1、 理想教学设计教材分析:“理想”就是人们在一定时期内的奋斗目标,也是人们前进的动力源泉。人类有了理想,才使世界不断向前发展。每个人都有自己的理想,我们的生活才有方向,奋斗才有意义。学习本课,要让学生能理解作者的写作意图,从而努力学习,为理想而奋斗。学习目标:一、掌握生字词,通读全文;理清文章结构。二、联系你自己的生活体验,进一步理解和感悟诗意;进一步掌握和练习朗读技巧。三、联系你自己的生活体验积极探究理想对于人生的重要意义。教学重点:一、用不同话有感情地朗读全诗,体会作者蕴含在字里行间的感情。二、运用自主、合作、探究的学习方式理解诗意。 三、学习诗中形象的比喻 四、树立远大的理想,并为理想而不
2、懈地奋斗课时安排:2课时教学过程:第一课时一、学习目标掌握生字词,通读全文;理清文章结构;理解诗歌的主旨。二、课前学习(一)、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 (二)、预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。三、课堂学习(一)、导入 同学们,人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗理想,会“在一瞬间照亮你的眼睛”。(二)、朗读课文,整体感知:1、这首诗歌的主旨是什么?2、诗歌是从哪些方面表现主旨的?3、试着分析诗歌的结构 4、集体朗读,合作探究 ,小组讨论上述问题,教师巡回指导。 5、课堂发言 :小组代表发言,解决上述问
3、题,逐渐明确诗歌主旨及结构。 板书: 历史意义(2、3) 理想的意义(1)人格意义(4、5、6、7)鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) (三)、研讨与赏析 1、精读 逐段(17节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 2、课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言: 第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。 第2节,表达了什么意思? 理想
4、有时代性,理想有层次性。社会不断进步,理想也不断提高。社会是逐步发展的,理想也是逐步提高的。一种需要满足了,就会产生新的需要,新的理想。反过来说,理想逐步提高,也使社会不断进步 第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。 第4节,第三、四句有什么深刻含义? 理想的实现,往往要经历多次挫折和失败,或者不像预期那样切近,起初对长期性估计不足,越到后来越是认识其艰巨性、长期性。 第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。
5、 提示:a理想使人积极乐观。b理想使人斗志顽强。c理想使人永远年青。d理想使人充满活力。 第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 为崇高的社会理想而奋斗,就顾不得个人发财,也顾不得种种个人利益,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感,理想实现后的喜悦,牺牲的是其他个人利益。 第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。胸怀理想、为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗
6、争的欢乐,所以有“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。(三)、教师范读(四)、正音、正字蜕变tu倔*u洗濯zhu扒窃p诅咒z寂寥lio脊梁j贪婪ln鬓发bn 四、作业 (一)、抄写并识记字词。 (二)、背诵这首诗歌。 第二课时 一、检查作业:识记字词;朗读、背诵二、继续研讨与赏析。 组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗
7、?什么是“大写的人”? 教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。说的是理想对人生的意义,理想使不幸者绝处逢生,使平凡的人变得伟大。“大写的人”就是真正的人,崇高的人,伟大的人。 第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。 第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同
8、?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏。 第12节,“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说“路上春色正好,天上太阳正晴”? “理想开花”两句是说,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的浓阴,树立了理想,不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获。 “路上春色正好,天上太阳正晴”,象征大好形势。新的历史时期,丽日当空,春色一片,是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。组织学生对照课文,联系自己
9、,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 三、语言运用(一)、语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话)示例:爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。(二)修辞训练这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。修辞训练方法,由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。(三)、质疑和交流:1、学生质疑,互相交流。教师积极引导,生生互动。2、谈谈学习本
10、课受到的启发。言之成理即可。3、学生谈学习本课的收获。四、教师小结同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。五、作业写300字的随笔,谈谈自己如何看待理想。六、教学反思:初一学生读这首诗,一方面要充分调动他自己的人生体验,另一方面也需要联系一些典型事例,去领悟诗句的含义。在学习的过程中,要强调朗读的重要性,要多读,多理解基础上的有感情的朗读。这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法,可由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。