1、 大鹿大鹿 教学目标教学目标： 1、通过身体的律动，使孩子们更容易把握歌曲的节奏、音高和后十六分的节奏型； 2、通过声音的示范与对比，引导孩子们用更加生动活泼的声音来演唱歌曲； 3、通过情绪的渲染与引导，使孩子们明白“团结力量大”的道理，增强他们的团队合作意 识。 教学重点：教学重点：用正确的声音来演唱歌曲，并能更加生动活泼地表现歌曲的情绪。 教学难点：教学难点：歌曲的音高起伏较大，速度较快，并有后十六分的节奏型。 教学准备：教学准备：多媒体课件、钢琴、伴奏乐器：圆舞板、手串铃 教时安排：教时安排：一课时 教学过程：教学过程： 一、一、导入导入 1、示范律动 师：今天老师特别高兴，能跟小朋友们
2、一起走进音乐的课堂!首先请你们来做观众，仔细观 察老师都做了什么动作，脚步又有什么变化呢？ 师示范。 师：老师刚刚做了什么动作？脚上的步伐是怎样的？ 2、一起律动 师：老师请小朋友们一起来动一动，你能模仿吗？小耳朵听好音乐 师生共同律动。 师：小朋友们觉得哪种步伐平稳，哪种步伐活泼？ （3、行走律动) 师：说得非常好，我们再来动一动，请你走出两种步伐的不同。并且这次，老师来做排头， 请同学们跟在后头，一个接一个地走。同时我们还要比一比，谁的小节拍踏得最准确。让我 们随着欢快的音乐，脚踏有趣的步伐出发吧！ 二、二、新授新授 1、初次聆听、初次聆听 师：脚踏着有趣的步伐，在欢快的音乐声中我们来到了
3、美丽的大森林，你瞧，谁来了？（ppt 出示）小兔慌慌张张地跑来，到底发生了什么事情？竖起你的小耳朵，我们一起从歌曲中找 一找答案吧！ （老师范唱） 师：到底发生了什么事？ 师：小朋友们听得真仔细！老狼追赶着小兔，那最后小兔有没有得救啊？ 生：得救了 师：被谁救了？ 生：大鹿。 师：今天我们就一起用歌声来讲一讲这个有趣的故事吧，这首歌曲的名字就叫大鹿 。 （贴 “大鹿”的板贴） 2、读歌词、读歌词 （1）默读 师：首先，老师来读一读这个故事，请你们在心里默读。小嘴巴准备好，不要发出声音哦！ 大鹿 站在|房子 里 |透过 窗子|往外 瞧| 林中 跑来|一只 小兔|咚咚 把门|敲 | 鹿呀 鹿呀|快
4、开 门 |林中 老狼|追来 了| 兔儿 兔儿|快进 来咱们|手把 手挽|牢 | （2）放声读歌词（加响板） 师：小朋友非常认真地在跟着老师默读，真棒！现在请你们大声地来读一读， “大鹿 站在” 1、2. （3）解决难点 师：小朋友们，你们觉得刚才哪一句读得不够好啊？ 生：最后一句。 师：没关系，老师加了动作来帮助你们读一读，你看！ （边读边跳） 师：小兔子是怎么进来的？（是走进来的还是跳进来的？） 生：跳进来的。 师：那小兔子在跳时，是读得快一点，还是慢一点？请你仔细瞧！（再读一次） 生：快一点！ 师：那咱们一起来帮助小兔子吧，“兔儿，兔儿”1、2 （4）完整读歌词 师：小兔子这次跳得真快！小
5、朋友们，我们来完整地讲一讲这个故事吧！ （5）对比 师：你们的故事讲得真好！可是请你们再来仔细地听一听，老师这儿有两种读法，哪一种比 较好呢？（分别用拖沓和轻巧的声音读第一句。 ） 师：哪一种比较好？ 生：第二种。 师：为什么？ 生回答。 师：我们用轻巧的声音再来读一次。 3、加入歌词、加入歌词 （1）教师范唱（学生默唱） 师：小朋友们的声音真好听！你们想不想把故事唱出来啊？ 生：想！ 师：请你们先来听老师唱一唱，小嘴巴准备好，跟着老师默唱。 （2）整体教唱 师：很多小朋友已经迫不及待地要来唱一唱了，不要着急，老师唱一句，你们唱一句。 （3）情绪处理 A 段：段： 第一句 师： （贴 A 段的
6、板贴）一开始大鹿正在怡然自得地欣赏着窗外的风景，他是怎样的心情啊？ 生：开心。 师：他欣赏着窗外的美景，心情十分舒畅， （贴“舒畅”的板贴）请你们试着唱一唱。 第二句 师： 老师感受到了大鹿心情的舒畅。 这个时候， 大鹿忽然发现小兔慌慌张张地从林子中跑来， 他感觉怎么样？ 生：很好奇。 师：我们来唱出大鹿的好奇。 B 段：段： 第三句 a 范唱引导情绪 师： （贴 B 段板贴）那接下来的情绪发生了什么变化？听老师唱一唱。 （完整唱一遍） 师：情绪变得怎样？ 生：很紧张，害怕 b 律动引导音高变化 师：开动脑筋想一想，是音乐中的什么发生了变化带给我们这样的感受？ 生回答。 师：老师加入动作给你们
7、提示，仔细观察哦！ （教师边唱边做律动：第一句坐在座位上，上句拍腿，下句拍肩；第二句坐在座位上拍腿； 第三句站起，双手上举拍掌；第四句坐下拍腿。 ） 师：音乐中的什么变化了？ 生：音高。 师：非常好！请小朋友们跟着老师一起来感受一下音高的变化吧！ （师带生律动） c 音高引导（唱第一遍） 师：小朋友们，哪里的小音符最高最紧张啊？ 生：第三句。 师：小音符不停地向上爬，伸出小手来帮忙，声音位置高高的。 “鹿呀 鹿呀”1、2. d 情绪感受（唱第二遍） 师：你们的小音符爬得真高，请你想一想小兔现在的心情怎么样？（贴“小兔”的板贴） 生：紧张！ 师： （贴“紧张”的板贴）我们来唱出小兔的害怕和紧张。
8、 e 声音对比（唱第三遍） 师：老师听出了小兔的紧张，请你们再来听一听，老师的两种演唱哪一种更好呢？ （分别唱得声音很响和声音弱的。 ） 师：哪一种更好？ 生：第二种。 师：为什么？ 生回答。 师：请你们想一想，小兔希不希望老狼听见她向大鹿求救啊？ 生：不希望 师：所以我们的声音要大一些还是小一些？ 生：小一些。 师：我们一起来唱出小兔弱而紧张的声音。 第四句 a 情绪引导（唱第一遍） 师：我们的小兔真是着急又紧张，那大鹿看到小兔子被老狼追赶着，他的心情怎么样？（贴 “大鹿”的板贴） 生：紧张。 师：可是他能不能表现出来呢？ 生：不能。 师：为什么？ 生：他想让小兔子放心。 师：真是一只勇敢的
9、大鹿啊！ （贴“勇敢”的板贴）那你们能不能唱出让小兔子放心的声音 啊？（能）我们来试一试。 b 节奏引导（唱第二遍） 师：你们的声音真让人放心。歌曲中哪两个字唱得最快、最紧凑？你听！（师范唱） 生：咱们。 师：非常好！大鹿希望小兔快一些进屋，我们来帮帮忙吧！ c 音高引导（唱第三遍） 师：小兔子跳得真快，那么大鹿又是怎么表现自己救小兔的决心的？你仔细瞧！ （边唱第四 句边做手势：向下画一个弧最后握拳。 ） 师：音高发生了怎样的变化？ 生：音变低了。 师：非常好，我们一起用坚定并且让小兔放心的声音唱一唱吧！ （4）完整演唱 师：现在请小朋友们一个人扮演两种角色，请你们唱出小兔和大鹿不同的情绪哦！
10、 （5）反复记号 师：你们唱得真棒！现在请你们听听其他小朋友的演唱，开动脑筋想一想，他们的演唱顺序 跟你们是一样的吗？小嘴巴准备好，跟着音乐默唱。 （播放范唱） 师：他们的演唱顺序跟我们是一样的吗？ 生：不一样 师：哪里不一样？ 生：小兔子和大鹿的对话唱了两遍 师：这里运用了什么音乐记号？ 生：反复记号。 师：反复记号的重复更能表现出小兔与大鹿团结一致，战胜困难的决心。现在请女生扮演小 兔，男生扮演大鹿，我们一起听听谁的情绪表现得更准确，请注意反复记号的地方唱两遍！ （5）加快速度 师：小朋友们的情绪表现得真到位！老师现在要提高难度了，我们加快速度唱一唱，听好老 师的钢琴！ （6）跟伴奏唱 师
11、：你们紧紧地跟上了老师的速度，真棒！我们跟着伴奏来完整地唱一唱，你准备好了吗？ 三、拓展延伸三、拓展延伸 1 1、乐器伴奏、乐器伴奏 选择乐器 师：同学们，老狼看到小兔逃进了大鹿的家，气得在门口嗷嗷叫，想方设法要进去呢！小兔 和大鹿还是很危险！我们用伴奏乐器为他们加油鼓劲儿吧！ 你瞧，谁来了？（出示圆舞板和手串铃） 师：它们有难题要考一考你们！ 它们分别带来了两种不同的节奏，请你们来挑选哪一个适合为 A 段伴奏，哪一个更适合给 B 段伴奏？ 圆舞板：X X|X X 手串铃：XX XX|XX XX 师：你们觉得谁更适合 A 段音乐？谁更适合 B 段音乐？ 生回答。 师：为什么？ 生回答。 师：那
12、我们来看一看是不是这样的呢？（ppt 出示） 大鹿 站在|房子 里|透过 窗子|往外 瞧| 圆舞板：X X | X X | X X | X X| 林中 跑来|一只 小兔 |咚咚 把门|敲 | 圆舞板：X X | X X |X X | X X| 鹿呀 鹿呀|快开 门|林中 老狼|追来 了| 手串铃：X X X X | X X X X| X X X X | X X X X| 兔儿 兔儿|快进 来咱们|手把 手挽 |牢 | 手串铃：X X X X | X X X X | X X X X | X X X X| 加入伴奏 师：小朋友们真聪明！请你们先来听老师演奏一次，谁的歌声最动听，小手模仿得最像，老
13、师就把乐器传给他！ （第一遍老师演奏，第二遍递给学生演奏。 ） 2 2、完整伴奏、完整伴奏 师：在大家团结一致的努力下，老狼灰溜溜地逃走了。我们现在来完整地表演这首歌曲，老 师想邀请几位小朋友为我们伴奏。 其他小朋友准备好你的小嘴巴和小手， 我们要唱出最好听 的声音，打出最动人的节拍！ 四、小结四、小结 1、总结 师：同学们，今天你们表现得特别棒！你们喜不喜欢大鹿这个故事啊？ 生：喜欢。 师：通过这首歌曲的学习，你们懂得了什么道理呢？ 生回答。 师：所以我们要学习大鹿的勇敢，乐于助人。他不仅帮助了小兔，还和她齐心协力地战胜了 大灰狼。所以老师要送给小朋友们一句话： “手 挽|手 儿|团结 力量|大 ” （贴板贴）请 小朋友们跟着老师一起来读一读！我们就把这句话作为歌曲的结尾吧！ 师： 最后老师想请小朋友们用歌声来讲讲这个有趣的故事， 把它作为礼物送给我们在场的每 一位老师，有没有信心？（分为演唱组和乐器组） 2、出教室 师：谢谢小朋友们送给我们这么棒的礼物！愉快的时间总是这么短暂，今天的音乐之旅即将 结束，请小朋友们小耳朵听着音乐，小脚踩着节拍，安静地走出教室。
