1、6 千人糕教学目标1认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等13个词语。2默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。3能联系生活，举例说说劳动成果的来之不易。人文主题明白食物来之不易，养成勤俭节约的习惯，珍惜别人的劳动成果。教学重难点默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。教学准备课件。课时安排2课时预习要求1朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本课预习卡。2搜集有关米糕的文章。课时目标1认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字。2正确、流利地朗读课文，了解千人糕。教学过程一、
2、联系生活，引入新课1出示米糕图片，教师提问：你认识这种糕点吗？学生自由回答，教师补充：一块普通的米糕，是经过成千上万人的劳动制作出来的。2米糕简介：米糕是中国汉族传统小吃之一，历史悠久。米糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，加工制作方便，耐贮藏，食用方法多样，所以很受大众欢迎。汉朝对米糕有“稻饼”“饵”“糍”等多种称呼。3板书课题，认识“糕”字。提示：“糕”是一个形声字，右边的“羔”字表示读音，左边的“米”字表示意思。二、初读课文，认识生字词1听教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。3学生读生字，交流识字的方法。预设：利
3、用“形声字”特点识记：“糖、粉”左边表意，右边表音；“熬”的上部表音，下部表意。“加一加”识记：口麻嘛，艹采菜，氵十汁，白勺的。形近字比较识记：“买”与“卖”，“销”与“削”。组词识记：“特别”“甘蔗”“劳动”“的确”“应该”。4开火车读词语，检查认读情况。米糕特别买卖米粉糖果甘蔗汁白菜的确应该劳动销售就算熬夜三、学习第15自然段，了解“千人糕”1明确要求，学生默读。(1)引导：默读是一种十分重要的阅读能力，上学期我们进行了初步的训练。怎样进行默读呢？(在心里读，不出声。)(2)学生试着默读第15自然段，想一想什么是“千人糕”。(3)指名说一说。(千人糕就是平常吃的米糕)2出示重点句子，指导朗
4、读，读出人物的语气。(1)“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。指名多位学生读，学生互评，教师指导学生读好疑问的语气。(2)出示句子，引导比较：下面两个句子中的“特别”意思一样吗？这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？难道它的味道很特别吗？学生交流，引导明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思；第二句中的“特别”是与众不同的意思。相机指导第一句要读出猜测的语气，“特别”要读出重音，且语速稍慢；第二句要比第一句语气更强烈一些。(3)孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”教师指导：你觉得这句话要读出什么语气？为什么要这样读？你能试着读出这种语气吗？(4)分
5、角色朗读这几个自然段。同桌读，师、生读，男生、女生读。四、练习书写，巩固识字1出示“能、桌”等9个字。2学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。同桌讨论：哪些字不好写，哪个笔画不好写。3教师巡视，根据书写情况相机指导，重点指导“能、桌、具、劳”的书写要点。能：第三笔是竖，不要写成撇；右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩。桌：上窄下宽；第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。具：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画写得略长。劳：中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。4观察讨论后，教师范写，学生试着练写。五、布置作业，课堂延伸1订正本课预习卡。2同桌互相听写本课重点
6、词语。课时目标1默读课文，能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能做成。2能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。教学过程一、回顾导入1学生交流对千人糕的了解。2提问：课文哪几个自然段讲到千人糕的制作？二、学习第69自然段，体会劳动成果的来之不易(一)感受米糕的来之不易1学生默读课文第69自然段，交流读懂了什么。2根据学生的交流情况，补充米和糖在生产、加工方面的信息，帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。设计意图：适时补充图文资料，使学生对“米”和“糖”的生产过程有比较直观、具体的感知，从而体会到，一块普通的米糕背后蕴藏着许多人的辛勤劳动。(1)了解生产米所需的劳动。从标点符号引入：在第
7、8自然段中，有个省略号，想想爸爸还有哪些话没有说出来。出示“种植水稻”的图文资料，了解“耕地、播种、育苗、移栽、施肥、防虫、收割”等劳动过程。引导学生结合自己的所见所闻，一边想象一边描绘农民在种植水稻过程中辛勤劳动的情景。提问：种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等，它们又是从哪里来的呢？是不是也需要许多人的劳动？提问：了解了米的生产过程，你想说什么？(2)了解熬糖所需的劳动。出示“熬糖”图片，指导学生观察：图中的人在干什么？巩固、理解生字“熬”。理解“熬”指的是长时间地煮。出示甜菜、甘蔗图，认识两种植物。学生认读由生字“菜”和“蔗”拓展的词语“菜地、菜市”“蔗糖、蔗农”。学生交流：甘蔗、甜菜
8、是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？(3)教师小结。提问：米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过程中你感受到了什么？(学生畅所欲言，然后师生从制作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。)3品读句子：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。(1)从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？圈画出“就算还得又”。(2)对照插图，说一说米糕包装、送货、销售的情景。(3)指导朗读。重读“就算”“还得”“又”，突出劳动的繁杂。4指导朗读第69自然段，读好“爸爸”说的话。(1)引导学生想象爸爸说话时会有什么样的神情。(2)思考：一块普普通通的米糕，需要经过那么多
9、人、那么复杂的劳动才能做成，在朗读第8、9自然段时应该怎么读呢？学生先练读，再指名读。(二)理解“千人糕”的寓意，升华情感1教师范读第10、11自然段。提问：现在你明白为什么叫它千人糕了吗？“千人”是不是指一千个人？文中的孩子明白了吗？你从哪里知道的？2提问：“的确”是什么意思？换一个词说一说。设计意图：由“千人糕”向生活中其他劳动成果延伸，使学生认识到，这些劳动成果来之不易，要学会珍惜。3.讨论、交流：如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它很平常吗？你会想到什么？4齐读课文最后一个自然段。(三)联系生活，体会其他劳动成果的来之不易1交流：生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动？2引导学
10、生了解一件普通衣服的由来。(1)出示“种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售”的图片。(2)借助图片，议一议：一件普通的衣服经过哪些人的劳动才能做成？3教师小结：回家后，可以和大人一起说说制作衣服的劳动过程。让我们记住，这些劳动成果的背后，是许多人的辛苦付出，珍惜这些劳动成果就是尊重这些了不起的劳动者的表现。三、布置作业，课堂延伸1完成本课随堂练。2向小伙伴或者家长讲讲米糕的制作过程。板书设计教学反思千人糕这篇文章，通过孩子经常吃到的糕点，揭示一个生活哲理：任何一样东西都是成千上万的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会变得更加美好。教师主要抓住这个中心点展开教学。首先重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情。读的训练要有层次性，初读时要求学生勾画生字词；再读时要求理解内容，知道写什么；深入读时体会感情，读出情，读出味。其次通过比较句子，理解句子的不同，让学生感受到任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。通过多种形式的教学，学生不知不觉地就明白了课文蕴含的道理。
