1、2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学数学教学论试卷(课程代码00411)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。1.指出:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变,生物之谜，日用.之繁，无处不用数学。”的是（ B ）A.刘松涛 B.华罗庚C.蔡元培 D.陈景润2.数学作为一门课程列入我国中小学教学计划始于（ D ）A.明初 B.明末C.清初 D.清末3.孩子5岁时观察图形的特点是（ C ）A.眼动轨迹是杂乱的，只能看到图形的某-部分B.眼动轨迹逐渐符合图形的轮廓C.能正确认识简单的图形D.视线已能完全沿着图形轮廓不断积极活动4.把教学结构分为“情境、问
2、题、假设、解决、验证”几个阶段的教育家是（ A ）A.杜威 B.赫尔巴特C.皮亚杰 D.赫胥黎5.数学操作技能的最后阶段是（ D ）A.定向阶段 B.单个动作阶段C.连续动作阶段 D.自动化阶段6.发生认识论的创立者是（ B ）A.布鲁纳 B.皮亚杰C.科尔伯格 D.奥苏伯尔7.新中国成立之初，在统一的大纲发布之前,北方算术课本的主要编辑者是（ B ）A.俞子夷 B.刘松涛C.叶圣陶 D.蔡元培8.课堂上学生学习的中心环节是（ B ）A.预习 B.听讲C.练习 D.反思9.把数学思维划分为再造性思维与创造性思维的依据是（ C ）A.小学生数学思维的发展阶段 B.数学思维活动的总体规律C.数学思
3、维的品质 D.解决数学问题的方向10.自学辅导课一般用于小学（ C ）A.低年级 B.中年级C.高年级 D.低中年级11.直角与锐角这两个概念的关系从外延上看是（ D ）A.并列关系 B.交叉关系C.矛盾关系 D.对立关系12.由同类事物的一般属性推出其个别对象属性的思维方法是（ B ）A.类比 B.演绎C.推理 D.分析13.学生学习了直角之后，再学钝角和平角，这时发生的迁移是（ D ）A.逆向迁移 B.负迁移C.水平迁移 D.垂直迁移14.计算机辅助教学得到应用的时间是（ D ）A.19世纪90年代 B.20世纪30年代C.20世纪60年代 D.20世纪70年代15.教学评价的数量化原则主
4、张:教学评价应（ C ）A.完全定性 B.完全定量C.定性与定量相结合 D.定性与定量择一16.根据布鲁姆的观点，要开始新的学习，掌握以前所学知识的正确率要达到（ D ）A.50%-60% B.60%-70%C.70%-80% D.80%-90%17.客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是（ C ）A.数学表象 B.数学规律C.数学概念 D.数学知识18.可以考查学生对概念的理解、巩固和简单应用的题型是（ A ）A.填空题 B.是非题C.匹配题 D.选择题19.培养小学生的非智力因素的意义，最终体现在（ B ）A.规范性的发展上 B.主体性的发展上C.独立性的发展上 D.创造
5、性的发展上20.与鲁滨逊一起在1969年提出问题解决模式的学者是（ A ）A.奥苏伯尔 B.皮亚杰C.赫尔巴特 D.布鲁纳二、多项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。21.从我国教育发展历史来看，小学数学教材体系可以分为（ AC ）A.单一式体系 B.直线式体系C.综合式体系 D.阶梯式体系E.螺旋式体系22.平行四边形的外延包括（ ABCE ）A.一般的平行四边形 B.长方形C.正方形 D.梯形E.菱形23.设计小学数学课堂教学结构应遵循的原则有（ ABCDE ）A.暴露认知建构过程的原则 B.信息交流多向性原则C.信息反馈调控的原则 D.时控性原则E.知情交融的原则24.从学习
6、的深度着眼，可以把学习分为（ CD ）A.发现学习 B.接受学习C.机械学习 D.有意义学习E.建构学习25.选取小学数学教学内容时应（ BCDE ）A.兼顾教师与学生 B.兼顾当今与未来C.兼顾统一与灵活 D.兼顾必要与可能E.兼顾“幼小”与“小中”的衔接26.下列属于概念同化的方式是（ ACE ）A.类属同化 B.学习原始概念C.总括同位 D.概念的形成E.并列同化27.数学智力技能的基本学习方法包括（ BE ）A.模仿练习 B.范例学习方法C.概念同化 D.程序练习E.尝试学习方法28.学习考评的种类较多，按考评的作用可以分为（ ADE ）A.形成性考评 B.显示性考评C.预示性考评 D
7、.诊断性考评E.总结性考评29.下列属于非智力因素的是（ BCDE ）A.思维 B.动机C.兴趣 D.情感E.性格30.下列思维形式属于逻辑思维的有（ BCE ）A.表象 B.判断C.推理 D.直感E.概念31.应用题的特点包括（ ABCD ）A.直观性 B.实践性C.综合性 D.开放性E.操作性32.小学培养初步的数学能力包括（ ABCE ）A.正确的四则计算能力 B.初步的数学思维能力C.初步的空间观念 D.初步的画图能力E.运用所学知识解决简单的实际问题的能力33.加涅学习过程的阶梯模式的前三个阶段是（ CDE ）A.概括 B.动机C.领会 D.获得E.保持34.小学数学教师的职业道德素
8、质主要包括（ ABCD ）A.热爱教育事业 B.热爱学生C.热爱学校 D.热爱所教的学科E.热爱生活35.1992年颁布的九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)中,提出的笔算加减法教学内容的范围有（ BD ）A.以二三位数的为主 B.以三四位数的为主C.以四五位数的为主 D.一般不超过五位E.一般不超过四位三、名词解释题:本大题共4小题，每小题3分，共12分。36.个体经验：指个体在生活过程中的经验，也可称为后天的经验。37.教学过程：教学过程是指学生在教师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多的认识过程。38.诊断性考评：指为了诊断学生学习中反复出现的模糊的错误所查及其原因的测评。3
9、9.教学方法：教学方法是受教育思想支配、受教育目的和教学内容制约的，为完成教学任务所采用的工作方法,包括教师教和学生学的方法。四、简答题:本大题共4小题，每小题5分，共20分。40.简述数学智力技能的形成过程。答：(1)活动定向阶段。(2)物质活动和物质化活动阶段。(3)出声的外部言语活动阶段。(4)不出声的外部言语阶段。(5)内部言语活动阶段。41.如何贯彻传授数学知识和培养数学能力相结合的原则?答：(1)既要重视学习结果，更要重视学习过程。(2)要合理地组织教学过程，适当地运用教学方法。(3)要培养学生自己组织智力活动的自觉性。42.影响小学生数学概念学习的内部因素有哪些?答：(1)认知结
10、构。(2)感性材料和生活经验。(3)抽象概括能力。(4)语言表达能力。43.简述小学数学教材的编排原则。答：(1)以整数、小数、分数的基础知识以及四则运算为主线,以数形结合为重点,把各部分内容按其彼此的内在联系进行编排。(2)由浅入深、循序渐进、适当分段、螺旋上升。(3)把基本概念、基本规律、基本方法置于教材的中心地位,注意突出重点、分散难点。(4)寓教学方法于教材编写之中,促进学生的智能发展。(5)把数学知识和数学应用结合起来。五、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。44.试举例说明培养小学生初步形象思维能力的基本途径。答：培养小学生初步形象思维的基本途径有积累表象、数形结合、重视想像。表象是形象思维的“细胞”，积累的表象越丰富，形象思维就越容易形成。数形结合是数学课上培养形象思维的重要途径。形象思维不能只停留于“表象的积累，直感的运用”阶段，还应重视学生能利用原有表象进行加工改造，从而产生新的表象。45.试述小学数学问题解决的基本过程,并举例说明。答：(1)弄清问题。(2)寻求解法。(3)进行解题。(4)回顾评价。六、案例分析题:本大题共1小题，共13分。46.小学一年级学生在进行加法计算时，“小数加大数”的出错率高于“大数加小数”的出错率。请分析说明出现这一现象的原因,并给出合理的解决办法。答：略。
