1、课 题10.爱心的传递者授课教师授课时间总课时19-20一、教学内容分析爱心的传递者一课是道德与法治三年级下册第三单元“我们的公共生活”的最后一课，前两课分别是大家的“朋友”生活离不开规则。从教材分布看,本单元指向的教学目标是课程标准中“我们的社区生活”。大家的“朋友”引导孩子体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施；生活离不开规则引导学生自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。本课对应的课程标准是“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活
2、动。”三年级的孩子生活范围在不断扩大，他们已经从自己的视角观察世界。道法课程应该引导孩子与公共生活友好相处，除了遵守规则和爱护公物，还要有一颗柔软的心，能理解别人的难处，愿意主动帮助他人，感受与人为善的快乐。本课教材分为两个块面“我们都有爱心”“善于帮助别人”。“我们都有爱心”告诉孩子学会关爱的美好；“善于帮助别人”教会孩子能设身处地地思考，学会正确地表达爱、奉献爱。两个块面的教学，可以初步培养学生乐于助人的品质，善于助人的能力。二、教学目标知识与能力：明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐。过程与方法：通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐。情感与态度
3、：真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。三、学习者特征分析三年级的孩子在过往的学习与生活中不乏分享、互助的经历，对他们来说，借半块橡皮，合玩一个玩具十分常见。不过，现在的孩子在万千呵护中长大，没有受过挫折，不会设身处地思考也是客观存在的事实。因此，课堂教学将要面对的儿童是善良的儿童，是有简单互助能力的儿童，我们可以通过指导他们学会观察，掌握方法，让他们更懂爱，更会爱。四、教学策略选择与设计1.唤醒生活，引导参与。本课充分联系学生的生活，唤醒他们在生活中的经历，与课堂上的教学活动产生共鸣，从而对话题产生认同感，愿意兴致勃勃地参与讨论。同时，课堂上所获得的情感与方法，将指导孩子
4、的生活，引导他们在生活中更好地实践。2.体验思考，触摸情感。教学中，通过游戏等活动，引导孩子充分感受帮助他人的成就感以及被帮助时的温暖，触摸情感的弦，充盈孩子的心灵，在体验感悟中感受爱的温度。 五、教学重点及难点本课时的教学重难点落在唤醒学生的内心体验上。通过游戏，让当事人说说自己遇到困难时、帮助别人时的感受，为后续学习打下情感基础。通过唤醒生活，让学生体验曾经被关心的温暖和曾经献出爱的成就感，感受相互关爱的重要。六、教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图一、被帮助很温暖1游戏“盲人走路”教师指名两个学生做游戏并组织过程。2.提问“盲人”：（1）当你被蒙住眼睛面对障碍物时,心里有些什么感觉？
5、（2）当有人牵起你的手为你指路时，心里有些什么感觉？3.提问大家：同学们，看了这个游戏，你明白了什么呢？4.教师小结并拓展提问：当我们遇到困难的时候，如果有人向你提供帮助，就好像冬日里的阳光，温暖着你的心灵。小朋友们，在生活中，你得到过别人的关心或者帮助吗？你当时有什么感受呢？两名学生参与游戏，一人做“哑巴”,一人做“盲人”。“盲人”用眼罩把眼睛蒙上,由“哑巴”同伴搀着走过各种障碍物。在行走过程中,“哑巴”不能说话,只能牵着“盲人”的手指向各个方向，给“盲人”带路，最终绕过障碍走向终点。其余学生观察。扮演“盲人”的学生谈自己的感受，说到自己眼前漆黑一片时茫然、害怕等，说到自己被别人指路时的高兴
6、、轻松等。其余学生认真听。全班学生参与讨论，说出“被别人帮助是快乐的”等感受。自由发言，说说自己被帮助的经历及感受。游戏导入，生动有趣，有利于吸引学生的注意力，进入本课学习中。通过游戏，亲身体验被帮助的快乐。二、帮助人很快乐1.故事我把路口照亮PPT播放故事音频，同时绘本画面出现。2.老师提问：黑猫咪为什么要把路口照亮？小结：我们来看看走过路口的老奶奶、小朋友，还有鹅和猪的笑脸吧，这就是答案。3.教师小结并拓展提问：黑猫咪刷白了自己的牙齿，照亮了路口，温暖了每个人的心。小朋友们，在生活中，你像黑猫咪这样给过别人关心或者帮助吗？你有什么感受呢？4.教师提问刚才游戏中“哑巴”的扮演者：刚才你给盲人
7、指路，可是没办法说给他听，当时你有什么感觉呢？你为什么还是坚持做下去了呢？5.教师提问大家：同学们，从“哑巴”指路中，你知道了什么吗？小结：有时候帮助别人并不是件容易的事，需要克服困难，需要想方设法。只有真正拥有一颗友善的心的人，才能带给别人帮助，送给别人温暖。6.过渡并引出话题：关爱就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的，需要留心才能发现。让我们来读一读课本65页的故事他们在偷懒吗？7.提问：想一想，这个男孩的爱心藏在哪儿？（相机引导提问：他们可不可以拖地后提醒徐阿姨小心？他们为什么要这样做？）8. 教师小结并拓展提问：不露痕迹的爱传达的是同学们对徐阿姨的理解和尊重，这份爱一年年
8、地悄悄传递，美好善良的品质感染到越来越多的人。同学们，你的身边有这样隐藏的爱心吗？9. 块面总结：一撇一捺构成了一个“人”字。人与人之间需要相互支持，相互帮助，没有一个人能够独立生活在这个社会里。懂得帮助他人，才能受欢迎，才会有朋友。当你遇到困难的时候，别人也才会帮助你。学生看绘本听故事。学生自由发言，得到“为了让鹅和猪找到回家的路”“为了老奶奶看清路”“为了小朋友不害怕”等答案。自由发言，说说自己帮助他人的经历及感受。扮演“哑巴”的学生说感受，得出“着急”“为了帮助盲人”等答案。学生自由发言，得到“帮助他人有时候也会遇到困难”等答案。学生打开课本读故事班级讨论，得出“不让徐阿姨感到难过”等答
9、案。学生回忆生活，自由发言。例：“大雪过后，保安叔叔总是赶在同学们上学前扫清积雪，铺上防滑垫”“做值日生忘了擦黑板，却发现已经有同学帮忙擦干净了”“班级中总有一个同学们大课间时最后离开教室，默默地关灯，关投影仪”等。学生认真听绘本引路，活泼有趣。对学生以往关爱经历的唤醒比较简单，因此，本环节教学重点落在挖掘孩子内心的情感，说出经历帮助与被帮助的真实感受，为下面的教学打下良好的情感基础。对“哑巴”的追问，会让学生理性地思考。利用教材资源，引导学生阅读、思考、三、爱让生活更美好1.视频学雷锋 做好事2.教师过渡并引出话题：“学雷锋，做好事，从我做起”，这里的雷锋是谁呢？人们为什么要学他呢？出示资料
10、：雷锋简介3.组织“雷锋故事会”4.教师小结雷锋叔叔做了数不清的好事，他乐于助人，善待他人。1963年3月5日，毛主席题词“向雷锋同志学习”，从此，3月5日成为“学雷锋纪念日”，雷锋精神成为时代精神。习近平主席也多次提到雷锋，他说“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为。”5. 本课总结：“赠人玫瑰，手有余香”。帮助别人的同时，自己也会感到快乐。社会主义核心价值观中的“友善”一词告诉我们：如果人人都献上一点爱，世界将多么和谐美好。6. 在儿歌小手拉小手中结束本节课的学习。看视频，激发兴趣简单交流自己知道的雷锋交流课前收集到的雷锋叔叔乐于助人的故事。学生认真听。齐读毛泽东主席、习近平主席的话。学
11、生认真听齐读儿歌用关于雷锋的话题及领导人讲话作为本课时最后一块教学内容，起到升华作用。四、课外延伸在我们身边还有很多需要帮助的人，让我们把爱心变成行动吧。请大家结合实际情况，开展一次献爱心活动。开展课外实践活动指导学生由认知走向行动。七、板书设计10.爱心的传递者被帮助很温暖帮助人很快乐爱让生活更美好第二课时教师活动学生活动设计意图一、创设情境 让我们争当“爱心小天使”。 怎样才是“爱心小天使”呢，我们要掌握四把金钥匙。通过情境创设，将“善于帮助他人”块面用四把金钥匙整合起来。二、平等待人、友善热忱1播放视频洋洋的烦恼。为什么热心肠的洋洋总是被别人拒绝呢？2.正确的做法应该是什么呢？谁能演一演
12、？ 指名学生表演 组织讨论：为什么这样做别人就愿意接受洋洋的帮助了？3.根据学生讨论的结果，相机小结并出示两把金钥匙：平等待人、友善热忱看视频，参与讨论，得出“他们觉得自己被嘲笑了”“他们觉得洋洋瞧不起人”等答案，部分学生表演，其他学生观看、思考、讨论。齐读。视频中的两个案例替换了教材中的两个案例，视频中使用的案例在校园生活中更常见。表演，可以直接将认知表达为行动。辨析表演内容，对认知起明辨及深化作用。三、了解需要1.出示漫画重阳节敬老。提问：这幅漫画，你看懂了什么？追问：老人为什么让志愿者别洗了？2.组织讨论：敬老院的老人们需要被志愿者一天洗七次脚吗？那他们需要什么呢？3.根据学生讨论的结果
13、，相机小结并出示金钥匙：了解需要读漫画，讨论。参与讨论，得出“需要多陪伴”“需要平时的关心”等答案。将教材中呈现的文字案例转换成漫画，更容易吸引学生的注意，引发参与兴趣。四、学会尊重1.播放故事特殊的岗位2.组织讨论：班主任老师为什么不把真相告诉方明呢？3.根据学生讨论的结果，相机小结并出示金钥匙：学会尊重4.小结：我们掌握了四把金钥匙，如果我们能做到这四点，我们就有机会成为“爱心小天使”啦！听故事参与讨论，得出“保护方明的自尊心”“不让方明觉得难为情”等答案。齐读四把金钥匙的内容五、积攒、分享爱之星1.接下来我们就要评选爱心小天使啦！你做过哪些传递爱心的事情呢？写在老师发给你们的小纸条上吧！
14、2.让我们来交流交流吧！ 教师指名学生说说自己写下的好人好事，向发言的学生送出“爱心小天使”徽章，同时指导学生将发过言的小纸条折成五角星放入爱心储蓄罐。3.总结 同学们，今天我们明白了不但要有一颗善良的心，还要善于帮助别人，掌握助人为乐的四把金钥匙。同学们通过传播善举赢得了“爱心小天使”的称号，相信你们在以后的学习和生活中还会将爱心传递下去。学生在小纸条上写下自己做过的好人好事。学生交流并积攒爱之星。传递爱心最重要的是落实在行动上，本环节首先唤醒学生曾经经历过的乐于助人的事例，通过分享，彼此启发，指导学生更好地落实行动。六、课后延伸组织开展“交换爱之星，你我共成长”活动。学生将生活中传递爱心的事情记录下来，折成爱之星，存进爱心储蓄罐。定期打开储蓄罐，分享爱之星上记录的爱心小故事。开展“交换爱之星，你我共成长”活动用“爱心储蓄罐”激励学生落实行动、七、板书设计10.爱心的传递者平等待人友善热忱了解需要学会尊重
