1、磁铁有磁性教学反思 磁铁有磁性是教科版科学三年级下册磁铁单元的第二课。每次试教都会有不同的想法,每次都会有所修改,但是唯一不改的,就是以学生为中心,要充分考虑到学生的前概念,尤其是错误的前概念,还有学生在上课过程中提出的疑问,尽量当场解决。 之所以要上这节课,原因有以下几点:1. 磁铁是学生十分熟悉的物品,绝大部分学生都有玩过磁铁的经历。2. 学生对磁铁的认识大多数停留在能吸铁、铜、铝等金属这样的错误概念上;磁铁能隔着纸张、玻璃等物品吸铁。3. 这节课实验做起来比较方便,很适合三年级学生,而且他们很乐意。 课前没有时间与学生交流,没有很好的了解学生的前概念,所以,本课的导入部分,我抛弃了华丽的
2、魔术导入、故事导入等等,取代它的仅仅是一个很简单的问题:“同学们,你们玩过磁铁吗?你觉得磁铁能吸引什么物体,不能吸引什么物体?”通过这个提问,我也很好的了解了学生对磁铁的前概念:对于不能吸引哪些物体,学生的回答基本没什么问题,至于能吸引铁做的物品,能吸引铜,能吸引黑板、门吸。我顺势把“铜”写在黑板上,班里有很多学生认为,磁铁能吸引很多金属,如铜、铝。这就是学生错误的前概念。这个活动也为接下来磁铁到底能吸引什么物体做好了铺垫。 学生用磁铁对有结构的多种材料逐个吸引,将能吸引和不能被磁铁吸引的分开摆放,在这里我用到了塑料盘,很好的控制了材料的摆放。 通过观察盘里的物品,学生很快就发现,它们有共同的
3、特点,都是铁做的,而其他金属,如铜,则不能被吸引,大致能得出这样一个结论,磁铁能吸引铁做的物品。 为了强化这个概念在他们头脑中的印象,接下来我安排了观察硬币这个活动,由于本节课的活动较多,我把这个活动改为实物投影演示,让一位同学上讲台,先用观察的方法辨别,如,摸、掂、敲(这种观察方法要向学生强调),去感受它的材质,将能吸引和不能吸引的硬币分开摆放,接着用实验的方法辨别,将能吸引的硬币,不能吸引的硬币的材质,用PPT展示出来,了解了硬币的主要成分以后,学生加深了对磁铁磁性的认识,即磁铁能吸引铁的性质。 对于磁铁隔着物体吸铁这一活动,我觉得这不能叫探究,很多学生都知道,那怎么才能上出新意,我在记录
4、单上动了想法,隔开的物体分别是纸片、布条、塑料碗。在做的过程中,我还强调,记录单还有两个空格可以填隔开的物品,大家自己选择物品实验,果然在汇报的时候,得到了令大家眼前一亮的发现,磁铁能隔着一些物体吸铁,隔着厚的物体不能吸铁,磁铁离得远,磁性就弱等发现,那么这节课我的目标也就达到了。 课的最后,我安排了一个小活动,书本上的出发点是想让学生知道磁铁研究能不能隔着水吸铁,但是,我请的第一位同学,是从杯子的杯壁运用磁铁吸硬币,所以,在提问的时候,我重点强调了,磁铁能隔着来吸铁,当学生说水的时候,我要修正,应该是能隔着塑料能吸铁,那怎么样才能证明磁铁能隔着水来吸铁呢?聪明的学生很快就答出来,从杯口伸下去。 以下是我上了这节课后认为不足的地方:1. 几个环节之间缺乏很好的连接,显得很突兀,听课评课的老师也给我指出了这一点不足之处。2. 缺乏创新性。本节课基本按照课本中的环节进行,没有自己设计新颖的环节。3. 没有很好的摸透学生的心理,爱玩是学生的天性,如果课堂中加入一到两个趣味活动环节,可能效果会好一些。