1、快乐的小木匠快乐的小木匠教学设计教学设计 教学内容教学内容 欣赏铁匠波尔卡、歌曲快乐的小木匠 教学教学目标目标 1、能用活泼、有弹性的声音有感情地演唱快乐的小木匠 2、能感受铁匠波尔卡的基本情绪，随音乐积极表演 3、能体验劳动的乐趣和创造的快乐。 教学教学重、重、难难点点 用活泼欢快、有弹性的声音演唱歌曲。 教具准备教具准备 课件、钢琴。 设计思路设计思路 新课标指出：音乐教育从本质上来说是塑造“人”的一项工程，“它具有唤 醒、联系和整合人格的力量”。它通过对人审美能力的挖掘和培养，通过建构人 的审美心理结构，达到人的心灵陶冶和人格塑造。音乐教学已经不仅仅是让学生 学会一首歌曲，它应该在有限的
2、 40 分钟内，最大限度地让学生去享受音乐活动 的快乐；让学生掌握必要的知识与歌唱技能，培养学生对音乐作品的感受力，理 解力，表现力和创造力；发展学生的情感、个性、社会性和价值观等。因此让音 乐课堂成为美的享受，成为情感的熏陶、感染、净化、顿悟和师生和谐交流的美 好空间，是我追求的境界。 教学过教学过程程 一、组织教学，激发兴趣一、组织教学，激发兴趣 同学们，老师知道你们都很喜欢看动画片，这节课老师就带你们一起去动 画城看看。（出示课件）播放动画城片头曲快点告诉你的视频。 学 生看视频 师：知道这是什么节目吗？ 生：动画城 师：那你们喜欢看吗？ 生：喜欢 师;我们今天就到动画城里去看一看。 师
3、：不过去之前，老师要提几个小小的要求，首先要遵守纪律，认真听讲；其次 还要积极动脑，好好唱歌。能做到吗？ 生：能 （设计意图：教师创设多彩的画面，精彩的视频（设计意图：教师创设多彩的画面，精彩的视频，能激发学生的好奇心和学习，能激发学生的好奇心和学习 的乐趣，能增强学习的直接性与趣味性，为下面的学习做好铺垫）的乐趣，能增强学习的直接性与趣味性，为下面的学习做好铺垫） 二、欣赏铁匠波尔卡二、欣赏铁匠波尔卡 1、初步欣赏 师：快，坐坐好，跟老师来吧。老师告诉小朋友一个小秘密，动画城里正在开音 乐会呢。想不想去听一听？ 师：那好，赶快竖起你的小耳朵，去欣赏那欢快的音乐吧！ 小朋友，想一想，在音乐城你
4、都听到了哪些特别的声音？（出示课件） （放音乐）当当当当、哐哐哐哐仔细听一听，这像是什么发出的声音？ 生：小狗打呼的声音、打铁 师：小朋友说得都很好，看着图，谁能告诉老师，他们在干什么呢? 生：打铁 师：他们用什么打铁呢？ 生；铁锤 师：铁锤敲打铁块的声音有什么不同？ 生：有的声音重有些声音轻。 师：是的，声音轻巧的是用小锤子在锤打，声音重的是用大锤子在锤打。 师：我们一起来听听、看看（出示课件第 4 张） 师： 图中这个是大锤， 我们一起来敲敲。 后面这个是小锤。 发出叮当叮当的声音， 最后是大锤、 小锤一起下， 下面男生站起来锤大锤子， 女生坐在坐位上锤小锤子， 最后男生、女生一起锤。 师
5、：在我们的生活中，有许多劳动工具都是铁匠师傅做出来的，接下来的这首曲 子，就是表现铁匠师傅的，名字叫铁匠波尔卡，它是由奥地利作曲家约瑟夫 施特劳斯创作的。 生跟老师读曲名 师：小朋友们，知道平时铁匠师傅门是怎么打铁的？ 生：大锤小锤，两位师傅配合打的。 师：打铁是一件非常辛苦的工作，可铁匠师傅们却非常快乐，你们愿意和铁匠师 傅一起来学学打铁吗？ 生：愿意。 2、感受体验音乐： 师:下面请大家跟着音乐一起来做一做打铁动作（出示课件） 师：今天大家的表现真是太棒了！下面老师有一个问题考考大家,你们知道打铁 时，还需要用什么把铁烧红呢？ 生：火。 师:以前科技不发达的时候人们都是用风箱来使火越烧越。
6、（出示课件） 师：老师这里有两张图片，这两张图分别应该选哪段音乐？ 生听音乐进行辨别，选择相应的图片并模仿拉风箱的动作 师：下面请大家模仿图片里的动作随音乐来表演吧！完整听音乐（出示课件） （设计意图：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，引导学生喜欢（设计意图：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，引导学生喜欢 聆听音乐，学会聆听音乐，而这一点对于一年级的学生来说是非常重要又是特聆听音乐，学会聆听音乐，而这一点对于一年级的学生来说是非常重要又是特 别困难的，我在引导学生聆听都是在不同的情境中带着不同的目的听音乐，避别困难的，我在引导学生聆听都是在不同的情境中带着不同的目的听音乐，
7、避 免了听觉行为的漫无目的和枯燥感，不仅使学生一遍一遍地在无意中熟悉了音免了听觉行为的漫无目的和枯燥感，不仅使学生一遍一遍地在无意中熟悉了音 乐旋律，体验到情绪与意境，感受到音乐的美，更培养了良好的聆听习惯和表乐旋律，体验到情绪与意境，感受到音乐的美，更培养了良好的聆听习惯和表 演潜能）演潜能） 三、歌曲快乐的小木匠三、歌曲快乐的小木匠 师：当我们和铁匠师傅们享受打铁的快乐时，动画城又来了一些有趣的东西，看 （出示课件）图片“刨子和锯子”。 师：这是什么？ 生：刨子和锯子 师：大家说得都很好，这就是小熊他干活时用的工具，那让我们也来模仿一下小 熊干活时的声音吧！（出示课件） 师：这下你们知道小
8、熊他是做什么工作的了吧！ 生：他是一位木匠。 师：小熊看到我们来了，他还特意为我们表演了一首歌曲，你们想不想学？ 生：想。 师：那就让我们一起来看看小熊工作时的情景吧！听老师的提问，请你仔细体会 一下小熊猫工作时心情怎样？（播放视频歌曲） 生：工作时心情很快乐，高兴。 师：小朋友们，让我们赶快也来学学小熊猫的歌声吧！ A:出示第一段歌词（出示课件） 小朋友们跟老师读歌词，学生边读歌词边加动作表演。 学生跟老师学唱第一段歌词。（接口唱、跟唱） 师：大家唱得真棒！看来我们的小熊猫还真忙，一会儿是嚓嚓嚓嚓刨花飞，一会 儿又是沙沙沙沙大据响。真是太辛苦了，可是小熊猫却感到非常地快乐，为什么 呢？让我们
9、一起来学习第二段歌词吧。 B：出示第二段歌词 生跟老师边读边表演（出示课件） 学生跟老师学唱第二段歌词， 师：现在，小朋友知道小熊猫为什么那么快乐了吧。原来呀，小熊猫的手艺特别 的棒！在小熊猫的辛勤劳动中，你们看到的是一个刻苦努力学习，不怕辛劳的小 熊猫。 C：出示第三段歌词，（出示课件） 生跟老师边读边表演学生轻声朗读。 学生跟老师学唱第三段歌词 师：现在，我们把这首歌完整地唱一遍，请小朋友想一想给这首歌起个什么名字 比较合适？ 生：快乐的小木匠。 生：快乐的小熊猫。 （出示课件歌名） 师： 你们愿意像小熊猫那样做一个快乐的小木匠，做一个人人夸奖的小木匠吗？ 生：愿意 师：那就让我们一起边唱
10、歌曲，边做动作，来做个快乐的小木匠吧！（师生边唱 边表演） 师：小朋友知道吗？小熊猫以前干活可马虎了，以为木匠活很简单，做出来的凳 子、椅子都不结实，出尽了洋相。后来他改正了错误，专心地学习，做出来的东 西既漂亮又牢固。终于成了不起的小木匠。小熊猫説自己是一个快乐的小木匠， 因为他帮助了别人，带给了别人快乐。我们也是“快乐的小木匠”来！快乐的小 木匠们，唱起歌儿干活吧。再次生跟音乐边唱边表演。 （设计意图： 体验是音乐学科重要的学习方式。 运用已有的生活经验、 情感经历， 经过师生交谈，帮助理解记忆歌词，教师一步步地诱导学生去体验歌曲所表达的 情绪又能潜移默化地培养学生的情感态度，积极乐观的生
11、活观念） 四、拓展，听劳动的故事 小朋友，像小熊猫这样爱劳动的人有很多很多，我们小朋友中间就有很多爱 劳动的好孩子，今天老师带来了一个关于小朋友爱劳动的故事，我们一起来看看 吧！ （设计意图：（设计意图：通过通过欣赏欣赏爱劳动的故事，小朋友能够体会爱劳动带给自己很多的爱劳动的故事，小朋友能够体会爱劳动带给自己很多的 快乐，快乐，让他们能学会劳动，喜爱劳动。让他们能学会劳动，喜爱劳动。） 五、总结，下课五、总结，下课 师：人有两个宝，双手和大脑。什么最快乐？劳动和创造。动画城堡里处处 都是劳动的歌儿， 劳动是快乐的， 唱着歌儿劳动会更快乐。 下面让我们一起在 我 是快乐的小木匠的歌声中走出教室。（出示课件播放音乐）
