1、除法的含义 人教版二年级下册数学教学课件人教版二年级下册数学教学课件 一、创设情境，引出新知一、创设情境，引出新知 请你试着分一分，并思考问题：请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？）到底每盘应放几个？ 同学们好！我想把同学们好！我想把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在4个盘个盘 里，请你帮我分一分。里，请你帮我分一分。 “平均平均”是什么意思？是什么意思？ 二、除法意义的学习二、除法意义的学习 把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个。）个。 3 除法算式：除法算式：1243 读作：读作：12除以除以
2、4等于等于3。 （一）认识除号，读除法算式（一）认识除号，读除法算式 除号除号 我们能把刚才分竹笋我们能把刚才分竹笋 的情况和结果用一个的情况和结果用一个 算式来表示吗？算式来表示吗？ 可以用除法表示。可以用除法表示。 二、除法意义的学习二、除法意义的学习 （二）除号的由来（二）除号的由来 1659年，瑞士数学家拉恩（年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的）在他的 代数代数一书中，第一次用一书中，第一次用“”“”表示除法表示除法。 “”“”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平 均分的意思。均分的意思。 把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在4个盘里，
3、每盘放（个盘里，每盘放（ ）个。）个。 除法算式：除法算式：1243 读作：读作：12除以除以4等于等于3。 除号除号 3 除法算式：除法算式：1243 二、除法意义的学习二、除法意义的学习 （三）理解除法算式的含义（三）理解除法算式的含义 124表示什么？表示什么？ 12表示什么？表示什么？ 4表示什么表示什么? ? 3表示什么？表示什么？ 把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个。）个。 3 读作：读作：12除以除以4等于等于3。 除号除号 二、除法意义的学习二、除法意义的学习 把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个
4、。）个。 6 1226 （四）改写中深化除法意义的理解（四）改写中深化除法意义的理解 除法算式：除法算式： 把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个。）个。 把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个。）个。 4 1234 2 1262 三、练习深化除法意义的理解三、练习深化除法意义的理解 （一）基本练习（一）基本练习 1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。读出下列除法算式，说一说算式的意思。 842 1553 623 1644 933 读作：读作： 读作：读作： 读作：读作： 读作：读作： 读作：读作： 8除以除以4等
5、于等于2 9除以除以3等于等于3 6除以除以2等于等于3 15除以除以5等于等于3 16除以除以4等于等于4 2. 把把15条鱼平均放在条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（个盘里，每个盘里放（ ）条。）条。 三、练习深化除法意义的理解三、练习深化除法意义的理解 （一）基本练习（一）基本练习 155 3 3 （1）把）把10根根 平均分成平均分成2份，每份（份，每份（ ）根。）根。 10 （2）把）把10根根 平均分成平均分成5份，每份（份，每份（ ）根。）根。 10 三、练习深化除法意义的理解三、练习深化除法意义的理解 （二）辨析练习（二）辨析练习 分一分，填一填。分一分，填一填。 5 2 5
6、2 5 2 四、课堂作业四、课堂作业 作业：作业：第第15页练习三，第页练习三，第13题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习
7、、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读
8、，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。
9、“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
