1、 红星歌 教学理念 1、突出音乐学科的特点，通过音乐实践感受和体验音乐。 教学中以音乐为主线，创设了形式多样的学习活动，充分调 动学生的主动性与积极性，引导学生在听、辨、奏、唱等活 动中多方位感受音乐的风格， 强化学生对速度、 力度、 节奏、 情绪等音乐要素的理解及表现力，提高学生对音乐的审美情 趣。 2、通过排箫辅助教学，突破二声部演唱的难点。 “器乐教 学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。 ”本课利用排箫辅助 教学，将乐器演奏融入二声部的学习，和谐统一地表现二声 部，感受多声部音乐的魅力。 教学分析 红星歌选自花城出版社义务教育教科书五年级下册第 一单元“闪闪的红星”中的内容， 红星歌是我国
2、的优秀 音乐作品。此歌曲是电影闪闪的红星的插曲，歌曲为 D 大调，进行曲速度，雄壮而有力。歌曲表达了剧中潘东子和 老百姓对老百姓对红军的期盼。因为红军可以帮老百姓打倒 恶霸、地主，使穷人翻身过上好日子。红星是红军帽子上的 标志， 红星歌表达了老百姓对红军的拥护和爱戴。教学 目标 情感态度价值观目标： 感受音乐的情绪，提高音乐的兴趣，激发民族自豪感 过程与方法: 1、在听、奏、唱、演等活动中，感受歌曲雄壮有力的情绪 及表现重音、渐强记号等音乐要素。 2、用排箫辅助教学，突破两声部和谐统一的难点。 知识与技能目标： 1、用雄壮有力的情绪演唱、演奏歌曲，运用重音、渐强记 号等音乐要素增强歌曲表现力
3、2、学会合作表现二声部 3、了解音乐小知识：旋律与伴奏学情分析 本课的教学对象是小学五年级的学生，他们已经系统地掌 握了一些最基本的音乐基础知识及课堂乐器排箫的基 本吹奏技能， 乐于思考、 追求、 探索， 好奇心强， 善于表现， 渴望以独特的学习方式参与音乐实践活动中。 教学重点： 1、用雄壮有力的情绪演奏、演唱歌曲 2、学会重音、渐强记号的吹奏方法 教学难点： 和谐统一地表现二声部评论（0）6 教学准备 排箫、 教学课件 7 教学过程 7.1 第一学时教学活动评论 （0） 活动 1【导入】一、组织教学、渲染气氛 课前播放排箫演奏的视频评论（0）活动 2【导入】二、旋律 游戏、激发兴趣 1、照
4、镜子：模仿老师吹旋律 2、音程练习：用柯伊达手势进行两声部训练 3、师小结:同学们的重音、渐强记号吹得很准确，气息把握 得很好！我感受到二声部带来的和谐之美。今天，老师带大 家一起来欣赏一首歌曲，听完之后来告诉同学，这首歌的情 绪是怎样的？ 【设计意图：通过照镜子的游戏，渗透最基本的音阶练习， 同时结合柯伊达手势进行音程和声训练，为歌曲中的二部吹 奏做好铺垫，让学生初步感受和声的魅力，同时在合作学习 中集中学生的注意力， 激发学生对音乐的兴趣。 】【讲授】 三、 创设情境、感受情绪 （一）初听歌曲，感受情绪 1、边听边感受：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是 怎样的？ 2、个别学生描述，教师
5、补充：歌曲的情绪是雄壮有力的， 歌曲的速度是进行曲速度，进行曲是一种富有节奏步伐的歌 曲。 今天， 我们一起踏着雄壮有力的步伐来感受进行曲速度。 （二）复听歌曲，体验进行曲速度 播放多媒体画面，学生踏步感受歌曲进行曲速度 【设计意图：巧妙利用多媒体画面，边聆听歌曲边踏步，通 过肢体律动直观形象地感受歌曲雄壮有力的进行曲速度。 】 【讲授】四、自主探究、吹奏歌曲 1、揭示课题红星歌 ，简介歌曲 师：今天我们一起用排箫与我们的歌声来表现这首歌曲。这 首歌曲是电影闪闪的红星里面的插曲，主要表达了主人 公潘冬子和老百姓对红军的期盼与拥护。这首一首几拍子的 歌曲？ 2、学生回答后，师小结：这首一首四二拍
6、子的歌曲。现在， 老师来演奏这首歌曲，你们用自己喜欢的声势老告诉老师四 二拍子的强弱规律。 3、师范奏歌曲，生用自己喜欢的方式打着 2 拍子为老师伴 奏 【设计意图：尊重学生的个性特点，用自己喜欢的方式打着 2 拍子为老师伴奏，再次感受歌曲，为吹奏好歌曲做铺垫。 】 4、学奏齐奏部分 1）师范奏齐奏部分 师：请同学们边听边仔细看着乐谱，里面有哪些力度记号？ （2）提出问题：齐奏部分里面有哪些力度记号？吹奏时， 我们的气息应该怎样控制？ （3）个别学生描述，师小结：齐奏部分里面有强记号、重 音记号、渐强记号。吹奏时，强记号、重音记号要气息要饱 满有力，果断地、坚定地吹出，渐强记号要控制气息，从弱
7、 慢慢推上使它增强。 （4）生自由吹奏，提示正确吹奏强记号、重音记号、渐强 记号 （5）个别展示、评价齐奏部分 （6）全班吹奏齐奏部分 （7）全班吹奏后小结：从大家的乐声中，老师已经感受到 歌曲雄壮有力的风格。 【设计意图：通过个别演奏展示、评价提高学生对音乐的感 受能力，把学习重音、渐强音吹奏的方法落到实处，从而真 正掌握歌曲的齐奏部分，逐步提高学生的演奏技巧及表现能 力。 】 4、学奏合奏部分 （1）出示乐谱，提出问题：乐谱里面有几个声部？有哪些 音乐记号？2 房子的结束音要唱几拍？ （2）个别学生描述，师小结：乐谱里面有两个声部，红色 部分是第一声部， 蓝色是第二声部， 有重音记号、 渐
8、强记号、 反复跳跃记号。2 房子的结束音要唱三拍。我们一起来唱一 唱合奏部分的旋律。 （3）分声部全班视唱合唱部分旋律（红、蓝旋律） （4）分组自主学习吹奏，分声部展示，教师巡视解决个别 学生吹奏难点。 师:现在我们分成两个小组一起来学习歌曲的合奏部分， 请同 学们仔细识谱，看一看哪一组的表现是最棒的？你觉得哪个 地方有什么解决不了的问题?请举手，老师来帮助你解决。 A、小组集体展示一声部（教师钢琴伴奏，二声部打着 2 拍 子伴奏） 师：有请一声部来展示一下，注意演奏姿势，二声部的同学 边打着 2 拍子为一声部伴奏边仔细地听一听，等会来评价他 们吹得怎么样？ B、二声部的同学对一声部的吹奏进行
9、评价，一声部根据同 学的评价重新表现一声部 C、小组集体吹奏二声部（教师钢琴伴奏，一声部打着 2 拍 子伴奏） 师：有请二声部来展示一下，注意演奏姿势，一声部的同学 边打着 2 拍子为二声部伴奏边仔细地听一听，等会来评价他 们吹得怎么样？ D、一声部的同学对二声部的吹奏进行评价，二声部根据同 学的评价重新表现二声部 E、集体合奏 师：我们两个声部越吹越好，两个声部能不能一起来合奏？ 我们一起来吹奏，请同学们仔细看谱，在合奏时要学会互相 倾听，感受旋律的和谐。 5、合奏全曲 6、师小结：同学们演奏得太好了，老师感受了好像是一群 小红军在演奏呢！ 学唱歌曲，综合表现 1、了解音乐小知识：旋律与伴奏
10、 （1）聆听两段音乐思考：哪一段是单旋律的演唱？哪一段 是带有伴奏的演唱？ （2）看图对比思考：你们觉得下面两幅画，哪一副画能表 现音乐中的单旋律的演唱，哪一副画能表现音乐中带有伴奏 的演唱？ （2）生回答后小结：在音乐中也会出现这样的情况，这就 是音乐中的旋律与伴奏。旋律有时是单独演唱或演奏的，但 常见的旋律是有伴奏在陪衬着它的。在一般的情况下，音乐 有了伴奏会更加丰满，更能突出歌曲的风格。你们喜欢那种 效果？ （3）师小结:你们喜欢有伴奏的音乐，那好，老师为大家演 唱这首歌曲，你们来为我伴奏。 2、学生用排箫为教师范唱伴奏 A、用排箫为一声部伴奏，学习一声部歌曲 师：现在请 1 组的同学来
11、吹奏一声部的旋律为我们伴奏，其 它 2、3、4 组的同学来唱一声部的歌词。 B、用排箫为二声部伴奏，学习二声部歌曲 师：现在我们有请 3 组的同学来吹奏二声部的旋律为我们伴 奏，其它 1、2、4 组的同学来唱二声部的同学来伴奏，其它 的同学来唱二声部的歌词。 4、综合表现 师：同学们，我们已经学会了吹奏、演唱红星歌 ，下面 有请第 1 组来吹奏一声部，2 组来演唱一声部，3 组来吹奏 二声部，4 组来演唱二声部，我们完整地来表现。 拓展延伸、深化主题 1、欣赏红星歌 师：听了你们的乐音，老师真的感觉你们就是一群真正的红 军小战士在演唱、演奏呢！今天我们学习的红星歌是这 首歌曲的主题歌，它呀还有一个舒展宽广的 B 段，下面我们 一起完整地来聆听。 2、师生合作演绎红星歌 师：同学们这首一首 ABA 结构的歌曲，A 段我们刚才演唱、 演奏的第一段， 重复的A段是我们刚才演唱、 演奏的第二段， 你们来演奏 A 段，老师来演奏 B 段，我们一起来演绎红星 歌 。 3、课堂小结 音乐是多么美妙啊！音乐有很多的表现形式，像今天我们用 歌声、排箫来表现歌曲，其它的表现形式还许许多多，请同 学们课后搜集有关的表现形式，再试着用自己喜欢的方式来 表现红星歌 。
