成本课教学任务，因此本课教学一定要从学生实际和教科书的具体内容出发，提出恰如其分的教学要求，避免一步到位。依据大纲，本课内容教学约2课时，本章小结与复习约3课时。在约定课时内。不仅让全体学生掌握基本的逻辑知识和思维，同时还要为同学们特别是中等及中上学生的后继学习及其个体独立深入研究搭桥铺路，有意配备具有巩固提高性质的三道题，不仅补充题型，扩展学生知识面，使学生认识到旧知与新知的联系，同时点拨思路，引导学生思维纵深发展。解题难度不大，可能因刚接触，少部分学生存在理解困难等问题，但随学生后继学习巩固及学生认知规律特点，基本能达到本题最初设计意图，因此，巩固提高题有必要放入本课教学计划中。经实践，效果较好。2 / 2
